Análisis
Un sábado a la mañana, hablando en vivo en una radio de Cañuelas, llegaron todas las motivaciones necesarias para comenzar......
Una señora con una dulce voz (me imaginaba la cara igualmente dulce) me estaba hablando, agradecía el hecho que hubiéramos prestado el parque para que los chicos de la institución de Cañuelas, de la cual era directora, pudieran festejar su fiesta de fin de año en un lugar como Willaldea.
Fue uno de aquellos momentos en que las palabras “darse cuenta” empiezan a tomar sentido. ¿Por qué algo tan obvio como permitir a unos chicos jugar en el pasto, se transforma en algo tan excepcional?
¡Más aún en el medio de la pampa húmeda!

¿En qué estamos transformando todo esto? ¿Qué visión tendrán nuestros hijos de su futuro? ¿A cuáles frutos se les impide crecer? ¿Qué posibilidades podrán ir construyéndose si lo que les corresponde por derecho, lo pueden recibir sólo como un regalo caído del cielo? ¿Qué visión tendrán de su futuro, en una sociedad donde todo se cuantifica en posesión y dinero?

La realidad es que todas las estructuras que hemos creado dejan todavía unos tremendos agujeros de ignorancia (de ignorar) en los suburbios del mercado.
Esta sociedad, cría jóvenes, que no tienen las herramientas necesarias (posibilidad / poder) para ver lo que podrían hacer con sus potencialidades, sus sueños, su creatividad, su memoria.

Descripción del proyecto


Este proyecto quiere brindar a los jóvenes de Cañuelas y pueblos o ciudades cercanas, la posibilidad de alcanzar todas las herramientas necesarias para poder proyectarse en la fase adulta de la vida con una visión mucho más amplia de sus posibilidades creativas, a pesar de las condiciones económicas o la clase social de pertenencia.

El Campus está abierto a los jóvenes de Cañuelas y pueblos o ciudades cercanas, que hayan terminado como mínimo, los años de estudio obligatorio. (16/25 años de edad)

El proceso de surgimiento de los posibles participantes se realizará en forma conjunta entre los responsables del Campus, los docentes de las escuelas y las asociaciones de jóvenes de Cañuelas, a partir del interés en las artes y la cultura, que estén mostrando en el período estudiantil. En una segunda etapa, se brindará a estos jóvenes toda la información necesaria para su posible elección.

El Campus desarrolla un proceso de aprendizaje que se basa en la enseñanza de las disciplinas artísticas a través de la ampliación de las capacidades perceptivas y expresivas, el estudio teórico práctico de las distintas técnicas, el crecimiento del espesor cultural, la confrontación con la necesidad de auto producir sus estudios en el mismo ámbito del Campus y la convivencia de lunes a viernes las veinticuatros horas, con los demás estudiantes, los profesores y los habitantes del aldea.

El curso de percepción y expresión artística ayuda al estudiante a integrar el proceso de transformación personal con el aprendizaje de las técnicas, manteniendo, como base principal, la propia identidad.

Las técnicas de expresión (Teatro, Música, Pintura y Títeres) estarán a cargo de profesores externos al Campus y se invitarán artistas de las ciudades cercanas, para que compartan con los estudiantes del Campus, sus recorridos creativos y sus obras, para facilitar el contacto y las confrontaciones con otras realidades.

El estudio de Historia, Geografía, Historia del arte, Filosofía e idiomas, tiene como finalidad, brindar un conocimiento general que amplifique la visión histórica, geográfica y proyectual del estudiante. Herramientas indispensables para que cualquier tipo de investigación o proyecto artístico sea la “presentación” de la propia identidad, o sea la manifestación del propio punto de vista, desde y hacia la realidad. El estudio del idioma inglés, permitirá una amplia posibilidad de comunicación con otras realidades internacionales, en forma directa o a través de Internet; el estudio del idioma italiano, facilitará el contacto directo con personas, grupos e instituciones de ese país tan cercano culturalmente a Argentina.

Los estudiantes se enfrentarán a la necesidad de auto producir su preparación artística utilizando como herramientas base el ingenio, el espacio y el cuerpo: en una primera fase (1º nivel) la producción, transformación de productos de huerta y granja para el consumo y la venta de los mismos, en una segunda fase (2º nivel) la producción propia de eventos artísticos.

La convivencia entre los estudiantes, los profesores y los habitantes de la aldea permitirá conjugar el proceso de aprendizaje y producción con el arte del convivir.

üDel por qué enseñar arte en una escuela-granja

La dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje en un espacio de las características del Campus Alejandro Conti (un extenso espacio verde, con todos los elementos que configuran la vida rural) no desdeña ni excluye el vertiginoso y complejo despliegue del mundo contemporáneo, con su fuerte impronta tecno-científica, ni plantea  una situación en términos de mera oposición entre vida agreste/ vida urbana.

Lo que creemos importante, en relación a las condiciones de vida que se nos presentan cotidianamente, es  ser capaces de reapropiarnos de aquello que de por sí se nos impone como inexorable. De esta manera, concebimos al arte no como distanciador del vértigo cotidiano, como una muralla que nos aísle de tanto conflicto y desazón, sino como poseedor de una función reflexiva, crítica y actuante sobre cuanto nos rodea y nos habita.

