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Monza, 14/10/2006 "L'OSSERVAZIONE
E LA DIAGNOSI DEI DISTURBI NELLA PRIMA INFANZIA IN UNA PROSPETTIVA
PSICOANALITICA":
| Rif. Organizzatore
|
10540 - 249158 |
| Tipo Ente:
|
Altro soggetto privato |
|
Denominazione: |
ADIFAMILY PICC.SOC.COOP. A R.L. |
|
Indirizzo e-mail: |
ADIFAMILY@ADIFAMILY.IT |
| |
|
Attività formativa
residenziale per Psicologo
|
Luogo di svolgimento:
ADIFAMILY - VIA BERGAMO 15
- 20052 MONZA
|
| |
|
Italia |
| Regione: |
LOMBARDIA |
| Provincia: |
MILANO |
| Comune: |
MONZA |
|
|
Data di inizio (riferita alla
edizione zero):
|
14/10/2006 |
|
Data di fine (riferita alla
edizione zero):
|
14/10/2006 |
|
L'evento non si svolge in più edizioni
|
|
|
Durata effettiva dell'
attività formativa in ore:
6
|
|
Quota individuale di
partecipazione (in Euro):
120,00
|
|
Numero massimo di
partecipanti:
30
|
Attività formativa residenziale per:
-
30 Partecipanti - 249158
- Psicologo
-
Disciplina Principale: Psicologia
-
Disciplina Secondaria: Area interdisciplinare
-
Disciplina Secondaria: Psicoterapia
- 30 Totale - Totale
dei partecipanti:
|
|
Provenienza presumibile dei
partecipanti (in percentuale):
|
| |
| locale: |
50 % |
| regionale: |
30 % |
| nazionale: |
20 % |
|
|
Area caratterizzante l'evento
|
| |
|
|
Discipline alle quali si riferisce in via prevalente
l'evento formativo
|
| |
|
Disciplina principale di
riferimento: |
|
|
Altre discipline: |
|
|
| |
Congresso/Simposio/Conferenza/Seminario
|
|
Metodi di insegnamento
(indicato il numero previsto e la durata):
|
|
| |
|
Lezioni magistrali
|
|
|
Numero: 1
|
Ore:
3 |
Minuti: 0
|
Totale: 3:0
(h:mm) |
|
|
|
Presentazione di
problemi o di casi clinici in seduta plenaria (non a
piccoli a gruppi) |
|
|
Numero: 1
|
Ore:
2 |
Minuti: 40
|
Totale: 2:40
(h:mm) |
|
|
|
|
|
| |
|
fare acquisire conoscenze
teoriche e aggiornamenti in tema di: |
|
PSICOTERAPIA E
PSICOANALISI INFANTILE CON RIFERIMENTO SPECIFICO ALLA
PRIMA INFANZIA |
|
fare acquisire abilità manuali,
tecniche o pratiche in tema di: |
|
DISTURBI SPECIFICI
DELLA PRIMA INFANZIA |
|
fare migliorare le capacità
relazionali e comunicative in tema di: |
|
PSICOTERAPIA E
TRATTAMENTI DI SOSTEGNO DELLA PRIMA INFANZIA |
|
|
Nome, qualifica e breve
curriculum del/dei responsabile/i del programma formativo
|
|
| |
| |
|
|
|
A) |
Cognome: |
MIGLIOZZI |
| |
Nome: |
ANNA CARLA |
| |
Qualifica: |
PSICOLOGA
PSICOTERAPEUTA |
| |
| |
|
|
Competenze professionali: |
PSICOANALISTA
ADERENTE ALLA INTERNATIONAL PSYCOANALITICAL
ASSOCIATION - FA PARTE DELL'OSSERVATORIO DEL BAMBINO
DELLA SPI |
|
|
|
Rilevanza dei
docenti/relatori come desumibile dai brevi curricula
riportati nel programma dell'evento
|
|
| |
|
Rilevanza nazionale: |
70 % |
|
Rilevanza internazionale: |
30 % |
|
|
Lingua utilizzata Italiano
|
|
Materiale didattico
consegnato ai partecipanti
|
| |
CD-ROM CONTENENTE I TEST E
ABSTRACT DELLA RELAZIONE |
|
Strumenti di verifica della presenza effettiva dei
partecipanti alle sessioni
|
| |
Firma di presenza
|
| |
Schede di valutazione
dell'evento firmate dai partecipanti |
|
Strumenti di verifica dell'apprendimento da parte dei
partecipanti
|
|
Fonti di finanziamento :
|
| |
| Quote di
iscrizione (in percentuale) |
100 % |
| |
|
|
Argomenti per una puntuale classificazione dell'evento
|
| |
|
Argomento:
BASI E SVILUPPI TEORICI |
|
Argomento:
LA PSICOANALISI NELLA PRIMA INFANZIA
|
|
Argomento:
TRATTAZIONE CLINICA |
|
|
Obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
Gruppo 2 - Aggiornamento professionale
nell'esercizio dell'attività psicologica e
psicoterapeutica |
|
|
Descrizione obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
L'evento attraverso l'aggiornamento
delle ultime teorie e dal confronto con alcuni casi
portati dal relatore vuole ampliare le conoscenze e le
capacità professionali dei partecipanti |
|
|
Alessandria, dal 28/09 al 12/12/2006 "VALUTAZIONE
CLINICA DEL BAMBINO ABUSATO".
| Rif. Organizzatore
|
10142 - 248914 |
| Tipo Ente:
|
Scuola di
formazione(Scuola, Istituto, Ente o Agenzia) |
|
Denominazione: |
GALDUS SOCIETA' COOPERATIVA |
|
Indirizzo e-mail: |
TIAMA@GALDUS.IT |
| |
|
Attività formativa
residenziale per Psicologo
|
Luogo di svolgimento:
ASL - SALA CHESSA - VIA
VENEZIA 6 - 15100 ALESSANDRIA
|
| |
|
Italia |
| Regione: |
PIEMONTE |
| Provincia: |
ALESSANDRIA
|
| Comune: |
ALESSANDRIA |
|
|
Data di inizio (riferita alla
edizione zero):
|
28/09/2006 |
|
Data di fine (riferita alla
edizione zero):
|
12/12/2006 |
|
L'evento non si svolge in più edizioni
|
|
|
Durata effettiva dell'
attività formativa in ore:
24
|
|
Quota individuale di
partecipazione (in Euro):
0,00
|
|
Numero massimo di
partecipanti:
45
|
Attività formativa residenziale per:
-
30 Partecipanti - 248914
- Psicologo
-
Disciplina Principale: Psicologia
-
Disciplina Secondaria: Area interdisciplinare
-
Disciplina Secondaria: Psicoterapia
Altre professioni a cui è rivolto l'evento:
-
15 Partecipanti - 248916
- Medico Chirurgo
- Disciplina Principale: Neuropsichiatria
infantile
- Disciplina Secondaria: Area
interdisciplinare
- Disciplina Secondaria: Psichiatria
- 45 Totale - Totale
dei partecipanti:
|
|
Provenienza presumibile dei
partecipanti (in percentuale):
|
| |
| locale: |
80 % |
| regionale: |
20 % |
|
|
Area caratterizzante l'evento
|
| |
|
|
Discipline alle quali si riferisce in via prevalente
l'evento formativo
|
| |
|
Disciplina principale di
riferimento: |
|
|
Altre discipline: |
|
|
|
Metodi di insegnamento
(indicato il numero previsto e la durata):
|
|
| |
|
Lezioni magistrali
|
|
|
Numero: 6
|
Ore:
10 |
Minuti: 30
|
Totale: 10:30
(h:mm) |
|
|
|
Presentazione di
problemi o di casi clinici in seduta plenaria (non a
piccoli a gruppi) |
|
|
Numero: 8
|
Ore:
13 |
Minuti: 0
|
Totale: 13:0
(h:mm) |
|
|
|
|
|
| |
|
fare acquisire conoscenze
teoriche e aggiornamenti in tema di: |
|
MODELLI TEORICI DI
RIFERIMENTO E PRASSI CONDIVISE PER L'APPROCCIO PSICOLOGICO
E LA PSICODIAGNOSI ALL'INFANZIA TRAUMATIZZATA |
|
|
Nome, qualifica e breve
curriculum del/dei responsabile/i del programma formativo
|
|
| |
| |
|
|
|
A) |
Cognome: |
MALACREA |
| |
Nome: |
MARINELLA |
| |
Qualifica: |
NEUROPSICHIATRA
INFANTILE |
| |
| |
|
|
Competenze professionali: |
NEUROPSICHIATRA
INFANTILE E PSICOTERAPEUTA, AUTRICE DI LIBRI E
ARTICOLI NEL CAMPO DELL'ABUSO E DEL MALTRATTAMENTO
INFANTILE |
|
|
|
Rilevanza dei
docenti/relatori come desumibile dai brevi curricula
riportati nel programma dell'evento
|
|
| |
|
Rilevanza nazionale: |
100 % |
|
|
Lingua utilizzata Italiano
|
|
Strumenti di verifica della presenza effettiva dei
partecipanti alle sessioni
|
| |
Firma di presenza
|
|
Strumenti di verifica dell'apprendimento da parte dei
partecipanti
|
|
Fonti di finanziamento :
|
| |
| Sponsor non
commerciali |
100 % |
 |
| |
Elenco sponsor: |
AZIENDA SANITARIA LOCALE -
ALESSANDRIA |
|
|
|
Argomenti per una puntuale classificazione dell'evento
|
| |
|
Argomento:
ABUSO ALL'INFANZIA |
|
Argomento:
MALTRATTAMENTO ALL'INFANZIA |
|
Argomento:
PSICODIAGNOSI |
|
|
Obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
Gruppo 2 - Aggiornamento professionale
nell'esercizio dell'attività psicologica e
psicoterapeutica |
|
|
Descrizione obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
Il corso ha l'obiettivo di rendere più
sistematiche le conoscenze e gli strumenti a disposizione
nella psicodiagnosi all'infanzia a fronte della crescente
diffusione delle patologie post-traumatiche in età
infantile |
|
|
Scerne di Pineto (Teramo), 8-9 settembra
2006 "
|
I
DANNI A LUNGO TERMINE DELL'ABUSO. ANORESSIA, BULIMIA ED ALTRI
DISTURBI NEI MINORI VITTIMA DI ABUSO".
|
| Rif. Organizzatore
|
7180 - 248773 |
Attività formativa
residenziale per Psicologo
|
Luogo di svolgimento:
CENTRO STUDI SOCIALI -
PIAZZA UNICEF - SCERNE DI PINETO (TE)
|
| |
|
Italia |
| Regione: |
ABRUZZO |
| Provincia: |
TERAMO |
| Comune: |
PINETO |
|
|
Data di inizio (riferita alla
edizione zero):
|
08/09/2006 |
|
Data di fine (riferita alla
edizione zero):
|
09/09/2006 |
|
L'evento non si svolge in più edizioni
|
|
|
Durata effettiva dell'
attività formativa in ore:
10
|
|
Quota individuale di
partecipazione (in Euro):
50,00
|
|
Numero massimo di
partecipanti:
50
|
Attività formativa residenziale per:
-
50 Partecipanti - 248773
- Psicologo
-
Disciplina Principale: Psicologia
-
Disciplina Secondaria: Area interdisciplinare
-
Disciplina Secondaria: Psicoterapia
- 50 Totale - Totale
dei partecipanti:
|
|
Provenienza presumibile dei
partecipanti (in percentuale):
|
| |
| locale: |
10 % |
| regionale: |
40 % |
| nazionale: |
50 % |
|
|
Area caratterizzante l'evento
|
| |
|
|
Discipline alle quali si riferisce in via prevalente
l'evento formativo
|
| |
|
Disciplina principale di
riferimento: |
|
|
Altre discipline: |
|
|
| |
Congresso/Simposio/Conferenza/Seminario
|
|
Metodi di insegnamento
(indicato il numero previsto e la durata):
|
|
| |
|
Lezioni magistrali
|
|
|
Numero: 2
|
Ore:
4 |
Minuti: 0
|
Totale: 4:0
(h:mm) |
|
|
|
Presentazione di
problemi o di casi clinici in seduta plenaria (non a
piccoli a gruppi) |
|
|
Numero: 1
|
Ore:
2 |
Minuti: 0
|
Totale: 2:0
(h:mm) |
|
|
|
Lavoro a piccoli
gruppi su problemi e casi clinici con produzione di
rapporto finale da discutere con esperto |
|
|
Numero: 2
|
Ore:
4 |
Minuti: 0
|
Totale: 4:0
(h:mm) |
|
|
|
|
|
| |
|
fare acquisire conoscenze
teoriche e aggiornamenti in tema di: |
|
ABUSO SUI MINORI
|
|
fare acquisire abilità manuali,
tecniche o pratiche in tema di: |
|
I DANNI CONSEGUENTI
ALL'ABUSO SUI MINORI |
|
fare migliorare le capacità
relazionali e comunicative in tema di: |
|
ANORESSIA E BULIMIA
|
|
|
Nome, qualifica e breve
curriculum del/dei responsabile/i del programma formativo
|
|
| |
| |
|
|
|
A) |
Cognome: |
VISCI |
| |
Nome: |
GIOVANNI |
| |
Qualifica: |
MEDICO PEDIATRA |
| |
| |
|
|
Competenze professionali: |
PRIMARIO DI
PEDIATRIA DELL'OSPEDALE "S. SPIRITO" DI PESCARA |
|
|
|
Rilevanza dei
docenti/relatori come desumibile dai brevi curricula
riportati nel programma dell'evento
|
|
| |
|
Rilevanza nazionale: |
100 % |
|
|
Lingua utilizzata Italiano
|
|
Materiale didattico
consegnato ai partecipanti
|
| |
DISPENSE FORNITE DAI
RELATORI |
|
Strumenti di verifica della presenza effettiva dei
partecipanti alle sessioni
|
| |
Firma di presenza
|
|
Strumenti di verifica dell'apprendimento da parte dei
partecipanti
|
|
Fonti di finanziamento :
|
| |
| Quote di
iscrizione (in percentuale) |
100 % |
| |
|
|
Argomenti per una puntuale classificazione dell'evento
|
| |
|
Argomento:
ABUSO SUI MINORI |
|
Argomento:
ANORESSIA E BULIMIA |
|
Argomento:
I DANNI |
|
|
Obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
Gruppo 1 - Tutela degli aspetti
assistenziali e socio-assistenziali, compresi quelli
psicologici, delle fasce deboli |
|
|
Descrizione obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
Il workshop si propone di analizzare le
possibili conseguenze dell'abuso sui bambini, allo scopo
di accrescere le competenze degli operatori e realizzare
in tal modo una maggiore tutela delle vittime, con
particolare riferimento ai casi di anoressia e bulimia.
