Affinché la “risorsa” laboratorio possa essere sfruttata appieno occorre che venga ottimizzata, e ciò può essere ottenuto attraverso una corretta pianificazione delle scelte didattiche ed organizzative, molto legate le une alle altre.

In merito agli aspetti organizzativi, si deve partire dal presupposto che le scelte didattiche non dovrebbero essere influenzate dalla funzionalità dei laboratori, ma che, al contrario, una volta individuato l'insieme delle attività sperimentali più adeguato al raggiungimento delle competenze specifiche richieste, bisognerebbe intervenire per operare tutti quegli interventi che ne consentano la realizzazione pratica.

La parte organizzativa e gestionale del laboratorio, pertanto, è un problema assai complesso ed articolato, poiché aspetti di ordine economico e legale, nonché i problemi di configurazione dell'orario scolastico condizionano fortemente le scelte operative.

Coerentemente con quanto suddetto, ritengo che tra le metodologie di lavoro da adottare in laboratorio, sia particolarmente importante rendere più efficace il lavoro degli studenti, valorizzandone le capacità di organizzarsi e di gestire autonomamente i materiali occorrenti per le esperienze,  valutandone sempre più oggettivamente l'attività sia del gruppo sia dei singoli componenti e responsabilizzandoli maggiormente, soprattutto sul delicato tema della sicurezza, ma anche sulla necessità di imparare ad aver cura del materiale loro assegnato.

Quanto sopra può essere attuato mediante:

Contrariamente a quanto si possa pensare, si tratta di scelte non particolarmente onerose, dal punto di vista economico, per la scuola. In ogni caso, ritengo però che le ricadute positive sotto l'aspetto formativo ripaghino ampiamente ogni sforzo.