üDel por qué enseñar un oficio artístico en una época configurada por la tecno-ciencia

La actividad artística tiene la capacidad no sólo de crear y producir nuevos sentidos - con una mirada que, a la vez que interroga, impregna con diferentes registros expresivos nuestra cotidianeidad- sino que, a diferencia de las disciplinas signadas por la lógica, posee la capacidad de irrumpir mediante lo imprevisto, de anticiparse al mundo que podamos proyectar con los elementos -por novedosos que estos sean- que nos aporta la ciencia (ámbito que en inmensidad de casos trabaja directamente sobre las consecuencias de lo que provoca). El mundo del arte, a diferencia de la configuración  binaria del pensamiento impuesta por la informática, no proyecta (flecha que despliega su recorrido en una inevitable línea recta, recorrido que se torna mensurable y previsible); por el contrario, imagina (capacidad injustamente devaluada desde el pensamiento filosófico a partir de que el hombre moderno dio los primeros pasos en la ciencia experimental). La imaginación es la que nos permite concebir otras maneras de ordenar lo existente, diversidad de miradas, de horizontes, que conviven entre sí. La actividad artística tiende a modificar su entorno, pero sin concebir al mundo en términos instrumentales;  manejando libremente los materiales a su alcance, es la que nos provee de elementos, situaciones y relatos a través de  nuestras capacidades expresivas, que tanto aportan en cuanto críticas de lo existente, reflexiones sobre nuestro porvenir y, a la vez, trasformadoras de nuestras prácticas cotidianas, tanto sociales como personales.

m EJES       

è Convivencia

·      El entorno natural de Willaldea es, a la vez que marco espacial propicio para concebir una vida alejada de la vorágine urbana, un ámbito desde donde desarrollar actividades que promuevan la  autogestión, que  capaciten, tanto a nivel personal como colectivo, a concebir, planificar y realizar un proyecto artístico autónomo, mediante las tareas desarrolladas en la granja/escuela.

·      De la misma manera, las actividades concernientes  a cada nivel del proceso de enseñanza/aprendizaje, desde las que organizan y sostienen la vida en el Campus a las más estrechamente ligadas a la formación pedagógica de los estudiantes, contribuyen a una dinámica de convivencia que es vertebradora en las relaciones entre los diferentes actores de la escuela/granja. Los diversos espacios de encuentro (taller, cocina, aula, labores en la granja), son concebidos como una continuación dentro de un mismo desarrollo pedagógico.

·      Esta dinámica de convivencia se hace extensiva al proceso de intercambio con la comunidad en  la producción y realización de obras y eventos artísticos. 

èDesarrollo de Capacidades Expresivo-Perceptivas

·      El eje que atraviesa e integra  todo el trabajo pedagógico es aquel que se haya orientado al desarrollo de nuestras capacidades expresivo-perceptivas en su totalidad, complementado con la búsqueda y el desarrollo de un canal expresivo en particular, un oficio en las áreas de teatro, escritura, títeres o artes plásticas.

·     A su vez, este entorno expresivo-perceptivo  -marco que bordea y enlaza las diferentes secuencias del proceso de enseñanza/aprendizaje- se sostiene desde un trabajo de intercambio entre las diferentes áreas artísticas y materias humanísticas de la curricula sumamente fluído, debido a que concebimos todo lo concerniente a la expresión como diferentes manifestaciones de un mismo proceso.

Proceso de aprendizaje

El proceso de aprendizaje se desarrolla en dos años

1º nivel
Percepción y expresión artística
Técnicas de las cuatro disciplinas artística (Teatro, Música, Pintura, Títeres)
Producción de muestras de fin de año, abiertas a la comunidad
Estudio de Historia, Geografía, Historia del arte, Filosofía y Idiomas
Trabajo en las actividades productivas y convivenciales

2º nivel
Perfeccionamiento en percepción y expresión artística
Estudio especifico en una o más actividades artísticas elegidas
Producción y promoción de eventos o proyectos abiertos a la comunidad
Investigación sobre un tema humanístico de interés personal, combinado a una actividad artística
Trabajo en las actividades convivenciales
Trabajo de asistencia a los docentes de los cursos para el 1º nivel

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Estructuras

80 hs de tierra
Sala de teatro
Sala de ensayo
Sala restaurante para cuarenta personas con palco para eventos de café concert
Capacidad de hospedaje para veinte personas
Cocina con heladera y cocina industrial
Biblioteca con más de tres mil textos en varios idiomas
Sala televisión satelital y video
Computadora con impresora, scanner y conexión para correo electrónico
Quincho abierto para encuentros o actividades varias
Cuatro hectáreas de parque arbolado con espacio para el descanso y el encuentro
Anfiteatro de tierra con capacidad para ciento cincuenta personas
Cancha de fútbol
Cancha de voley
Pileta redonda de 6 metros de diámetro
Seis vacas lecheras y un toro holando-argentino
Sala de trasformación de productos lácteos
Siete chanchas para cría y un padrillo
Tres caballos de andar
Herramientas mecánicas para el cultivo de la tierra y el cuidado del parque
Moledora de granos para alimentos
Sala de herramientas completa

17 años de experiencia:

En Percepción y Expresión artística y organización-producción de eventos y seminarios
En Huerta orgánica, Tambo, Fabricación de quesos, dulces, conservas, Panificación y otros trabajos de granja,
En todo tipo de trabajo de construcción y mantenimiento
Willaldea se auto abastece desde su fundación sin ningún apoyo económico estatal o institucional.

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Necesidades económicas del proyecto

Gastos de inversión

Tres vaquillonas lecheras
Cuatro vaquillonas para reproducción
Congelador semi-industrial
Camas marineras con colchones para veinte personas
Herramientas para trabajo en grupo
5 computadoras
Baños y duchas para veinte personas

Gastos de gestión

Viático personal docente
Sueldo personal docente
Sueldo responsables del Campus
Fondo materiales didácticos
Fondo mantenimiento estructuras
Fondo materias primas no-producibles
Seguros médico y general