|
|
|
Pisa, dal
8/09/2006 al 18/12/2006 "SUPERVISIONE
E DISCUSSIONE CLINICA".
| Rif. Organizzatore
|
6988 - 248305 |
Attività formativa
residenziale per Psicologo
|
Luogo di svolgimento:
PISA VIA A.MANZONI 11
|
| |
|
Italia |
| Regione: |
TOSCANA |
| Provincia: |
PISA |
| Comune: |
PISA |
|
|
Data di inizio (riferita alla
edizione zero):
|
08/09/2006 |
|
Data di fine (riferita alla
edizione zero):
|
18/12/2006 |
|
L'evento non si svolge in più edizioni
|
|
|
Durata effettiva dell'
attività formativa in ore:
19
|
|
Quota individuale di
partecipazione (in Euro):
250,00
|
|
Numero massimo di
partecipanti:
20
|
Attività formativa residenziale per:
-
05 Partecipanti - 248305
- Medico Chirurgo
-
Disciplina Principale: Psicoterapia
-
Disciplina Secondaria: Psicologia
-
15 Partecipanti - 248305
- Psicologo
-
Disciplina Principale: Psicoterapia
-
Disciplina Secondaria: Psicologia
- 20 Totale - Totale
dei partecipanti:
|
|
Provenienza presumibile dei
partecipanti (in percentuale):
|
| |
| locale: |
90 % |
| regionale: |
10 % |
|
|
Area caratterizzante l'evento
|
| |
|
|
Discipline alle quali si riferisce in via prevalente
l'evento formativo
|
| |
|
Disciplina principale di
riferimento: |
|
|
Altre discipline: |
|
|
| |
Conferenze clinico-patologiche volte alla
presentazione e discussione epicritica interdisciplinare di
specifici casi clinici |
|
Metodi di insegnamento
(indicato il numero previsto e la durata):
|
|
| |
|
Confronto/dibattito
tra pubblico ed esperto/i guidato da un conduttore
("l'esperto risponde") |
|
|
Numero: 4
|
Ore:
9 |
Minuti: 0
|
Totale: 9:0
(h:mm) |
|
|
|
Presentazione di
problemi o di casi clinici in seduta plenaria (non a
piccoli a gruppi) |
|
|
Numero: 4
|
Ore:
10 |
Minuti: 0
|
Totale: 10:0
(h:mm) |
|
|
|
|
|
| |
|
fare acquisire conoscenze
teoriche e aggiornamenti in tema di: |
|
AGGIORNARE SULLA TEORIA
E PRATICA DELLE VARIE MODALITÀ DI INTERVENTO IN
PSICOTERAPIA PER UN MIGLIORAMENTO DELLA SALUTE
DELL’INDIVIDUO. |
|
|
Nome, qualifica e breve
curriculum del/dei responsabile/i del programma formativo
|
|
| |
| |
|
|
|
A) |
Cognome: |
BICHISECCHI |
| |
Nome: |
ROBERTO |
| |
Qualifica: |
PSICOTERAPEUTA |
| |
| |
|
|
Competenze professionali: |
PRESIDENTE
ASSOCIAZIONE PSICANALISTI PISA |
|
|
|
Rilevanza dei
docenti/relatori come desumibile dai brevi curricula
riportati nel programma dell'evento
|
|
| |
|
Rilevanza nazionale: |
100 % |
|
|
Lingua utilizzata Italiano
|
|
Materiale didattico
consegnato ai partecipanti
|
|
Strumenti di verifica della presenza effettiva dei
partecipanti alle sessioni
|
| |
Firma di presenza
|
| |
Schede di valutazione
dell'evento firmate dai partecipanti |
|
Strumenti di verifica dell'apprendimento da parte dei
partecipanti
|
|
Fonti di finanziamento :
|
| |
| Quote di
iscrizione (in percentuale) |
90 % |
| |
|
Autofinanziamento |
10 % |
| |
|
|
Argomenti per una puntuale classificazione dell'evento
|
| |
|
Argomento:
ANALISI |
|
Argomento:
PSICANALISI |
|
Argomento:
PSICOTERAPIA |
|
|
Obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
Gruppo 1 - Miglioramento degli stili di
vita per la salute |
|
|
Descrizione obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
Aggiornare sulla teoria e pratica delle
varie modalità di intervento in psicoterapia per un
miglioramento della salute dell’individuo. |
|
|
Genova, dal 14/11 al 25/11/2006 "DALLE
RELAZIONI OGGETTUALI ALL'EVOLUZIONE TEORICO-CLINICA ATTUALE".
| Rif. Organizzatore
|
10045 - 247611 |
| Tipo Ente:
|
Altro soggetto privato |
|
Denominazione: |
P.H.A. PROFESSIONAL HEALTH ACCREDITATION |
|
Indirizzo e-mail: |
INFO@PHA-CME.ORG |
| |
|
Attività formativa
residenziale per Psicologo
|
Luogo di svolgimento:
GENOVA-VILLA PIAGGIO
|
| |
|
Italia |
| Regione: |
LIGURIA |
| Provincia: |
GENOVA |
| Comune: |
GENOVA |
|
|
Data di inizio (riferita alla
edizione zero):
|
14/10/2006 |
|
Data di fine (riferita alla
edizione zero):
|
25/11/2006 |
|
L'evento non si svolge in più edizioni
|
|
|
Durata effettiva dell'
attività formativa in ore:
17
|
|
Quota individuale di
partecipazione (in Euro):
300,00
|
|
Numero massimo di
partecipanti:
40
|
Attività formativa residenziale per:
-
05 Partecipanti - 247611
- Medico Chirurgo
-
Disciplina Principale: Psicoterapia
-
Disciplina Secondaria: Psicologia
-
35 Partecipanti - 247611
- Psicologo
-
Disciplina Principale: Psicoterapia
-
Disciplina Secondaria: Psicologia
- 40 Totale - Totale
dei partecipanti:
|
|
Provenienza presumibile dei
partecipanti (in percentuale):
|
| |
| locale: |
70 % |
| regionale: |
25 % |
| nazionale: |
5 % |
|
|
Area caratterizzante l'evento
|
| |
|
|
Discipline alle quali si riferisce in via prevalente
l'evento formativo
|
| |
|
Disciplina principale di
riferimento: |
|
|
Altre discipline: |
|
|
| |
Congresso/Simposio/Conferenza/Seminario
|
|
Metodi di insegnamento
(indicato il numero previsto e la durata):
|
|
| |
|
Lezioni magistrali
|
|
|
Numero: 8
|
Ore:
16 |
Minuti: 30
|
Totale: 16:30
(h:mm) |
|
|
|
|
|
| |
|
fare acquisire conoscenze
teoriche e aggiornamenti in tema di: |
|
TRANSFERT E
CONTROTRANSFERT, RELAZIONI OGGETTUALI INTERNE,
PSICOANALISI CLINICA, RELAZIONI FAMILIARI, LEGAME
D'ATTACCAMENTO |
|
|
Nome, qualifica e breve
curriculum del/dei responsabile/i del programma formativo
|
|
| |
| |
|
|
|
A) |
Cognome: |
PAOLI LORENZANI |
| |
Nome: |
ELISABETTA |
| |
Qualifica: |
PSICOLOGA
PSICOTERAPEUTA |
| |
| |
|
|
Competenze professionali: |
PSICOLOGA
PSICOTERAPEUTA DI SCUOLA PSICOANALITICA-GENOVA. HA
APPROFONDITO LA TEORIA E LA TECNICA PSICOANALITICA CON
PARTICOLARE RIGUARDO ALLE RELAZIONI FAMILIARI, ALLA
GENESI DELLE FUNZIONI GENITORIALI , ALLO SVILUPPO
PSICOFISICO E RELZIONALE NELLA PRIMA INFANZIA |
|
|
|
Rilevanza dei
docenti/relatori come desumibile dai brevi curricula
riportati nel programma dell'evento
|
|
| |
|
Rilevanza nazionale: |
100 % |
|
|
Lingua utilizzata Italiano
|
|
Materiale didattico
consegnato ai partecipanti
|
| |
ATTI DEL SEMINARIO E
BIBLIOGRAFIA |
|
Strumenti di verifica della presenza effettiva dei
partecipanti alle sessioni
|
| |
Firma di presenza
|
| |
Schede di valutazione
dell'evento firmate dai partecipanti |
|
Strumenti di verifica dell'apprendimento da parte dei
partecipanti
|
|
Fonti di finanziamento :
|
| |
| Quote di
iscrizione (in percentuale) |
100 % |
| |
|
|
Argomenti per una puntuale classificazione dell'evento
|
| |
|
Argomento:
PSICOANALISI CLINICA |
|
Argomento:
RELAZIONI FAMILIARI |
|
Argomento:
RELAZIONI OGGETTUALI |
|
|
Obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
Gruppo 2 - Aggiornamento professionale
nell'esercizio dell'attività psicologica e
psicoterapeutica |
|
|
Descrizione obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
QUESTO APPROFONDIMENTO PRENDE IN
CONSIDERAZIONE LA CONNESSIONE TRA BIOLOGICO, FISIOLOGICO E
PSICOLOGICO NELLO SVILUPPO DELL’INDIVIDUO E DELLA
FAMIGLIA. LE CATEGORIE DI PENSIERO E DI PRASSI TERAPEUTICA
CONSIDERATE SONO: LE PREDISPOSIZIONE INNATE, L’ESPERIENZA
AFFETTIVA, I SENTIMENTI REGOLATORI, LA RAPPRESENTAZIONE
DEL SÉ, LE RAPPRESENTAZIONI OGGETTUALI, L’INTERDIPENDENZA
TRA INDIVIDUO ED AMBIENTE RELAZIONALE. SI INTENDE RENDERE
IL SENSO DINAMICO DELL’INTERCONNESSIONE TRA CORPOREO E
MENTALE, TRA INDIVIDUO E FAMIGLIA, TRA UNA GENERAZIONE E
L’ALTRA. VERRANNO RIPRESE LE CONFIGURAZIONI DI MITO E
SEGRETO FAMILIARE. LE ELABORAZIONI TEORICHE SARANNO
ILLUSTRATE DAI CASI CLINICI. |
|
|
Milano, dal 5/09 al 19/12/2006 "
|
SEMINARIO CLINICO/TEORICO DI DISCUSSIONE CASI CLINICI
".
|
|
| Rif. Organizzatore
|
538 - 247423 |
| Tipo Ente:
|
Scuola di
formazione(Scuola, Istituto, Ente o Agenzia) |
|
Denominazione: |
SCUOLA DI PSICOTERAPIA PSICOANALITICA |
|
Indirizzo e-mail: |
SCUOLAPSICOTERAPIAMILANO@TIN.IT |
| |
|
Attività formativa
residenziale per Psicologo
|
Luogo di svolgimento:
MILANO
|
| |
|
Italia |
| Regione: |
LOMBARDIA |
| Provincia: |
MILANO |
| Comune: |
MILANO |
|
|
Data di inizio (riferita alla
edizione zero):
|
05/09/2006 |
|
Data di fine (riferita alla
edizione zero):
|
19/12/2006 |
|
L'evento non si svolge in più edizioni
|
|
|
Durata effettiva dell'
attività formativa in ore:
36
|
|
Quota individuale di
partecipazione (in Euro):
400,00
|
|
Numero massimo di
partecipanti:
15
|
Attività formativa residenziale per:
-
15 Partecipanti - 247423
- Psicologo
-
Disciplina Principale: Psicologia
-
Disciplina Secondaria: Psicoterapia
- 15 Totale - Totale
dei partecipanti:
|
|
Provenienza presumibile dei
partecipanti (in percentuale):
|
| |
| locale: |
60 % |
| regionale: |
38 % |
| internazionale: |
2 % |
|
|
Area caratterizzante l'evento
|
| |
|
|
Discipline alle quali si riferisce in via prevalente
l'evento formativo
|
| |
|
Disciplina principale di
riferimento: |
|
|
Altre discipline: |
|
|
| |
Congresso/Simposio/Conferenza/Seminario
|
|
Metodi di insegnamento
(indicato il numero previsto e la durata):
|
|
| |
|
Lavoro a piccoli
gruppi su problemi e casi clinici con produzione di
rapporto finale da discutere con esperto |
|
|
Numero: 9
|
Ore:
36 |
Minuti: 0
|
Totale: 36:0
(h:mm) |
|
|
|
|
|
| |
|
fare acquisire conoscenze
teoriche e aggiornamenti in tema di: |
|
PSICOPATOLOGIA
|
|
fare acquisire abilità manuali,
tecniche o pratiche in tema di: |
|
GESTIONE DELLA DOMANDA
DI AIUTO |
|
fare migliorare le capacità
relazionali e comunicative in tema di: |
|
PSICOETERAPIA
PSICOANALITICA |
|
|
Nome, qualifica e breve
curriculum del/dei responsabile/i del programma formativo
|
|
| |
| |
|
|
|
A) |
Cognome: |
MEDRI |
| |
Nome: |
GUIDO B. |
| |
Qualifica: |
NEUROPISCHIATRA-PSICOTERAPEUTA |
| |
| |
|
|
Competenze professionali: |
SPECIALISTA IN
MALATTIE NERVOSE MENTALI-PRESIDENTE DELLA
SPP-FORMATORE DI PICCOLI GRUPPI |
|
|
|
Rilevanza dei
docenti/relatori come desumibile dai brevi curricula
riportati nel programma dell'evento
|
|
| |
|
Rilevanza nazionale: |
90 % |
|
Rilevanza internazionale: |
10 % |
|
|
Lingua utilizzata Italiano
|
|
Materiale didattico
consegnato ai partecipanti
|
| |
LIBRI- STAMPATI - SCRITTI
SU CASI CLINICI |
|
Strumenti di verifica della presenza effettiva dei
partecipanti alle sessioni
|
| |
Firma di presenza
|
|
Strumenti di verifica dell'apprendimento da parte dei
partecipanti
|
| |
Con
questionario |
| |
Con esame
orale |
|
Fonti di finanziamento :
|
| |
| Quote di
iscrizione (in percentuale) |
100 % |
| |
|
|
Argomenti per una puntuale classificazione dell'evento
|
| |
|
Argomento:
FORMAZIONE |
|
Argomento:
INCONSCIO |
|
Argomento:
RELAZIONE |
|
|
Obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
Gruppo 2 - Aggiornamento professionale
nell'esercizio dell'attività psicologica e
psicoterapeutica |
|
|
Descrizione obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
RIENTRA IN UN'ATTIVITA' DI FORMAZIONE,
SVOLTA SUL PIANO CLINICO E DIRETTAMENTE SEGUITA ATTRAVERSO
LA SUPERVISIONE PASSO PASSO DELLA RELAZIONE
TERAPEUTICA.SEGUE L'APPROFONDIMENTO TEORICO |
|
|
Bari,
8/07/2006 "QUADRI
PSICOPATOLOGICI E SUPERVISIONE".
