Introduzione

"I Cambiamenti Climatici"

E' noto che i mutamenti climatici e il riscaldamento globale del nostro pianeta mettono a repentaglio l'equilibrio di interi ecosistemi e rappresentano una seria minaccia per la nostra stessa vita. Questo è sicuramente da ritenersi uno dei più importanti argomenti da affrontare con le nuove generazioni.
Il presente WebQuest, attraverso un percorso di lettura, rilevazione e riflessione sugli elementi legati al fenomeno dei mutamenti climatici e al problema della qualità dell'aria, vuole favorire la comprensione degli effetti dei nostri stili di vita sull'ambiente e il riconoscimento delle responsabilità, per giungere alla formulazione di ipotesi di soluzione.

Esso viene sviluppato nell'ambito del progetto SeT (scienze e tecnologia) e affronta una delle tematiche proposte dal Ministero dell'Istruzione, Università e Ricerca per la "Settimana della Cultura Scientifica", edizione 2004 (22- 28 Marzo).

Curricolo

I Soggetti

Il percorso si rivolge a studenti di terza media che  siano in grado (almeno alcuni) di:

• navigare in Internet,
• scaricare e archiviare testi e immagini
• utilizzare un programma di videoscrittura
• costruire grafici e diagrammi cartesiani

I docenti delle discipline coinvolte: Matematica, Scienze, Lettere, Ed. Tecnica e Ed. Artistica, hanno il compito di coordinatori e  supervisori, specie durante la fase di ricerca in rete.

La scuola che  deve essere dotata di un laboratorio d'informatica efficiente, con un buon numero di computer collegati in rete, stampanti, masterizzatore, supporti per la memorizzazione dei dati.
 

Finalità

 Sensibilizzare gli allievi:

• ai diversi aspetti del fenomeno dei mutamenti climatici;
• alla problematica concernente la qualità dell’aria;
• all’individuazione di soluzioni per ridurre il nostro impatto sul clima;
• all’adozione di progetti di intervento;

nella consapevolezza delle responsabilità individuali e collettive.

 Obiettivi Educativi

• Saper lavorare in gruppo rispettando i compagni e riuscendo a gestire gli eventuali conflitti.
• Consolidare la capacità di osservazione, analisi e deduzione.
• Consolidare la capacità di organizzazione-rielaborazione delle conoscenze.
• Acquisire la capacità di individuare ed utilizzare le fonti a cui attingere i dati necessari per conoscere in modo “oggettivo” un problema.
• Saper condividere e valorizzare le risorse all'interno del proprio gruppo di lavoro
• Acquisire la capacità di predisporre schemi logici inerenti le tematiche analizzate.
• Saper elaborare un “progetto di comunicazione” rivolto alla scuola ed al territorio.

Obiettivi Specifici

Sapere:

• che cos'è il clima e perché sta cambiando
• che cos'è l'effetto serra e quali sono i principali gas responsabili
• quali sono le fonti di energia rinnovabili e non rinnovabili
• cosa si intende per costo energetico di un prodotto di consumo

Capire:

• il rapporto tra riduzione e riciclaggio dei rifiuti e risparmio energetico
• il rapporto tra traffico, energia e inquinamento

Conoscere le conseguenze sull'ambiente dello sfruttamento delle fonti energetiche e riconoscerle nei propri ambienti di vita

Riflettere sugli impatti delle attività quotidiane sull'ambiente e sulla qualità della vita.

Imparare ad elaborare ipotesi per eventuali cambiamenti nei comportamenti quotidiani
 

 “Un WebQuest è un'attività che porta gli studenti a compiere ricerche sul Web, con l'obiettivo di scoprire maggiori informazioni su un particolare argomento o tema e di svolgere alcuni compiti utilizzando proprio le informazioni da loro raccolte.
Per aiutare gli studenti a impostare l'attività, vengono forniti uno scenario, la descrizione dei compiti e un insieme di risorse.
Grazie a quest’attività, gli studenti acquisiranno le capacità di ricercare informazioni nella Rete, di selezionare quelle più pertinenti e di applicare ciò che apprendono al contesto più adatto”
Destinato a proporre agli studenti attività di ricerca strutturate e autenticamente fattibili, ideato nel 1995, presso l'Università di Stato di San Diego, da Bernie Dodge con il supporto di Tom March, il WebQuest si sviluppa secondo un modello che si è ormai affermato come un protocollo riconosciuto a livello internazionale.
Gli insegnanti infatti definiscono: scenario (contesto), compito, prodotto in cui raccogliere i risultati della ricerca,  modo di procedere, risorse di rete da consultare, eventuali altri materiali di riferimento, ed esplicitano quali sono le conclusioni a cui sarà possibile arrivare e criteri di valutazione del WebQuest, insomma chiariscono e garantiscono allo stesso tempo il senso e il significato della ricerca.

(Da “Mi sono innamorato dei WebQuest…..” di Marco Guastavigna”)