Il progetto didattico
sulla lingua e la cultura della Sardegna, finanziato dalla RAS coi fondi della legge n.26
ha preso avvio quattro anni fa, con l’incoraggiamento convinto del dirigente
scolastico, col sostegno di tanti colleghi e il coinvolgimento degli insegnanti di inglese
e di italiano. Parte attiva e vero pilastro della realizzazione del progetto sono stati
gli alunni, molti dei quali oggi già maturi, alcuni occupati, altri iscritti ai corsi
universitari e altri ancora alla ricerca della loro strada nella vita. Gli alunni che
ancora frequentano la nostra scuola sono testimoni dell’interesse e della validità
della sperimentazione, che è andata ben oltre le più lusinghiere aspettative dei suoi
ideatori e realizzatori, non solo per la grande curiosità destata negli ambienti della
applicazione della legge sulla lingua e la cultura della Sardegna, ma soprattutto per la
sua validità didattica complessiva. Fu il ripensamento e la riflessione su un articolo di
socio linguistica, letto ai tempi dell’Università, nel quale si sosteneva la
impossibilità dell’uso della lingua sarda nella comunicazione scientifica a far
scattare in alcuni di noi l’interesse per il bilinguismo, e a farci scommettere sull’erroneità
di quella impostazione, frutto più di pregiudizi che di sperimentazione sul campo.
Insieme a questa scommessa culturale cercammo di andare controcorrente negando validità
alla dilagante retorica che abbina ingiustificatamente scienze matematiche, informatiche e
telematiche in modo esclusivo alla lingua inglese, relegando come tuttora si continua a
sostenere anche in ambienti accademici, la lingua sarda all’espressione e
comunicazione degli affetti familiari. La dimostrazione della dignità scientifica della
lingua sarda non è certo solo compito nostro, ma la nostra scuola ha fatto la sua parte.
Lo dimostrano del resto l’interesse suscitato negli organi di informazione, i
quotidiani sardi che sono tornati a più riprese sul nostro lavoro, le televisioni locali
che hanno sentito più volte gli alunni e i docenti interessati al progetto, la terza rete
RAI3che nella trasmissione le Altre Italie ha dedicato la programmazione di una intera
puntata al nostro lavoro e alcune radio locali che si apprestano a produrre programmi
culturali facendo tesoro della nostra esperienza. Le scuole sarde e i Circoli dei sardi
quando vengono a conoscenza del lavoro prodotto ne chiedono la documentazione, e noi
lavoriamo per allestire un sito in Internet che continui a documentare questa esperienza per certi versi straordinaria.
La rivista di studi storici Quaderni Bolotanesi trovò così scientificamente intrigante
il volume Sas Craes da decidere di pubblicarlo per intero nella versione in lingua
italiana. Credo che nel corso dei suoi trent’anni di austero e durissimo lavoro di
documentazione della realtà storica della Sardegna il n. 26 di Quaderni Bolotanesi 2000
sia l’unica eccezione alla linea
editoriale della rivista, e si può immaginare quanto di
questo fatto noi andiamo fieri. E mentre noi si faticava per la redazione e la stesura di
Sas Craes, che va alle stampe nel mese di settembre ed esce nel mese di ottobre 2000
riesumando il vecchio paradosso degli
avvocati Euatlo e Protagora, in qualche università della California si lavorava allo
stesso soggetto, e il numero di novembre 2000 di Scientific American a pag 124 pubblica l’articolo
Il paradosso perduto, di Ian Stewart. Il paradosso perduto è quello di Euatlo e Protagora
di pag. 86 di Sas Craes. Non pensiamo neanche lontanamente di essere stati copiati, e se
lo fossimo stati ne andremo fieri, ma anche il fatto di sostenere che nel Sebastiano Satta
di Macomer in Sardegna si pensa, si studia e si pubblica quanto si pensa e si pubblica
indipendentemente in California è ugualmente un fatto notevole. Potenza della lingua
inglese, e della lingua sarda! Dopo Sas Limbas dedicato ai linguaggi di programmazione, l’ultima
pubblicazione è questo Cavalleri in Porta, dedicato al calcolo delle probabilità. Si era
partiti con una scommessa e si termina questa esperienza sempre parlando di giochi e
scommesse coerentemente con la programmazione curriculare,
la mia cattedra è infatti matematica ,calcolo delle probabilità e statistica. Il
progetto avrà anche una parte applicativa, d’accordo con gli organi che dirigono la
scuola si è programmato di realizzare uno scambio culturale tra gli alunni del nostro
Istituto e quelli di una scuola dell’Irlanda, in una realtà dove si pratica il
bilinguismo, dando così una rilevanza di carattere internazionale al nostro progetto che
sembrava nascere affetto da nostalgico provincialismo. Chissà quante volte, in preda alla
disperazione, avrò detto a qualche mio alunno, di fronte all’incapacità di essere
maggiormente chiaro dimostrando qualche teorema matematico, ma cosa vuoi a dirtelo in
sardo, vuoi? Ecco, io ci ho provato. Se non la formula matematica che riassume il teorema
rimarrà, ne sono convinto, il ricordo delle chiacchierate in sardo e quello di una
esperienza culturale e didattica esaltante.