| Rif. Organizzatore
|
9034 - 246683 |
| Tipo Ente:
|
Altro soggetto privato |
|
Denominazione: |
PSICHE' - ASSOCIAZIONE PER LO SVILUPPO DELLE SCIENZE
PSICODINAMICHE |
|
Indirizzo e-mail: |
STUDIOPG1@TIN.IT |
| |
|
Attività formativa
residenziale per Psicologo
|
Luogo di svolgimento:
ISTITUTO SACRO COSTATO -
CORSO A. DE GASPERI N. 389 - 70125 BARI
|
| |
|
Italia |
| Regione: |
PUGLIA |
| Provincia: |
BARI |
| Comune: |
BARI |
|
|
Data di inizio (riferita alla
edizione zero):
|
08/07/2006 |
|
Data di fine (riferita alla
edizione zero):
|
08/07/2006 |
|
L'evento si svolge in più edizioni
|
|
|
Durata effettiva dell'
attività formativa in ore:
24
|
|
Quota individuale di
partecipazione (in Euro):
150,00
|
|
Numero massimo di
partecipanti:
16
|
Attività formativa residenziale per:
-
05 Partecipanti - 246683
- Medico Chirurgo
-
Disciplina Principale: Psicoterapia
-
Disciplina Secondaria: Psicologia
-
11 Partecipanti - 246683
- Psicologo
-
Disciplina Principale: Psicoterapia
-
Disciplina Secondaria: Psicologia
- 16 Totale - Totale
dei partecipanti:
|
|
Provenienza presumibile dei
partecipanti (in percentuale):
|
| |
| locale: |
50 % |
| regionale: |
50 % |
|
|
Area caratterizzante l'evento
|
| |
|
|
Discipline alle quali si riferisce in via prevalente
l'evento formativo
|
| |
|
Disciplina principale di
riferimento: |
|
|
Altre discipline: |
|
|
| |
Congresso/Simposio/Conferenza/Seminario
|
|
Metodi di insegnamento
(indicato il numero previsto e la durata):
|
|
| |
|
Confronto/dibattito
tra pubblico ed esperto/i guidato da un conduttore
("l'esperto risponde") |
|
|
Numero: 6
|
Ore:
4 |
Minuti: 30
|
Totale: 4:30
(h:mm) |
|
|
|
Presentazione di
problemi o di casi clinici in seduta plenaria (non a
piccoli a gruppi) |
|
|
Numero: 15
|
Ore:
19 |
Minuti: 30
|
Totale: 19:30
(h:mm) |
|
|
|
|
|
| |
|
fare acquisire conoscenze
teoriche e aggiornamenti in tema di: |
|
CASISTICA CLINICA
|
|
fare migliorare le capacità
relazionali e comunicative in tema di: |
|
FORMULAZIONE DI
DIAGNOSI E APPROCCIO TERAPEUTICO |
|
|
Nome, qualifica e breve
curriculum del/dei responsabile/i del programma formativo
|
|
| |
| |
|
|
|
A) |
Cognome: |
GIANNAKOULAS |
| |
Nome: |
ANDREAS |
| |
Qualifica: |
NEUROPSICHIATRA,
PSICONALISTA |
| |
| |
|
|
Competenze professionali: |
MEMBRO FONDATORE E
DOCENTE DELLA SCUOLA DI PSICOTERAPIA DEL BAMBINO E
DELL'ADOLESCENTE (ASNEA) MEMBRO ONORARIO DELLA
S.I.PS.I.A. (SOCIETÀ ITALIANA DI PSICOTERAPIA
PSICOANALITICA DELL'INFANZIA E DELL'ADOLESCENZA |
|
|
|
Rilevanza dei
docenti/relatori come desumibile dai brevi curricula
riportati nel programma dell'evento
|
|
| |
|
Rilevanza nazionale: |
70 % |
|
Rilevanza internazionale: |
30 % |
|
|
Lingua utilizzata Italiano
|
|
Materiale didattico
consegnato ai partecipanti
|
|
Strumenti di verifica della presenza effettiva dei
partecipanti alle sessioni
|
| |
Firma di presenza
|
| |
Schede di valutazione
dell'evento firmate dai partecipanti |
|
Strumenti di verifica dell'apprendimento da parte dei
partecipanti
|
|
Fonti di finanziamento :
|
| |
| Quote di
iscrizione (in percentuale) |
100 % |
| |
|
|
Argomenti per una puntuale classificazione dell'evento
|
| |
|
Argomento:
PATOLOGIA RELAZIONE PSICOTERAPIA
|
|
Argomento:
PSICOPATOLOGIA |
|
Argomento:
SUPERVISIONE |
|
|
Obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
Gruppo 1 - Sistemi di valutazione,
verifica e miglioramento degli interventi preventivi
diagnostici, clinici e terapeutici e di misurazione dell'
efficienza e appropriatezza delle prestazioni nei livelli
di assistenza |
|
|
Descrizione obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
La psicopatologia del paziente può
essere compresa e curata con più precisione migliorando le
competenze dello psicoterapeuta attraverso l'uso della
supervisione |
|
|
R oma, dal
1/09 al 31/12/2006 "VALUTAZIOBE
PSICO-CLINICA DEL PAZIENTE SECONDO QUATTRO DIVERSI PARADIGMI
TEORICI".
| Rif. Organizzatore
|
12131 - 245898 |
| Tipo Ente:
|
Società scientifica |
|
Denominazione: |
SOCIETA' ITALIANA DI PSICOLOGIA CLINICA MEDICA |
|
Indirizzo e-mail: |
SIPCM@PSICOCLINICA.IT |
| |
|
Attività formativa
residenziale per Psicologo
|
Luogo di svolgimento:
ROMA, L.GO GIOVANNI
CHIARINI 12 A (SEDE SIPCM)
|
| |
|
Italia |
| Regione: |
LAZIO |
| Provincia: |
ROMA |
| Comune: |
ROMA |
|
|
Data di inizio (riferita alla
edizione zero):
|
01/09/2006 |
|
Data di fine (riferita alla
edizione zero):
|
31/12/2006 |
|
L'evento non si svolge in più edizioni
|
|
|
Durata effettiva dell'
attività formativa in ore:
8
|
|
Quota individuale di
partecipazione (in Euro):
40,00
|
|
Numero massimo di
partecipanti:
15
|
Attività formativa residenziale per:
-
08 Partecipanti - 245898
- Medico Chirurgo
-
Disciplina Principale: Psicoterapia
-
07 Partecipanti - 245898
- Psicologo
-
Disciplina Principale: Psicoterapia
- 15 Totale - Totale
dei partecipanti:
|
|
Provenienza presumibile dei
partecipanti (in percentuale):
|
| |
| locale: |
90 % |
| regionale: |
10 % |
|
|
Area caratterizzante l'evento
|
| |
|
|
Discipline alle quali si riferisce in via prevalente
l'evento formativo
|
| |
|
Disciplina principale di
riferimento: |
|
|
| |
Corsi di formazione e/o applicazione in
materia di costruzione , disseminazione ed implementazione di
percorsi diagnostici terapeutici |
|
Metodi di insegnamento
(indicato il numero previsto e la durata):
|
|
| |
|
Presentazione di
problemi o di casi clinici in seduta plenaria (non a
piccoli a gruppi) |
|
|
Numero: 4
|
Ore:
8 |
Minuti: 0
|
Totale: 8:0
(h:mm) |
|
|
|
|
|
| |
|
fare acquisire conoscenze
teoriche e aggiornamenti in tema di: |
|
VALUTAZIONE E DIAGNOSI
IN TEMA DI DISAGIO MENTALE |
|
fare acquisire abilità manuali,
tecniche o pratiche in tema di: |
|
SAPER USARE DIVERSI
STRUMENTI DIAGNOSTICI |
|
fare migliorare le capacità
relazionali e comunicative in tema di: |
|
RELAZIONE TRA TERAPEUTA
E PAZIENTE, PER L'IMPLEMENTAZIONE DELLA POTENZA
TERAPEUTICA |
|
|
Nome, qualifica e breve
curriculum del/dei responsabile/i del programma formativo
|
|
| |
| |
|
|
|
A) |
Cognome: |
PETRUCCIOLI |
| |
Nome: |
LIONELLO |
| |
Qualifica: |
MEDICO CHIRURGO |
| |
| |
|
|
Competenze professionali: |
SPECIALISTA IN
PSICOLOGIA CLINICA, PSICOTERAPEUTA, MASTER IN "PSYCHOANALITICAL
OBSEVATIONAL STUDIES" (U.I.S.LONDON). |
|
|
|
Rilevanza dei
docenti/relatori come desumibile dai brevi curricula
riportati nel programma dell'evento
|
|
| |
|
Rilevanza nazionale: |
100 % |
|
|
Lingua utilizzata Italiano
|
|
Materiale didattico
consegnato ai partecipanti
|
| |
RELAZIONI CLINICHE, SCHEMI
DIAGNOSTICI, DISPENSE RIASSUNTIVE |
|
Strumenti di verifica della presenza effettiva dei
partecipanti alle sessioni
|
| |
Schede di valutazione
dell'evento firmate dai partecipanti |
|
Strumenti di verifica dell'apprendimento da parte dei
partecipanti
|
|
Fonti di finanziamento :
|
| |
| Quote di
iscrizione (in percentuale) |
100 % |
| |
|
|
Argomenti per una puntuale classificazione dell'evento
|
| |
|
Argomento:
DIAGNOSI |
|
Argomento:
PSICHIATRIA |
|
Argomento:
PSICOTERAPIA |
|
|
Obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
Gruppo 2 - Aggiornamento professionale
nell'esercizio dell'attività psicologica e
psicoterapeutica |
|
|
Descrizione obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
L'ntervento sul disagio mentale è
portato avanti secondo diverse ottiche epistemologiche, la
conoscenza di tali ottiche consente agli operatori di
saper inquadrare il caso in modo olistico e di saper
indicare la tecnica miglio re sia in accordo con la
patologia, sia in accordo con il paziente. Inoltre la
conoscenza di diversi approcci teorici consente una
migliore collaborazione dialettica tra professionisti di
differenze formazione torica, ma tutti tesi alla cura e al
miglioramento del paziente. |
|
|
Milano,
dal 12/09 al 5/12/2006 "IL
MODELLO DELL'INTEGRAZIONE FUNZIONALE NEL TRATTAMENTO DELLE
PSICOPATOLOGIE GRAVI".
| Rif. Organizzatore
|
1580 - 249103 |
| Tipo Ente:
|
Scuola di
formazione(Scuola, Istituto, Ente o Agenzia) |
|
Denominazione: |
ISTITUTO PER LO STUDIO E LA RICERCA SUI DISTURBI PSICHICI |
|
Indirizzo e-mail: |
INFO@ISERDIP.IT |
| |
|
Attività formativa
residenziale per Medico chirurgo
|
Luogo di svolgimento:
MILANO VIA CLERICI 10
|
| |
|
Italia |
| Regione: |
LOMBARDIA |
| Provincia: |
MILANO |
| Comune: |
MILANO |
|
|
Data di inizio (riferita alla
edizione zero):
|
12/09/2006 |
|
Data di fine (riferita alla
edizione zero):
|
05/12/2006 |
|
L'evento non si svolge in più edizioni
|
|
|
Durata effettiva dell'
attività formativa in ore:
50
|
|
Quota individuale di
partecipazione (in Euro):
1500,00
|
|
Numero massimo di
partecipanti:
15
|
Attività formativa residenziale per:
-
15 Partecipanti - 249103
- Medico Chirurgo
-
Disciplina Principale: Psichiatria
- 15 Totale - Totale
dei partecipanti:
|
|
Provenienza presumibile dei
partecipanti (in percentuale):
|
| |
|
|
Area caratterizzante l'evento
|
| |
|
|
Discipline alle quali si riferisce in via prevalente
l'evento formativo
|
| |
|
Disciplina principale di
riferimento: |
|
|
|
Metodi di insegnamento
(indicato il numero previsto e la durata):
|
|
| |
|
Confronto/dibattito
tra pubblico ed esperto/i guidato da un conduttore
("l'esperto risponde") |
|
|
Numero: 16
|
Ore:
50 |
Minuti: 0
|
Totale: 50:0
(h:mm) |
|
|
|
|
|
| |
|
fare acquisire conoscenze
teoriche e aggiornamenti in tema di: |
|
APPROFONDIMENTO
DIAGNOSTICO E SVILUPPO DELLA METODOLOGIA, TECNICHE DI
TRATTAMENTO E INTEGRAZIONE FUNZIONALE |
|
fare acquisire abilità manuali,
tecniche o pratiche in tema di: |
|
I BISOGNI SPECIFICI DEL
PAZIENTE, L'ALLEANZADI LAVORO |
|
fare migliorare le capacità
relazionali e comunicative in tema di: |
|
IL FOCUS
DELL'INTERVENTO E L'EMANCIPAZIONE |
|
|
Nome, qualifica e breve
curriculum del/dei responsabile/i del programma formativo
|
|
| |
| |
|
|
|
A) |
Cognome: |
ZAPPAROLI |
| |
Nome: |
GIOVANNI CARLO |
| |
Qualifica: |
MEDICO CHIR.
PSICOTERAPEUTA |
| |
| |
|
|
Competenze professionali: |
LIBERO DOVCENTE
INPSICOLOGIA GENERALE, PSICOTERAPEUTA |
|
|
|
Rilevanza dei
docenti/relatori come desumibile dai brevi curricula
riportati nel programma dell'evento
|
|
| |
|
Rilevanza nazionale: |
70 % |
|
Rilevanza internazionale: |
30 % |
|
|
Lingua utilizzata Italiano
|
|
Materiale didattico
consegnato ai partecipanti
|
| |
DISPENSE FORNITE DAI
DOCENTI |
|
Strumenti di verifica della presenza effettiva dei
partecipanti alle sessioni
|
| |
Firma di presenza
|
|
Strumenti di verifica dell'apprendimento da parte dei
partecipanti
|
|
Fonti di finanziamento :
|
| |
| Quote di
iscrizione (in percentuale) |
100 % |
| |
|
|
Argomenti per una puntuale classificazione dell'evento
|
| |
|
Argomento:
BISOGNI SPECIFICI DEL PAZIENTE
|
|
Argomento:
INTEGRAZIONE FUNZIONALE |
|
Argomento:
TRATTAMENTO PSICOPATOLOGIE GRAVI
|
|
|
Obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
Gruppo 2 - Formazione finalizzata
all'utilizzo ed all'implementazione delle linee guida e
dei percorsi diagnostico-terapeutici |
|
|
Descrizione obiettivo formativo di interesse nazionale
|
| |
|
L'UTILIZZO OTTIMALE DELLE COMPETENZE
PROFESSIONALI E DELLE RISORSE DISPONIBILI AL FINE DI
RAGGIUNGERE UN OBIETTIVO CLINICO: MIGLIORARE MEDIANTE
L'APPLICAZIONE DEL MODELLO DELL'INTEGRAZIONE FUNZIONALE,
ENTRO I LIMITI POSSIBILI, LA QUALITà DI VITA DELL'UTENTE.
|
|
|
|
|
|
Torino,
dal 20/09 al 10/12/2006 "
|
CONDUTTORI DI GRUPPO CON LE TECNICHE PSICODRAMMATICHE
|
|
| Rif. Organizzatore
|
6767 - 247773 |
| Tipo Ente:
|
Società scientifica |
|
Denominazione: |
SOCIETÀ ITALIANA PSICODRAMMISTI MORENIANI |
|
Indirizzo e-mail: |
CSPSICODRAMMA@LIBERO.IT |
| |
|
Attività formativa
residenziale per Medico chirurgo
|
Luogo di svolgimento:
VIA S. DOMENICO, 16 TORINO
|
| |
|
Italia |
| Regione: |
PIEMONTE |
| Provincia: |
TORINO |
| Comune: |
TORINO |
|
|
Data di inizio (riferita alla
edizione zero):
|
20/09/2006 |
|
Data di fine (riferita alla
edizione zero):
|
10/12/2006 |
|
L'evento non si svolge in più edizioni
|
|
|
Durata effettiva dell'
attività formativa in ore:
61
|
|
Quota individuale di
partecipazione (in Euro):
600,00
|
|
Numero massimo di
partecipanti:
13
|
Attività formativa residenziale per:
-
02 Partecipanti - 247773
- Medico Chirurgo
-
Disciplina Principale: Psichiatria
-
Disciplina Secondaria: Neuropsichiatria infantile
Altre professioni a cui è rivolto l'evento:
-
03 Partecipanti - 247774
- Psicologo
- Disciplina Principale: Psicologia
-
02 Partecipanti - 247775
- Educatore professionale
-
01 Partecipanti - 247776
- Tecnico educazione e riabilitazione psichiatrica e
psicosociale
-
01 Partecipanti - 247777
- Terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva
-
04
Partecipanti - Altri partecipanti esclusi
dall'obbligo dei crediti
- 13 Totale - Totale
dei partecipanti
|
|
Provenienza presumibile dei
partecipanti (in percentuale):
|
| |
| locale: |
50 % |
| regionale: |
40 % |
| nazionale: |
10 % |
|
|
Area caratterizzante l'evento
|
| |
|
|
Discipline alle quali si riferisce in via prevalente
l'evento formativo
|
| |
|
Disciplina principale di
riferimento: |
|
|
Altre discipline: |
|
Neuropsichiatria infantile
|
|
|
| |
Corso pratico finalizzato allo sviluppo
continuo professionale |
|
Metodi di insegnamento
(indicato il numero previsto e la durata):
|
|
| |
|
Lezioni magistrali
|
|
|
Numero: 10
|
Ore:
29 |
Minuti: 0
|
Totale: 29:0
(h:mm) |
|
|
|
Dimostrazioni
tecniche senza esecuzione diretta da parte dei
partecipanti |
|
|
Numero: 2
|
Ore:
4 |
Minuti: 0
|
Totale: 4:0
(h:mm) |
|
|
|
Presentazione di
problemi o di casi clinici in seduta plenaria (non a
piccoli a gruppi) |
|
|
Numero: 2
|
Ore:
4 |
Minuti: 0
|
Totale: 4:0
(h:mm) |
|
|
|
Esecuzione diretta
da parte di tutti i partecipanti di attività pratiche o
tecniche |
|
|
Numero: 12
|
Ore:
24 |
Minuti: 0
|
Totale: 24:0
(h:mm) |
|
|
|
|
|
| |
|
fare acquisire conoscenze
teoriche e aggiornamenti in tema di: |
|
INTRODUZIONE ALLO
PSICODRAMMA ED UTILIZZO DELLE TECNICHE AD ESSO ASSOCIATE
PER DIAGNOSI, INTERVENTO E GESTIONE DELLE RELAZIONI A
DIVERSI LIVELLI: FAMILIARE, SCOLASTICO, GRUPPALE,
TERAPEUTICO. |
|
fare acquisire abilità manuali,
tecniche o pratiche in tema di: |
|
GESTIONE DEI GRUPPI,
INTESI NELL'ACCEZIONE PIÙ AMPIA DEL SIGNIFICATO
|
|
fare migliorare le capacità
relazionali e comunicative in tema di: |
|
COMUNICAZIONE,
CREATIVITÀ E SPONTANEITÀ. |
|
|
Nome, qualifica e breve
curriculum del/dei responsabile/i del programma formativo
|
|
| |
| |
|
|
|
A) |
Cognome: |
BORIA |
| |
Nome: |
GIOVANNI |
| |
Qualifica: |
PSICOLOGO
PSICOTERAPEUTA |
| |
| |
|
|
Competenze professionali: |
DIRETTORE DELLA
SCUOLA DI PSICODRAMMA CLASSICO DI MILANO, DOCENTE
PRESSO LA SCUOLA DI PSICODRAMMA DI CITTÀ DEL MESSICO,
AUTORE DI NUMEROSI TESTI RIGUARDANTI LO PSICODRAMMA
CLASSICO. FONDATORE DELLA PRIMA SCUOLA DI PSICODRAMMA
CLASSICO MORENIANO IN ITALIA. |
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B) |
Cognome: |
GRECO |
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Nome: |
MARCO |
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Qualifica: |
PSICOLOGO,
PSICOTERAPEUTA |
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Competenze professional: |
PSICOLOGO,
PSICOTERAPEUTA, PSICODRAMMATISTA PRESIDENTE
DELL’ASSOCIAZIONE ITALIANA PSICODRAMMATISTI MORENIANI
(AIPSIM). DOCENTE PRESSO LA SCUOLA DI PSICODRAMMA
CLASSICO DI MILANO. |
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C) |
Cognome: |
NICOLINI |
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Nome: |
LETIZIA |
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Qualifica: |
PSICOLOGA,
PSICOTERAPEUTA |
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Competenze professional: |
LAUREATA IN
FILOSOFIA, ASSISTENTE SOCIALE, PSICOLOGA,
PSICOTERAPEUTA (ALBO PSICOLOGI LIGURIA N° 409).
PSICODRAMMATISTA FORMATASI PRESSO LO STUDIO DI
PSICODRAMMA DI MILANO (1986-1990). DIPENDENTE ASL N° 2
SAVONESE REGIONE LIGURIA, OPERANTE PRESSO IL CENTRO DI
SALUTE MENTALE. |
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Rilevanza dei
docenti/relatori come desumibile dai brevi curricula
riportati nel programma dell'evento
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Rilevanza nazionale: |
90 % |
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Rilevanza internazionale: |
10 % |
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Lingua utilizzata Italiano
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Materiale didattico
consegnato ai partecipanti
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Strumenti di verifica della presenza effettiva dei
partecipanti alle sessioni
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Firma di presenza
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Strumenti di verifica dell'apprendimento da parte dei
partecipanti
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Fonti di finanziamento :
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| Quote di
iscrizione (in percentuale) |
100 % |
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Argomenti per una puntuale classificazione dell'evento
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Argomento:
FORMAZIONE |
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Argomento:
GRUPPO |
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Argomento:
PSICODRAMMA |
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Obiettivo formativo di interesse nazionale
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Gruppo 2 - Formazione finalizzata
all'utilizzo ed all'implementazione delle linee guida e
dei percorsi diagnostico-terapeutici |
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Descrizione obiettivo formativo di interesse nazionale
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La metodologia e le tecniche dello
Psicodramma Classico proposte dal corso rappresentano un
set di strumenti professionali innovativi che permettono
alla figura dello psichiatra e del neuropsichiatra
infantile di operare nell'ambito clinico e terapeutico
fornendo degli strumenti validi per lavorare con gruppi di
adulti e di bambini permettendo così un lavoro ampio e
completo a livello clinico-terapeutico. |
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Torino, dal 6.10 al 22.12.2006 "ATTACCAMENTO,
STILI RELAZIONALI E TEORIA DELLA MENTE";
Sede:
CORSO STATI UNITI, 11/H ; Info:
riflessi.psicologia@iol.it ; Fees= euro 400,00.
Corso
formativo
Attaccamento, stili relazionali e teoria della mente
Premessa
L’intervento formativo è rivolto alle varie professionalità che
operano nei contesti clinici e socio-educativi, in particolare:
assistenti sociali, psicologi, neuropsichiatri infantili,
psichiatri, tecnici dell’educazione e della riabilitazione
psichiatrica e psicosociale, educatori.
Il Corso si
propone di introdurre gradualmente il partecipante, attraverso
spunti teorici e pratici tratti dal lavoro di J. Bowlby e dei suoi
allievi, alla ricerca sul sistema dell’attaccamento e ai suoi
riflessi sulla pratica clinica. Il “sistema dell’attaccamento” è
considerato come la prima modalità evolutiva pre-verbale, fondante
ogni successiva esperienza affettiva, cognitiva e relazionale.
Tale teoria verrà proposta come chiave di lettura per lo studio e
la cura delle psicopatologie in età infantile e in età adulta e
saranno evidenziate le differenziazioni e le possibili
integrazioni con altri approcci teorici ad orientamento
psicodinamico, cognitivo, sistemico. Nel percorso formativo
saranno infine presentati alcuni strumenti diagnostici inerenti la
rilevazione degli stili di attaccamento: Separation Anxiety Test,
Disegno della Famiglia, Adult Attachment Interview. La teoria
dell’attaccamento costituisce una efficace chiave di lettura delle
modalità di funzionamento psicologico personale e si adatta ad
applicazioni operative molteplici sia nei contesi clinici
(psicoterapia) che in quelli socio-educativi (riabilitazione e
prevenzione).
Nel corso formativo sarà posta
attenzione all’integrazione delle conoscenze teoriche e delle
competenze pratiche, attraverso l’approfondimento di alcuni nodi
critici inerenti questa metodologia di lavoro anche tramite
l’esposizione di materiale clinico, educativo e sociale, relativo
ad interventi realizzati dai docenti del corso.
Programma
Il corso
formativo è articolato in cinque giornate all’interno delle
quali saranno analizzate le tipologie dell’attaccamento
nell’infanzia e in termini di risultato delle prime relazioni
familiari nell’età adulta; verranno altresì discussi i processi di
formazione dei modelli mentali dell’attaccamento dall’infanzia
all’età adulta e la loro influenza sia sulla qualità del
funzionamento genitoriale, sia negli sviluppi psicopatologici,
anche nella prospettiva transgenerazionale.
Prima giornata
Lo sviluppo
del pensiero di J. Bowlby e le radici culturali della teoria
dell’attaccamento. Definizione del legame di attaccamento.
9,30 – 11,00 Introduzione ed
esposizione teorica tramite relazione
L’esposizione teorica della prima
giornata si focalizzerà sull’approfondimento storico
ed epistemologico della teoria dell'attaccamento, sviluppatasi a
partire dalla teoria psicoanalitica delle relazioni oggettuali (in
particolare dalle idee di Winnicott, Fairbairn e Guntrip), dalle
acquisizioni della terapia familiare e dalle scoperte etologiche
di K. Lorentz. Verranno esaminate due aree principali:
a)
il ruolo
privilegiato attribuito ai legami emotivi significativi tra gli
individui;
b)
l'influenza di
differenti modalità di interazione familiare nel determinare lo
sviluppo dell’individuo.
Si prospetterà come la teoria
dell'attaccamento consideri la capacità di instaurare forti legami
emotivi con particolari figure significative come una componente
di base della natura umana, già presente in nuce nel
neonato e che continua attraverso la vita adulta fino alla
vecchiaia.
11,15 -12,30 Lavoro a gruppi su
un caso
12,30-13,00 Esposizione dei
reports dei gruppi e discussione
14,00-15,00
Presentazione/confronto su casi clinici portati dagli operatori
15,15 – 16,30 Role playing ed
esercitazioni applicative
Seconda giornata
Sistemi Motivazionali e Teoria della mente. Psicopatologia
dell’attaccamento.
9,30 – 11,00 Introduzione ed esposizione teorica tramite
relazione
Verrà affrontato il tema di come,
durante lo sviluppo, il bambino costruisca nella sua mente dei
modelli di rappresentazione dell’ambiente e di se stesso come
figure agenti all'interno di esso. In seconda analisi si esaminerà
come Il modello mentale che rappresenta il caregiver e il
suo modo di comportarsi verso il piccolo vengano costruiti durante
i primissimi anni di vita sulla base delle concrete esperienze di
vita e come, parimenti, il bambino costruisca un modello di sé
stesso riguardo sia alle sue capacità fisiche di azione che alle
sue capacità sociali di interazione, nonché alle sue capacità di
immedesimarsi nei bisogni e nella mente altrui.
Infine, si analizzerà come questi
modelli regolino il modo con cui il bambino si sente nei confronti
dei genitori e di se stesso, con cui egli si aspetti che ciascuno
di loro lo tratti, e con cui egli si comporterà verso di loro e
come, falsi modelli portati avanti nella vita adulta, possano
condurre a interazioni di tipo patologico capaci di provocare
fraintendimenti, fallimenti e sofferenze.
11,15 -12,30 Lavoro a gruppi su
un caso
12,30-13,00 Esposizione dei
reports dei gruppi e discussione
14,00-15,00
Presentazione/confronto su casi clinici portati dagli operatori
15,15 – 16,30 Role playing ed
esercitazioni applicative
Terza giornata
L’attaccamento in età adulta:
funzionamento psicologico individuale, legame di coppia,
competenze genitoriali.
9,30 – 11,00 Introduzione ed esposizione teorica tramite
relazione
L’intervento teorico della terza giornata è centrato sull’analisi
delle implicanze emotive connesse alle scelte di coppia, nonché
alla cura di genitori maltrattanti ed abusanti, in relazione ai
loro modelli di attaccamento: l’attenzione sarà quindi posta da
una parte sulle tipologie di funzionamento soggettivo di individui
esperienzialmente reduci di legami sicuri e insicuri e dall’altra
sulle dinamiche interpersonali conseguenti alle problematiche di
coppia e di capacità genitoriale di persone con modelli di
attaccamento problematici. Poiché il genitore maltrattante e/o con
problematiche di accudimento è un soggetto contrassegnato
frequentemente da disturbi di personalita di tipo border-line o
dissociativo è fondamentale collegare (in una prospettiva storica
e trangenerazionale) la problematicità genitoriale con le
personali storie di attaccamento. La presa in carico di questi
soggetti comporta la ricostruzione della storia personale di
accudimento genitoriale e la ridefinizione sanificante di tali
legami (utilizzando l’impotenza, rabbia, confusione e paura di cui
tali soggetti sono portatori).
11,15 -12,30 Lavoro a gruppi su
un caso
12,30-13,00 Esposizione dei
reports dei gruppi e discussione
14,00-15,00
Presentazione/confronto su casi clinici portati dagli operatori
15,15 – 16,30 Role playing ed
esercitazioni applicative
Quarta giornata
Presentazione di strumenti diagnostici finalizzati
all’osservazione dei patterns di attaccamento: esercitazioni
pratiche in gruppo.
9,30 – 11,00 Introduzione ed esposizione teorica tramite
relazione
Nel corso della quarta giornata verranno presentati alcuni
strumenti diagnostici utili ad una valutazione relazionale del
singolo, della coppia e dei genitori. Si preciserà come tali
strumenti richiedano una partecipazione emotiva dell’operatore e
come tali strumenti siano stati elaborati da J. Bowlby e dalla sua
scuola proprio a partire da situazioni concrete di evidenziare
delle tipologie di riferimento diagnostico utili ad impostare sia
un lavoro di ricerca, sia un lavoro psicoterapeutico. La giornata
sarà pertanto impostata secondo linee esperienziali e operative.
11,15 -12,30 Lavoro a gruppi su
un caso
12,30-13,00 Esposizione dei
reports dei gruppi e discussione
14,00-15,00
Presentazione/confronto su casi clinici portati dagli operatori
15,15 – 16,30 Role playing ed
esercitazioni applicative
Quinta giornata
L’utilizzo
della teoria dell’attaccamento: nei contesti clinici ed educativi.
9,30 – 11,00 Introduzione ed esposizione teorica tramite
relazione
Nella quinta giornata la
riflessione teorica metterà in luce quanto la teoria
dell’attaccamento ci insegni relativamente al legame di cura che
si instaura tra l’operatore ed il soggetto portatore di una
sofferenza relazionale. Si analizzerà come occorra transitare
attraverso la coscienza che qualunque operatore (della sanità,
dell’assistenza, della scuola, etc.) divenga, volente o nolente
esso stesso caregiver, poiché il legame di attaccamento si
instaura indipendentemente dalla sua scelta, ma come scelta di chi
è sottoposte alle sue cure. Si sottolineerà pertanto l’importanza
del lavoro personale sulle proprie stesse esperienze di
attaccamento, capaci di incidere sulle modalità di rapporto con
l’altro che si rivolge all’operatore.
11,15 -12,30 Lavoro a gruppi su
un caso
12,30-13,00 Esposizione dei
reports dei gruppi e discussione
14,00-15,00
Presentazione/confronto su casi clinici portati dagli operatori
15,15 – 17,15 Verifica finale
corso
Metodologia formativa
Il lavoro formativo è organizzato
in momenti di esposizione teorica, presentazione e discussione di
casi, elaborazioni di gruppo.
Lo schema tipo della giornata
formativa è il seguente:
9,30 – 11,00
Introduzione ed esposizione teorica tramite relazioni
11,15 -12,30 Lavoro a
gruppi su problemi o casi clinici
12,30-13,00
Esposizione dei report dei gruppi e discussione
14,00-16,30
Presentazione casi clinici in plenaria.
In relazione alle modalità
organizzative specifiche di ogni realtà territoriale potranno
altresì essere definiti spazi di supervisione diretta o indiretta
di situazioni in carico nelle fasi di valutazione e/o trattamento
individuale e familiare.
Formatori
Il corso è
condotto dai seguenti formatori:
Paolo
Campisi, psichiatra
Dario
Merlino, psicologo
Enrico
Quarello, psicologo
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Pesaro, dal 7.10 al 16.12.2006 "CORSO
DI FORMAZIONE PERMANENTE ALLA PSICOTERAPIA INFANTILE"; Sede:
CENTRO
DI PSICOTERAPIA, PIAZZALE COLLENUCCIO, 20 ; Info:
mariateresafederici@virgilio.it ; Fees= euro 1500,00.
CENTRO DI FORMAZIONE ALLA
PSICOTERAPIA
4° Corso 2006 - 2007
CORSO DI FORMAZIONE PERMANENTE
_ ALLA PSICOTERAPIA INFANTILE___
da tenersi a Pesaro
dal
7, 28 ottobre 2006
4, 18
nov. 2006
2, 16
dic. 2006
20
gen. 2007
3, 17
feb. 2007
3,
17, 31 mar. 2007
14, 28 apr. 2007
12 mag. 2007
direttore scientifico: dott.
Maria Teresa FEDERICI
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Palermo, 12-13.10.2006 "LE
PATOLOGIE DEL LIMITE E NARCISISMO;
Sede:
PALERMO, PALAZZO STERI;
Organizzazione: SOCIETÀ ITALIANA
DI PSICHIATRIA- SEZIONE SICILIA; Info:
labadan@hotmail.com
SALVARIA@INWIND.IT ; Fees= euro 25,00.
ABSTRACT
1. La depressione tra realtà e narcisismo
Pier Maria Furlan:
2. La cornice vuota
Guzzo M., La Torre D.
Nella patologia del limite si riscontrano
costantemente angosciosi vissuti di “vuoto”.
Green ha definito la patologia del vuoto, la
patologia del negativo e l’ha riferita al “complesso della madre
morta”, a quel luogo mentale che un giorno fu occupato da un
oggetto vivo e vivificante e oggi è vuoto, una tomba priva pure
del suo cadavere, perché in realtà l’oggetto non è morto ma ha
disinvestito massicciamente il soggetto lasciando come tracce dei
“buchi psichici”.
Questo “vuoto psichico” non rimane inerte ma
può diventare fonte di attività psichica vicariante, strutturando
modalità relazionali e manifestazioni psicopatologiche peculiari
all’area del limite.
3. Il confine tra ossessione e delirio dal
punto di vista micropsicoanalitico
Luigi Baldari
Mentre, la
psicopatologia classica distingue chiaramente tra rappresentazione
coatta e delirio sulla base della resistenza opposta ad essa dalla
parte sana della personalità, che la riconosce come assurda e
morbosa, la ricerca psichiatrica moderna, che utilizza soprattutto
un approccio descrittivo, sembra rinunciare a tale antinomia.
La pratica
micropsicoanalitica offre un utile contributo psicodinamico alla
descrizione del labile confine che esiste talvolta tra l'idea
ossessiva e il delirio. E' il gradiente di narcisismo primario che
caratterizza la gravità della sindrome e regola la quantità di
delirio e l'incoerenza del sistema percezione - associazione -
pensiero.
4. Il disturbo narcisistico nella
patologia limite come fallimento dei processi di sublimazione
Salvatore Settineri
L’Autore propone un cammino nella
comprensione del narcisismo patologico attraverso la lettura del
fallimento della sublimazione nella doppia accezione di processo e
meccanismo di difesa.
La revisione dei processi sublimatori è stato
oggetto di una revisione recente(2005) delle scuole psicodinamiche
di lingua francese che, ribadendo la relazione tra processo di
sublimazione e rappresentazione dell’oggetto, hanno posto
l’accento sul ruolo svolto dalle tematiche di perdita (E.Sechaud).
Per quanto la sublimazione sia spesso
percepita nell’ambito dell’arte(grande sublimazione) attraverso la
quale l’onnipotenza e l’idealizzazione assolvono a funzioni di
realtà, esistono dei processi molto più frequenti e
quotidiani(piccola sublimazione). Nei processi di piccola
sublimazione gli affetti si trasformano in oggetti interni e
simboli che diventano , pertanto, le chiavi di lettura delle
trasformazioni delle emozioni nel mondo esterno. Tutto questo è
realmente difficile nella patologia narcisistica e quasi
impossibile nello status psicotico che, pertanto, sarà deprivato
da quel sentimento di benessere derivante dal compimento
dell’Ideale dell’Io.
Se la capacità di sublimazione deve essere
intesa come una forma forza di trasformazione dell’affetto in
rappresentazione( Roussillon), l’importanza dell’implementazione
della psicoterapia nei confronti dei processi sublimativi non solo
non deve essere sottovalutata ma, può costituire, a limite, un
parametro di valutazione dell’efficacia di ogni trattamento
orientato in senso psicodinamico.
5. Sport estremi: fra ricerca e
negazione del limite.
Michele Inguglia
Si ripercorre lo sviluppo e la diffusione
delle tipologie degli sport estremi, esplorandone le spinte
motivazionali di ordine sociale, gruppale e individuale.
Attraverso una differenziazione fra sport
estremi a scarso o elevato rischio per la vita, si delineano
configurazioni psicologiche e/o psicopatologiche che sottendono
tali ‘condotte ludiche’.
6. Riflessioni sul paziente borderline
P. Ancona F. La Rosa
Grinker e collaboratori (1968) tentarono di identificare i
denominatori comuni nella sindrome borderline che comparivano
indipendentemente dal sottotipo, individuando quattro
caratteristiche chiave: 1) rabbia come affetto principale o
esclusivo, 2) difficoltà nelle relazioni interpersonali, 3)
assenza di una consistente identità del Sé, 4) depressione
pervasiva.
Uno dei più significativi contributi di
questo studio empirico fu l’osservazione che la sindrome
borderline andava chiaramente distinta dalla schizofrenia. Grinker
e collaboratori trovarono che questi pazienti, nel tempo, non si
deterioravano in una franca schizofrenia. Piuttosto, essi erano
stabilmente instabili (Schmideberg, 1959) nel corso della loro
malattia. Questa scoperta aiutò a confutare la convinzione di
alcuni scettici che i pazienti borderline fossero in realtà
schizofrenici.
7. “ L’insostenibile pesantezza del limite in adolescenza”
Gabriella Russo
Gli adolescenti dei nostri giorni sono i bambini di ieri cresciuti in un
ambiente che trova intrinsecamente difficile fornire limiti.
Il limite, inteso come barriera normativa, rende impopolare chi lo propone, e la
difficoltà del mondo degli adulti è di tollerare i sentimenti negativi
che esso suscita.
Paradossalmente però, l’abbattimento delle barriere invece di creare un clima “democratico”, sembra favorire un serpeggiante malessere.
L’adolescente, per sua natura insofferente alle restrizioni, stenta più che in passato a trovare il proprio ruolo e la propria identità.
In mancanza di un contenitore “forte” il contenuto stenta a prendere forma.
Nell’ambito della patologia ciò si manifesta con un viraggio verso forme che non riguardano più tanto, come in passato, la conflittualità intrapsichica quanto l’assetto narcisistico.
8. Patologie del limite e Dipendenze
Giorgio Serio
La presenza di comorbidità per disturbo di personalità è un dato
ormai ampiamente confermato – a livello epidemiologico – nella
costellazione dei pazienti che afferiscono ai Servizi preposti al
trattamento dei disturbi da uso di sostanze. Dalla seconda metà
degli anni Ottanta in poi moltissimi lavori replicabili attestano
come i disturbi di Asse II siano co-presenti – nelle condizioni
cliniche caratterizzate da dipendenza per le più diverse sostanze
– in quote percentuali che oscillano tra il 50 e il 100% dei casi
e con una quota altrettanto significativa di comorbidità multipla
anche per i disturbi di Asse I (soprattutto disturbi dell’umore
nei soggetti che utilizzano oppiacei e cocaina).
L’uso di sostanze è considerato così intrinseco a disturbi
borderline di personalità che tra i criteri del DSM IV, ad
esempio, non sono stati esclusi i comportamenti conseguenti
all’assunzione di droghe perché “restringere la diagnosi a
soggetti senza significativo uso di sostanze avrebbe prodotto una
loro definizione inutilmente e irrealisticamente ristretta”.
Patologie del limite e dipendenze stanno in una relazione
reciproca che si apre a diverse letture cliniche a volte anche
sovrapposte. Il presente lavoro esplorerà queste possibili
intersezioni.
9.
L’assenza impensabile: riflessioni sugli stati limite
Dott. Fabio Di
Pietra
L’eccessivo bisogno di rassicurazione, comprensione affetto e
sostegno ingenera nei pazienti con funzionamento borderline
reazioni apparentemente paradossali qualora disatteso,
determinando manifestazioni di rabbia e di distruttività
incontrollata. Il lavoro proposto contiene una riflessione sugli
stati limite, con una sottolineatura relativa al limite
corporeo, ovvero centrando l’attenzione sulle frequenti
manifestazioni cliniche sottese da modalità che rimandano alla
primitiva indifferenziazione somatopsichica (tagliuzzamenti,
poliabusi, disturbi del comportamento alimentare, sessualità
incontrollata, surgical addiction, etc.), descrivendo la relazione
tra tali manifestazioni e la correlata fissazione ai bisogni
narcisistici interni e ad una modalità di rapporto anaclitico
rassicurante. Una breve presentazione clinica illustrerà alcuni
degli aspetti citati.
10.
Alterazioni del “limite” nel narcisismo
Maurizio
Guarneri
La
constatazione che tra corpo e psiche, come anche all’interno
dell’apparato psichico, non vi sia una scissione netta induce a
pensare il “limite” come una frontiera mobile e fluttuante, che è
tale sia nella normalità che nella patologia. Tuttavia, la
funzione strutturante di individuazione-definizione assolta dal
limite può distorcersi in modo patologico in quelle condizioni
esistenziali contraddistinte dal “non avere un limite”. Nelle
strutture narcisistiche, si riscontra spesso il rifiuto di
collocarsi da una parte o dall’altra del limite-frontiera, la non
accettazione del transito continuo e reversibile tra le coppie di
opposti, il tentativo di eludere la definizione a favore della
confusione, di privilegiare la scissione piuttosto che
l’integrazione e la coesione: l’Io nei casi-limite appare,
infatti, composto da nuclei isolati, come un arcipelago nel
quale nessuna isola è in comunicazione con le altre. Ne risultano
un’assenza di unità e un insieme contraddittorio di relazioni che
forniscono l’immagine di un Io privo di coerenza e coesione.
11.
IL LIMITE COME CONFINE TRA MONDO INTERNO E
MONDO ESTERNO
Gaetano Pitti
Per quanto
Freud non abbia esplicitamente assunto la nozione di limite
quale oggetto della propria riflessione teorica o della propria
indagine clinica, essa appare più volte – seppure indirettamente –
al centro della sua attenzione.
I limiti, i
confini, le frontiere sono infatti zone d’elaborazione psichica,
sono le aree-limite dell’apparato psichico: quella tra
inconscio e conscio-preconscio, la cui creazione è il sogno;
e quella intermedia tra il dentro e il fuori, corrispondente
all’area del gioco, dell’illusione, dell’arte, a tutto ciò che
Winnicott ha descritto come spazio potenziale o area
transizionale. Nel funzionamento della mente il “limite”
svolge una funzione fondamentale in quanto “luogo” di
trasformazione di energia e di simbolizzazione. D’altronde, una
delle funzioni fondamentali dell’apparato psichico è quella di
tendere verso la separazione, al fine di permettere
l’individuazione, scopo che sarà raggiunto solo quando alla
funzione disgiuntiva si assocerà una funzione di congiungimento,
il cui obiettivo è quello di ristabilire, per quanto sia
possibile, una comunicazione tra elementi scissi, attraverso una
coesistenza contraddistinta da una conflittualità minima
12.
Figure del narcisismo
Rosita Lo Baido,
Laura Nastri
Il narcisismo è un
equilibrio omeostatico sul quale si costituisce l’identità e può
essere consolidato con gli atti creativi che accompagnano la vita
o eventualmente appoggiarsi su oggetti che fanno da protesi
valorizzando il sé; in questo caso generando il presupposto per il
determinarsi delle condizioni di dipendenza. Il narcisimo, quindi,
è una dimensione che va posta in un continuum dalle forme più
utili e necessarie per lo sviluppo alle manifestazioni più o meno
stabilmente strutturate di psicopatologia. E in questo senso è
importante distinguere con Green (1983) tra narcisismo di morte
quando il soggetto diviene incapace di provare sentimenti
autentici e cerca di compensare il pervasivo senso di vuoto con il
continuo agire e/o con il bisogno insaziabile di cose e un
narcisismo fisiologico di vita quando, attraverso le relazioni con
il mondo e con gli oggetti, il soggetto struttura una base di
solida autostima, un sentimento di contituità del sé e delle
frontiere tra l’Io e il non Io.
Esiste, in
effetti, una versione meno nota del mito di Narciso, nella quale
Narciso sconvolto per la morte della sua amatissima gemella, trova
conforto, salvandosi, nella sua immagine.
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Matera, dal 7.10 al 2.12.2006 "SALUTE
MENTALE DELL'INFANZIA E ADOLESCIENZA ;
Sede:
ASL 4, VIA MONTESCAGLIOSO S.N.C; Info:
presam@virgilio.it
G.DUCCI@TIN.IT ;
Fees= euro 50,00.
RELATORI:
Gianluigi Di
Cesare
psichiatra,
presta servizio presso il Dipartimento di Salute Mentale
dell’Azienda USL Roma E dal 1.4.1989. Ha svolto la funzione di
assistente psichiatra e poi di aiuto corresponsabile in
Psichiatria presso il Servizio di Diagnosi e cura dell’Ospedale
S.Spirito, prima, e presso il Centro di Salute Mentale di Piazza
Adriana, poi. Nel periodo compreso tra il 1.7.1995 e il 31.3.1996
ha svolto le funzioni di responsabile del sopra menzionato Centro
di Salute Mentale. Dal 1.5.1998 è responsabile del Centro Diurno
di via Monte Santo. Dal 31.12.1998 ad oggi ha svolto le funzioni
di vice Responsabile del Modulo della Circoscrizione 17.
Attualmente è coordinatore dei Centri Diurni del DSM Roma E.
Giuseppe
Ducci
psichiatra,
psicoterapeuta, è nato a Roma nel 1958 e dal 1982 lavora nei
servizi territoriali di salute mentale. Ha diretto il Centro
Diurno Riabilitativo Borromeo, curando programmi di iniziativa
europea per la riabilitazione psicosociale degli schizofrenici;
dirige dal 1997 il Servizio Psichiatrico di Diagnosi e Cura del
DSM della ASL Roma E (Ospedale S. Filippo Neri, Roma) e coordina
il programma di accreditamento professionale dei SPDC del Lazio.
E’ docente di Psichiatria d’Urgenza presso la 2° Scuola di
Specializzazione in Psichiatria dell’Università La Sapienza di
Roma.
Maria Irene
Sarti
Nata a roma
nel 1947, Dirigente II livello, Dal 2003 Direttore Unità Operativa
Complessa Tutela Salute mentale e Riabilitazione in Età Evolutiva
ASL Roma B; Docente a contratto Università Roma 3, Scuola di
Specializzazione per l’Insegnamento Superiore, per l’Area di
Neuropsichiatria Infantile e Neuropsicologia; Direttore Corsi
Annuali di Formazione Integrata sul tema degli Abusi ai Minori
nell’ambito del progetto cittadino “Pierino e il Lupo”; Componente
del Comitato Scientifico ed Organizzativo di numerosi Congressi
Nazionali ed Internazionali. Membro della Commissione Regionale
sull’Abuso e Maltrattamento ai Minori, istituita dall’Assessorato
alla Salvaguardia e Cura della Salute della Regione Lazio per
realizzazione e pubblicazione delle “Linee guida per la
prevenzione e cura di violenze e abusi sui minori” .
Roberto
Militerni
nato a Napoli
il 6 Gennaio 1948 si è laureato con lode in Medicina e Chirurgia
il 21-7-1972, nel 1976 ha conseguito la Specializzazione in
Neuropsichiatria Infantile, nel 1978 quella in Pediatria. E’
Professore Ordinario di Neuropsichiatria Infantile presso la
Facoltà di Medicina e Chirurgia della Seconda Università di
Napoli; è Presidente del Corso di Laurea per Terapisti della Neuro
e Psicomotricità dell’Età Evolutiva presso la suddetta Università;
è Primario del Servizio di Neuropsichiatria Infantile della
Seconda Università di Napoli con sede presso l’Azienda Ospedaliera
“San Sebastiano” di Caserta; è membro del Consiglio Direttivo
della Società Italiana di Neuropsichiatria dell’Infanzia e
dell’Adolescenza (SINPIA); è Presidente della Società Italiana per
la Ricerca e la Formazione sull’Autismo (SIRFA). E' autore di
circa 200 pubblicazioni su argomenti vari di Neurologia e
Psichiatria dell'età evolutiva, di Neuropsicologia e Psicologia
dello Sviluppo.
Francesco
Nardocci
Specializzato
nel 1974 in Clinica delle Malattie Nervose e Mentali,
Specializzato nel 1978 in Neuropsichiatria infantile sempre
presso la Facoltà di Medicina e Chirurgia dell’Università di
Modena. Ha svolto fino al 2001 funzioni di Primario di Npi presso
l’Usl di Modena e di Rimini. Dal Settembre 2001 Responsabile del
“Progetto autismo e handicap mentale di grande dipendenza” per
l’Azienda USL di Rimini e Consulente per un programma di ricerca
epidemiologica in psicopatologia adolescenziale. Dal Novembre 2001
al Settembre 2003, Consulente per l’Azienda USL di Pistoia per un
progetto di riordino delle funzioni di Neuropsichiatria Infantile
Dal Novembre 2004 è stato eletto Presidente della Società Italiana
di NeuroPsichiatria dell’Infanzia e dell’Adolescenza. Dal Novembre
2004 è divenuto Direttore Editoriale del “Giornale di
Neuropsichiatria dell’Età Evolutiva”.
Renato Cerbo
nato a
Campobasso il 31 luglio 1956, Iscritto all’Albo
dell’Ordine dei Medici della provincia di Teramo dal 11/5/’82,
Riconoscimento dell’attività psicoterapeutica dal 8/1/’92,
Specialista in Pediatria e Neuropsichiatria Infantile, Dirigente
Medico dell’Unità Operativa Ospedaliera di Neuropsichiatria
Infantile della ASL-Università de L’Aquila, Componente della
Consulta pei i minori della Regione Abruzzo, Docente di
Neuropsichiatria infantile presso la Facoltà di Scienze Motorie
dell’Università degli Studi de L’Aquila, Ha pubblicato numerosi
articoli su tematiche di psichiatria infantile ed in particolare
sull’autismo infantile ed è coautore dei testi “Linee guida di
psichiatria dello sviluppo” De Lellis- Cerbo Ed. Verduci 1999 e
“Un bisogno vitale. L’importanza del rapporto alimentare nello
sviluppo del bambino” Bertolini, Caccia, Cerbo, Houzel, Maiello,
Pinheiro Quagliata, Rhode, Stein. Ed. Astrolabio 2002.
Giovanna
Todini
1974–1985
Coadiutore Servizio Neuropsichiatria Infantile Terni, 1985–1996
Responsabile Settore di neuropsichiatria infantile presso l’Unità
Sanitaria Locale RM3, 1996 – ad oggi Direttore Unità Operativa
Complessa Neuropsichiatria Infantile presso l’ Unità Sanitaria
Locale RMB, 1977 – ad oggi, svolge attività di formazione nei
corsi quadriennali di training in Psicoterapia Familiare, E’
stata membro del Comitato Scientifico ed Organizzativo di numerosi
Congressi Italiani ed Internazionali, E’ stata relatrice in
numerosi Congressi Nazionali ed Internazionali nell’ambito
Pediatrico, della Neuropsichiatria Infantile, della Psicologia
dello Sviluppo e della Psicoterapia Familiare.
Maria
Stella D’andrea
Laurea in
Medicina e Chirurgia, diploma di specializzazione in Medicina
Legale e delle Assicurazioni, diploma di specializzazione in
“Criminologia Clinica” con indirizzo “ Medico - psicologico e
psichiatrico forense”, dal Maggio 1993 a tutto il 1999 Titolare
di Attività di Ricerca e Didattica sulle Problematiche dell’abuso
ai minori presso il Servizio di Psichiatria e Psicoterapia
dell’Ospedale Pediatrico Bambino Gesù di Roma, AA 1996/97 a tutt’oggi
Docente del MASTER per Operatori di Contrasto alla Violenza alle
Donne e ai Bambini, In data 7/12/2000 nominata rappresentante
della Regione Emilia Romagna nella Commissione di studio
costituita dal Ministero della Sanità sugli “Aspetti sanitari
dell’immigrazione”.
Graziella
Vizziello
Laureata in Medicina e Chirurgia il
19.7.63 a Milano, Specializzata in Malattie Nervose e Mentali,
Analisi didattica e training nella Società di Psicoanalisi
Svizzera , riconosciuti dalla Società italiana presso la quale
segue dal 1971 supervisioni ed seminari, Iscritta all'Elenco
degli Psicoterapeuti dell'Ordine dei Medici Chirurghi e degli
Odontoiatri, Professore ordinario di psicopatologia dello sviluppo
dell’Università di Padova, Dal 2002 responsabile clinico del
Servizio Apad e del Servizio genitorialità e sviluppo.
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Firenze, 7.10.2006 "PERCORSI
TERAPEUTICI IN PSICOSOMATICA";
Sede:
VILLA
VIVIANI - VIA G. D'ANNUNZIO, 230; Info:
info@hevento.com
LM.VANNI_COMMERCIALE@HEVENTO.COM ; Fees = euro 40,00.
PERCORSI TERAPEUTICI IN PSICOSOMATICA – FIRENZE VILLA VIVIANI 7
OTTOBRE 2006
Ore 9,00 Apertura dei lavori
Saluto agli intervenuti
Moderatore Mario G. SARTI – Coordinatore
Sez.Toscana S.I.M.P.
Ore 09,30 Antonio PANTI: Il medico di
famiglia e l’approccio psicosomatico.
,, 10,00 Mario REDA: terapia
cognitivo-costruttivista per i problemi psicosomatici
,, 10,45
Coffee break
,, 11,00 Massimo BIONDI: Depressione e
somatizzazione: il ruolo delle terapie farmacologiche.
Nuove prospettive.
,, 11,45 Simona ARGENTIERI:
l’Ipocondria, una subdola patologia fra mente e corpo
,, 12,30 Discussione
,, 12,45 Presentazione workshop
,, 13,00 Pausa pranzo
,, 14,30 In contemporanea avranno luogo
nelle sale adiacenti una serie di workshop esperienziali:
1) Tecniche centrate sul corpo (R.
FIGINI SIMONCINI, P. MARTELLUCCI,)
2) Gruppo Balint ( A. MINERVINO)
3) Bioenergetica (G. BRIANI)
4) Gestalt analitica (P.P. ROSSI, S.
CRISPINO, R. SPENNATO)
5) Presentazione di casi clinici (A.
COSSIDENTE, A. SUMAN, L. FEI)
Ore 16,30 tavola Rotonda: Psicosomatica e
qualità della vita
Moderatore: Massimo ROSSELLI
Carlo FARAVELLI, Giovanni GUERRA, Gavino
MACIOCCO, Alfredo ZUPPIROLI, Lucia CALIGIANI
,, 17,45 Discussione
,, 18,15 Valutazione ECM
,, 18,30 Chiusura dei lavori
RAZIONALE SCIENTIFICO
La medicina psicosomatica moderna, nata verso
la metà del ‘900 con basi teoriche fondate principalmente sulla
psicoanalisi e su considerazioni circa i meccanismi
etiopatogenetici delle malattie inerenti tale approccio
interpretativo (ruolo delle emozioni e dei conflitti intrapsichici
nella formazione dei sintomi somatici), si è nel tempo molto
diversificata rispetto ai suoi esordi. Oggi si ritiene che le
malattie in generale siano eterogenee e multideterminate e in tal
senso si ammette l'esistenza di fattori, oltre che biologici,
anche psicosociali responsabili dell'esordio, del decorso,
dell'evoluzione e infine delle conseguenze di alcune malattie
organiche che possono quindi avere un determinismo molto diverso
da individuo ad individuo.
Dal punto di vista epistemologico e coerentemente con il metodo
scientifico, l’approccio biopsicosociale ( G. Engel 1960) è una
teoria esplicativa che si basa su una prassi clinica empirica e
come tale necessita di essere sottoposta continuamente ad un
filtro di validazione/falsificazione. Nonostante numerosi
inquadramenti epidemiologici dimostrino univocamente che una
percentuale molto elevata di pazienti afferenti alla medicina di
base e specialistica abbia problematiche a genesi psicosomatica e
che questa condizione preveda un costo socio-sanitario enorme nel
nostro Paese, contrariamente a quanto avviene in altre realtà non
si è registrato un interesse forte per questi temi. La
psicosomatica è rimasta tendenzialmente relegata ad un campo
iperspecialistico, potremmo dire quasi “esoterico”, il che risulta
con evidenza dalla sua posizione di marginalità nell’ambito della
formazione universitaria e post-universitaria. Anche nella
formazione permanente degli operatori di Centri ospedalieri o
territoriali non sono diffuse procedure didattiche specifiche che
predispongano indagini e terapie per pazienti somatici nei quali
la componente psicosociale sia tenuta in considerazione come
fattore eziopatogenetico determinante.
Uno degli obbiettivi principali della
Medicina Psicosomatica è quindi di essere inserita nella pratica
clinica della medicina generale. Per realizzare tutto questo è
necessario che la Medicina Psicosomatica emerga dal ristretto
ambito di una sottospecialità della psichiatria per diventare una
consueta modalità diagnostica e terapeutica propria di ogni ambito
medico.
Parlare di “Percorsi terapeutici in
Psicosomatica” significa ripercorrere i vari ambiti in cui questo
approccio è andato nel corso degli anni sviluppandosi storicamente
per fare il punto sullo stato attuale della disciplina. Il
Comitato Scientifico si pone l’obbiettivo di far emergere dal
confronto fra i contributi portati da studiosi di grande valore,
sia nella ricerca che nella pratica clinica, una serie di
considerazioni e di dati che possano costituire non un punto di
arrivo ma piuttosto un punto di partenza verso una prospettiva di
unitarietà mente-corpo che possa ricevere un ampliamento
articolato e multidisciplinare nel corso del prossimo Congresso
Nazionale della Società di Medicina Psicosomatica di cui il
Convegno rappresenta l’anticipazione
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Roma, 7-8.10.2006 "DEL
LIMITE E DEL SACRO";
Organizzazione:
UNIVERSITÀ CATTOLICA DEL SACRO
CUORE; Sede: FORESTERIA
DELLE MONACHE CAMALDOLESI - VIA CLIVIO DEI PUBLICII; Info:
dolly.apruzzese@alice.it
DSEFM@RM.UNICATT.IT ; Fees= euro 80.
Convegno “Del Limite e del Sacro”
abstract
Dott. Sebastiano Bongiorno.
L’intervento –che avrà una durata fra i 20 e i 25 minuti- verrà
sul concetto di “Limite” nella Filosofia del Diritto e nelle
Istituzioni Giuridiche proponendo un’estensione del termine in
altri orizzonti semantici, a partir da quelle possibili relazioni
fra Diritto Positivo e Secolarizzazione che offrono uno spazio
comune di riflessione al giurista o al filosofo.
Nel
prendere atto del progressivo mondanizzarsi della religiosità, o
meglio del “sacro”, si tenterà di proporre al simposio un punto di
vista, forse post-moderno, circa l’attuale dibattito intorno ai
temi del relativismo e al significato non privo di qualche
ambiguità di fondo di un approccio laico o laicista del tema del
dibattito, appunto quel concetto di “limite” che può intendersi
come barriera insuperabile ma anche come confine, line di
separazione/congiunzione.
Giovanni Salonia
“Il dialogo degli dei: ossia della
sacralità della relazione”
Partiamo da una celebre affermazione di Heidegger che fa sintesi
dei cambiamenti epistemologici del nostro tempo: “siamo troppo
maturi per credere negli dei”. L’uomo post moderno capovolge il
racconto della genesi: è lui che butta fuori dal giardino della
terra gli dei. Vuole chiudere definitivamente il capitolo di dio,
la cui morte era stata già solennemente annunziata. Senza dei,
diventiamo tutti dei. Ma gli dei hanno un limite: non riescono a
convivere. Come fa un dio a dare spazio ad un altro dio? La caduta
degli dei (e la fine delle meta-narrazioni di Lyotard) ha reso
gli uomini tragicamente incapaci di senso e di consenso, di
identità e di relazioni. . A tal punto che lo stesso filosofo
invocava un dio “per salvarci?”. Gli uomini hanno bisogno di
essere salvati nella oikos e nella polis, nell’ingegneria genetica
e nell’energia nucleare, nella mancanza di pane e di legami. Quale
dio potrà garantire un futuro per i nostri figli? Quale dio potrà
insegnarci la responsabilità per il mondo che viene(Jonas)?
Heidegger è pessimista a riguardo perché continua l’affermazione
con cui abbiamo iniziato dicendo: Siamo poco maturi per credere in
un dio. Scultorea questa definizione del nostro tempo:
transizione dagli dei ad un dio. Ma quale dio? Quale volto –
direbbe Levinas - ha questo dio? Quale esodo ci chiede? Di fronte
al divino non dobbiamo avere fretta: il card. Newman ci ricorda
che alla Luce gentile e benefica bisogna chiedere di scorgere solo
il passo successivo. Ed è il discepolo di Heidegger, Gadamer, ha
indicarci il prossimo passo (verso la nostra maturità e verso la
fede in un dio):l’ultimo dio – egli afferma – è il dialogo
inter-religioso. Se gli uomini siamo diventati dei ( o
identifichiamo con i nostri dei) dobbiamo salvarci proprio
apprendendo il nuovo nome del divino: relazione. E della sacralità
della relazione il dialogo (tra gli umani e tra gli dei) è lo
strumento umile e indispensabile.
Giovanni Salonia
Co-direttore Scuola Post-Universitaria di Specializzazione in
Psicoterapia della Gestalt (H.C.C.)
Docente Psicologia Sociale (Lumsa Palermo); Pontificia Università
Antonianum (Roma) – Facoltà Teologica (Palermo)
Co-
direttore master II Livello in Psicopatologia, in Mediazione
Familiare, in Psico-oncologia dell’Università Cattolica del Sacro
Cuore.
Paola Argentino Trapani
Il
limite del “potere curativo” e la sacralità del “prendersi cura”.
L’autrice intreccia intorno alla figura mitologica dell’Antigone
di Sofocle, una rete di osservazioni cliniche che, pur
riconoscendo i progressi scientifici delle neuroscienze, delinea
il limite del potere curativo, valorizzando la sacralità del
“prendersi cura” dell’altro, persino là dove la sofferenza
inevitabilmente conduce a morte.
Introduce il concetto originale di “palingenesi terapeutica” che
dà dignità al dolore nella sua funzione etica relazionale. Invita
i medici a non “ammalarsi” di medicina, ed in particolare gli
psichiatri di psicofarmacologia e neurobiologia.
Pone
all’estremo l’esempio relazionale di Antigone e Creonte, per
rimanere sempre vicini ai pazienti nell’ascolto e nella custodia
della vita fino alla fine ed anche oltre … nell’elaborazione del
lutto dei familiari
di Giovanni Gozzetti
LIMITE E SACRO IN PSICOPATOLOGIA FENOMENOLOGICA
E’
un tema al limite, un limite non controverso nella psicopatologia
fenomenologica comprensiva, posso dire interno alla dottrina,
anche se spesso non evidenziato. Esso si fa evidente quando un
messaggio delirante assume l’inconfondibile caratteristica della
rivelazione. Si può vederlo chiaramente in Kurt Schmeider, che a
proposito della percezione delirante: “Si parla con Jaspers e
Gruhle di percezione delirante quando ad una percezione viene
attribuito, senza un motivo comprensibile conforme alla ragione
(razionale) o al sentimento (emozionale), un significato abnorme,
generalmente nel senso dell'autoriferimento. Questo significato è
di tipo particolare: quasi sempre è inteso come qualcosa di
importante, di profondo, di penetrante, in certo qual modo di
personale, come un avvertimento, un messaggio, un'ambasciata
proveniente da un altro mondo. E' come se dalla percezione
parlasse una realtà più elevata". Per Schneider si tratta di un
vero e proprio oracolo cognitivo -una rivelazione-, che si
connette ad una percezione precisa ed intatta attraverso un
significato aggiunto, senza un motivo comprensibile (ohne Anlass).
Se
uno dei concetti chiave della psicopatologia viene così descritto,
è chiaro che la nostra conoscenza tocca e resta al limite. Fede e
religione non sono vissuti umani psicopatologici, come un
apprezzamento superficiale e polemico potrebbe avanzare. La
religiosità, un concetto più propriamente fenomenologico, è un
attributo antropologico che permea la storia dell’umano. La
vediamo in ogni forma di sepoltura a qualsiasi epoca o popolo
appartenga. Essa come tutto l’umano è soggetta alle distorsioni,
alle dilatazioni e al delirio. Non è delirio, ma materia in cui
questo si accanisce. La megalomania diviene un innalzarsi fino
all’Olimpo, una torre di Babele o quella individuata da Ibsen nel
suo Costruttore. L’elemento di innalzamento senza armonia bene
espresso nel vocabolo tedesco Verstiegen. L’ideale esaltato
diun noto libro di L. Binswanger.
Corrado Pontalti
Il
lavoro dello psicoterapeuta si colloca sul confine di ciò che è
perturbante in una data cultura in una data epoca storica. Ha
quindi a che fare con gli eventi dl mentale che non sono pensabili
entro codici di senso già dati. Il suo è quindi un compito tutto
fondato sull’esplorazione di eventi di cui non può sapere il senso
a-priori. Il grave errore metodologico che può inquinare questa
professione, in sé al confine del Sacro, è fondarsi su saperi
precostituiti entro i quali si cerca di ridurre il perturbante
stesso. Tale rischio è oggi molto alto con perdita netta di
efficacia terapeutica.
Mulato prof. Renzo
“SUL
LIMINARE.”
La
scienza del tempo presente è costretta ad una riflessione profonda
circa la potenza dei mezzi a disposizione e la capacità di
dominare gli effetti che essi inducano, sia nelle esistenze umane
che nella natura. Si impongono interrogativi che investono i campi
della farmacologia e della biomedicina ed il rapporto tra
tradizione ed innovazione nella cura.
Si
propone il ripristino del valore positivo del limite, assegnando
al principio etico di responsabilità un ruolo preminente sia
nell’agire umano che nel conoscere.
Si
affronta quindi la relazione inscindibile che esiste tra limite e
sacro, esaminando quali siano i significati accettati e quelli
riposti del sacro nel tempo presente.
Infine si esplorano le aporie del sacro in vista di un possibile
orizzonte comune, nell’ambito di un nuovo umanesimo.
Dr. Raffaele Dionigi
L’INEFFABILE, LIMITE, VIOLENZA DELL’INTERPRETARE E SACRALITA’
DELLA MENTE
L’intervento, partendo dal vertice della psicoanalisi e di ciò che
avviene nella singolarità dell’incontro analitico, vuole porre
alcuni interrogativi che aiutino a comprendere l’esperienza
stessa.
Quando i nostri interventi superano il limite?
Quando ci si pone fuori dalla misura?
Quando questo sconfinamento, questa dis-misura, colonizzando la
mente dell’altro viola il suo “spazio sacro”, lo spazio in cui
sono contenute le parole indicibili, ineffabili del soggetto?
Allora: tutto può essere detto? Tutto è dicibile? E chi è il
soggetto? Chi può dire?
O c’
è anche nella psicoanalisi “ un occhio di troppo”, la pretesa di
un sapere, un arroganza che chiede una diminuzione dello sguardo,
un abbassamento del tono, un silenzio come ascolto, una attenzione
allo scarto, alla parola poetica che dà visibilità alle cose non
pretendendo di catturarle, di metterle a nudo , di renderle
completamente trasparenti.
Un’attenuazione della luce come apertura d’orizzonte nel quale la
rinuncia ad una visione onnipotente ed omnicomprensiva assume il
limite come apertura, come assunzione della propria corporeità,
del proprio confine come condizione del proprio dirsi e del
proprio nominarsi.
Il
lutto che tale situazione comporta realizza, nell’accettazione
della differenza l’uscita dall’ in-differenza aprendo alla
comunicazione e al dialogo.
E’ in questa apertura che
si realizza una autentica “democrazia della mente e degli affetti”
che rinuncia ad una visione ciecamente polifemica di sé che
imponendosi tirannicamente, sostituisce alla sacralità
l’idolatria.
ROMA
7 e
8 ottobre 2006
Foresteria delle Monache Camaldolesi
Via
Clivio dei Publicci
CONVEGNO
DEL LIMITE E DEL SACRO
Sabato 7 ottobre
I^
SEZIONE
PSICOANALISI E PSICHIATRIA A CONFRONTO SUI DESTINI DELLA CURA, FRA
TRADIZIONE E INNOVAZIONE
Ore
9.15 PRESENTAZIONE DEI LAVORI
Introduce il Professor Pietro Bria
Musica:
maestro Antonio Veneroso
Ore
9.30 DIALOGO IPPOCRATICO
Recitazione: Omero Antonutti, Andrea
Giordana, Alfonso Veneroso
Ore
10.00 RELAZIONE di Giovanni Gozzetti: “Limite e sacro in
psicopatologia
fenomenologica”
Ore
10.30 RELAZIONE di Corrado Pontalti: “Psicoanalisi e
psichiatria a
confronto sui destini della cura, fra
tradizione e innovazione”
Ore
11.00 COFFEE BREAK
Ore
11.15 RELAZIONE di Raffaele Dionigi: “L’ineffabile, limite,
violenza
Dell’interpretare e sacralità della mente”
Ore
11.45 RELAZIONE di Renzo Mulato: “Sul liminare”
Ore
12.30 DIBATTITO con la presenza di: Pietro Bria, Giovanni
Gozzetti,
Corrado Pontalti, Raffaele Dionigi e Renzo
Mulato.
Ore
13.30 PAUSA PRANZO
II^ SEZIONE
PSICOLOGIA, PSCHIATRIA, PSICOANALISI E CLINICA
Ore 15.30 RELAZIONE INTRODUTTIVA di Giuseppe Maffei
Ore 16.00 RELAZIONE di Paola Argentino: “L’esser-ci al
confine di contatto tra
creatività e limite”
Ore 16.30 SEMINARI DI PSICHIATRIA E PSICOANALISI
Conduttori dei Gruppi: Raffaele Dionigi, Corrado Pontalti e
Giuseppe
Maffei
Ore 17.00 DISCUSSIONE COLLETTIVA
Ore 18.30 CONCLUSIONE
Ore 21.00 SIMPOSIO serale
Domenica
8 ottobre
III^
SEZIONE
LE
SCIENZE UMANE SI INTERROGANO: SCIENZIATI, TEOLOGI, FILOSOFI,
GIURISTI,PSICOANALISTI, DISCUTONO DELLA NECESSITA’ DEL LIMITE E
DEL SENSO DEL SACRO NEL TEMPO PRESENTE
Ore 9.30 INTRODUZIONE DEI LAVORI
Pietro Bria, Roberto Calindro
Ore 10.00 LETTURA DI TESTI E MUSICA : Dallo Sciamanesimo,
Dai Salmi
Ore 10.30 INTRUDUZIONE di Renzo Mulato
Ore 11.00 Sebastiano Bongiorno: “Il concetto di
<<limite>> nella filosofia del
diritto e nelle istituzioni giuridiche”
Ore 11.30 Giovanni Salonia: “Il dialogo degli dei:
ossia della sacralità della
relazione”
Ore 12.00 DISCUSSIONE, con la presenza di Raffaele
Dionigi, Francesca Ferragine, Giuseppe Maffei, Flavio Nosé,
Enrico Levis, Corrado Pontalti.
Ore 13.00 CONCLUSIONE
Ore 13.15 QUESTIONARIO DI VERIFICA
|
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Firenze, dal 21.09 al 16.12.2006 "RILEGGERE
I CLASSICI/PSICOANALISI E ...";
Sede:
CENTRO PSICOANALITICO DI
FIRENZE (VIA PUCCINOTTI 99); Info:
info@quidcom.com
; Fees= n.d.
Seminari SPI
Sede 1) Centro
Psicoanalitico di Firenze
(Via Puccinotti 99) - Firenze
Sede 2) Centro
Psicoanalitico di Bologna (Via Cesare Battisti 24) – Bologna
Sede 3) Accademia
La Colombaria (Via S. Egidio) Firenze
PROGRAMMA SCIENTIFICO
Firenze, Giovedì 21 settembre:
20,30 APERTURA dell’ANNO
SCIENTIFICO
21,00 Arrigo Bigi,
Psicoanalisi e fede
discute: Stefania Dicasi
23,30 CONCLUSIONI
Firenze,Giovedì 5 ottobre:
21,00 gruppi clinico e
consultazione
22,30 dibattito aperto con il
pubblico
S. Calamandrei
23,30 conclusioni
Firenze,Giovedì 12 ottobre:
21,00 Cristiano Rocchi
Le origini della teoria
relazionale nel contributo di Ferenczi; riflettendo su mutualità,
asimmetria e simmetria nel lavoro clinico.
23,30 CONCLUSIONI
Bologna, Sabato 21 ottobre
09.30 Intercentri al Centro
Psicoanalitico di Bologna
10,00 Controtransfert e
dintorni
Mario Rossi Monti, Paula Heimann
discute Paola Golinelli
13,00 conclusioni
Firenze, Giovedì 2 novembre
21,00 gruppi clinico e
consultazione
S. Nicasi
22,30 dibattito aperto con il
pubblico
23,30 conclusioni
Firenze, Giovedì 23 novembre
21,00 Francesco Carnaroli
Su alcune difficoltà dello
sviluppo psicosessuale femminile.
Osservazioni clinico-teoriche.
22,30 dibattito aperto con il
pubblico
23,30 conclusioni
Firenze, Sabato 25 novembre
10,00 Emma Piccioli
“Violenza o dialogo?”
11,30 pausa
11,45 dibattito aperto con
l’esperto
13,00 conclusione
Firenze, Giovedì 7 dicembre
21,00 gruppi clinico e
consultazione
S. Nicasi
22,30 dibattito aperto con il
pubblico
23,30 conclusioni
Firenze, Sabato 16 dicembre
10,00 Domenico Chianese
“Un lungo sogno”
11,30 pausa
11,45 dibattito aperto con
l’esperto
12,30 conclusione
13,00 test di valutazione ai
fini ecm
INFORMAZIONI
GENERALI
Sedi del Corso di
Aggiornamento:
Sede 1) Centro Psicoanalitico di Firenze (Via
Puccinotti 99) - Firenze
Sede 2) Centro Psicoanalitico di Bologna (Via
Cesare Battisti 24) – Bologna
Sede 3) Accademia La Colombaria (Via S.
Egidio) Firenze
Iscrizione al Corso
di Aggiornamento
L’iscrizione al corso è gratuita.
E’ necessario inviare alla Segreteria
Organizzativa l’allegata “Scheda di Iscrizione” debitamente
compilata entro e non oltre il 30 agosto 2006.
Segreteria
Organizzativa
QUID Communications srl
Via G.C. Vanini, 5-50129 Firenze tel.:
0554633701 fax: 0554633698
info@quidcom.com
Educazione
continua in medicina - ECM
Sono stati richiesti al Ministero della
Salute i crediti formativi per un numero massimo di 60 medici
individuati fra 40 medici psichiatri e neuropsichiatri e 20
psicologi. Per acquisire i crediti assegnati, i partecipanti
dovranno compilare il questionario di verifica dell'apprendimento
e la scheda di valutazione dell'evento. Sono obbligatorie le firme
di entrata ed uscita, ed il 100% di presenza al corso.
Attestato di
Frequenza
L’attestato con i crediti formativi verrà
recapitato direttamente al partecipante dopo la verifica del
questionario di valutazione dell’apprendimento.
Variazioni
La Segreteria Scientifica e la Segreteria
Organizzativa si riservano il diritto di apportare al programma
tutte le variazioni che si rendessero necessarie per ragioni
tecniche e/o scientifiche.
OBBIETTIVO DELL’EVENTO:
Far acquisire conoscenze teoriche ed
aggiornamenti in tema di TRANSFERT.
CAMBIAMENTI NELLA TEORIA E NELLA PRATICA CLINICA. 2. FUNZIONI DEL
MATERIALE CLINICO IN PSICOANALISI. 3. PSICOANALISI
PAROLE CHIAVE: 1) pratica clinica 2)
psicoanalisi 3) transfert
TIPOLOGIA DELL’EVENTO: Seminari
MODULO ELENCO OBBIETTIVI: Obbiettivo N° 21
SCHEDA DI ISCRIZIONE
da inviarsi alla Segreteria Organizzativa
entro il 30 agosto 2006.
L’ammissione deve essere confermata da parte
della Segreteria Organizzativa via e-mail;
(COMPILARE IN STAMPATELLO)
Cognome_______________________________Nome____________________________________
Nato
a_________________________________il________________________________________
Codice fiscale
personale___________________________________________________________
Professione______________________________________________________________________
Disciplina_______________________________________________________________________
Ente____________________________________________________________________________
Indirizzo Ente/Studio
Privato_______________________________________________________
CAP_________________________Città______________________________________________
Telefono____________________________________Fax_________________________________
Numero di
cellulare_______________________________________________________________
e-mail__________________________________________________________________________
Esprimo il consenso al trattamento dei miei
dati per le finalità consentite dalla legge n. 675/96
data______________________________________firma________________________________________________
Il Programma è costruito intorno
a due moduli:
1. Rileggere i classici
2. Psicoanalisi e…
Rileggere i classici:
classico è un testo che
non invecchia e che nella sua lunga vita si è nutrito di tutte le
letture e le interpretazioni delle quali è stato fatto oggetto; è
un testo che ha sempre in serbo qualcosa di nuovo per il lettore;
classico è un testo nel quale si affonda senza mai toccare il
fondo; è un testo che ci legge mentre noi lo leggiamo.
Quali sono i testi classici di
Freud? Quali autori, accanto e dopo Freud, consideriamo “classici
della psicoanalisi”? Di quali vorreste proporre o ascoltare una
lettura? Mentre nelle discipline umanistiche ogni testo e ogni
autore aspira a diventare un classico, a non invecchiare, a
contenere soluzioni che restino vere nel tempo, nelle discipline
scientifiche ogni testo e ogni ricercatore ambisce ad essere
superato il più rapidamente possibile dal progresso della
conoscenza. Mentre un poeta del terzo millennio legge ancora
Omero, un filosofo Platone, uno psicoanalista Freud, un fisico o
un chimico possono invece tranquillamente ignorare, per la
risoluzione dei problemi di loro competenza, gli scritti di
Galileo o di Lavoisier. Quale è il nostro rapporto con i maestri
del passato? E quali riflessioni induce il rapporto della
psicoanalisi con i classici rispetto al suo statuto
epistemologico? Quali autori si studiano ancora negli istituti di
training?
2. Psicoanalisi e…si
fonda sull’idea che quella “e” sia di importanza cruciale per
uscire dalla crisi: un ponte che colleghi la psicoanalisi al resto
del mondo. Dunque: psicoanalisi e società, e istituzioni; e
scuola; e arte; e cinema; e psichiatria; e medicina; e.
Legenda
Modulo 1, Rileggere i classici:
Cristiano Rocchi, Le origini
della teoria relazionale nel contributo di Ferenczi.
Mario Rossi Monti, Paula
Heimann: controtransfert e dintorni.
Modulo 2 Psicoanalisi e…
Psicoanalisi e Fede:
Arrigo Bigi, Psicoanalisi e
Fede
Psicoanalisi e Sessualità
femminile:
Francesco Carnaroli, Su alcune
difficoltà dello sviluppo psicosessuale femminile.
Psicoanalisi e Istituzioni:
Gruppo di studio: Le patologie
gravi.
Nel Centro Psicoanalitico di
Firenze sono attivi tre gruppi di ricerca e di studio che si
riuniscono con cadenza mensile:
Gruppo Clinico
Gruppo Patologie Gravi
Gruppo della Consultazione
Psicoanalitica
|
|
Milano, dal 12.10 al 15.12.2006 "TEORIE
DELLO SVILUPPO E CLINICA DELLE PATOLOGIE GRAVI"; Sede:
CENTRO MILANESE DI PSICOANALISI
- VIA CORRIDONI, 38 - 20122 MILANO; Info:
cmp.spi@fastwebnet.it
; Fees= euro 310,00. Teorie dello sviluppo e
clinica delle patologie gravi (CMP, 2006-2)
DATA:
12 ottobre 2006 (1)
Titolo: Il pedofilo e il suo mondo interno - Considerazioni
teoriche e cliniche sull'analisi di un paziente
Ore:
21.00-23.30
Tipo: B - Serie di relazioni su tema preordinato
Docenti: Franco De Masi
Abstract: Per quanto
l'analista possa essere capace di comprendere e di ascoltare
empaticamente il paziente, il mondo della pedofilia gli appare,
specialmente all'inizio del trattamento, incomprensibile e
sconsolatamente lontano.
Questo lavoro descrive la terapia
analitica di un paziente pedofilo, la cui organizzazione
patologica è sostenuta da un nucleo delirante in cui un oggetto
(un bambino o un adolescente) idealizzato e venerato come un
idolo, prende il posto dei genitori, promettendo un piacere
sessualizzato.
L'evoluzione positiva di questo
caso indurrebbe a pensare che, se trattate analiticamente, alcune
forme di pedofilia possono essere passibili di cambiamento.
***
DATA:
20 ottobre
2006 (2)
Titolo: Le Vertigini (parte teorica)
Ore:
21.00-23.30
Tipo:
B - Serie di relazioni su tema preordinato
Docenti:
Danielle Quinodoz
Abstract:
Cosa sono le vertigini, ma soprattutto quale è il loro significato
quando si presentano in assenza di un substrato organico? Le
vertigini sono in grado di dare adito a vissuti molto diversi tra
loro, anche contrastanti: tra “angoscia e piacere” come afferma in
modo eloquente la Relatrice. Il seminario si rivolge agli “addetti
ai lavori” ed offre alcune chiavi interpretative del sintomo che
hanno in comune il fatto che nella persona portatrice d’esso vi è
l’incapacità di conciliare diverse istanze, legate, da una parte,
all’onnipotenza infantile che nega la dipendenza, dall’altra
connesse al fatto che si deve fare i conti con essa. Da qui
l’ambivalenza tra amore e odio che si manifesta in varie
declinazioni. Si tratta di un’esperienza che accomuna la quasi
totalità delle persone almeno una volta nella vita. E’
un’esperienza di caduta psichica e un sentimento di vuoto che si
manifesta a partire dalla capacità di differenziarsi dall’oggetto.
***
DATA:
21 ottobre 2006
(3)
Titolo:
Le Vertigini
(parte clinica)
Ore:
9.30-12.30
Tipo:
B - Serie di relazioni su tema preordinato
Docenti:
Danielle Quinodoz
Abstract: La relatrice effettuerà la supervisione di un caso clinico sul tema “Le
vertigini”.
***
DATA:
26 ottobre 2006
(4)
Titolo:
A colloquio.
Voci, parole, linguaggi dell’incontro clinico
Ore:
21.00-22.30
Tipo: B - Serie di relazioni su tema preordinato
Docenti: Pietro Rizzi
Abstract: Verranno
trattate le tematiche del colloquio clinico, piuttosto trascurate
in passato dal pensiero psicoanalitico, in un’ottica
pluridisciplinare, pur mantenendo la psicoanalisi come modello di
riferimento. Infatti, il colloquio clinico appare sempre di più
come strumento di confronto tra diversi paradigmi (quello
fenomenologico, descrittivo e interpretativo) che per diversi
motivi richiedono quanto meno di essere posti a confronto.
Inoltre, il colloquio si presta a far convergere analisi di tipo
qualitativo e quantitativo, senza per questo perdere la sua
specificità quale momento privilegiato dell’incontro clinico.
Alcuni temi cruciali per la riflessione psicoanalitica (il
transfert, l’uso del linguaggio, i fattori narcisistici della
relazione) possono essere ritrovati in forma particolarmente
evidente proprio al momento del colloquio, per il carattere
relativamente circoscritto e culturalmente più determinato della
sua fenomenologia.
Ore:
22.30-23.30
Tipo:
D - Confronto/dibattito tra pubblico ed esperto/i guidato da un
conduttore ("l'esperto risponde")
Discussant:
Paola Capozzi
Abstract:
Dibattito intorno agli argomenti trattati nella relazione
precedente
***
DATA:
10 novembre 2006 (5)
Titolo: L’oggetto buono e la teoria kleiniana
Ore:
21.00-23.30
Tipo: B - Serie di relazioni su tema preordinato
Docenti:
Gigliola
Fornari
Abstract:
Il termine
oggetto è un termine tecnico, usato originariamente in
psicoanalisi per designare l'oggetto di un impulso istintuale. La
nozione di oggetto proviene direttamente dalle prime teorie
scientifiche di Freud. In esse, l'oggetto aveva scarse
caratteristiche individuali, era qualcosa su cui si caricavano
gli impulsi energetici. Nella teoria kleiniana, invece, l'oggetto
è una componente della rappresentazione mentale di un istinto. Il
lattante vive in un mondo di cattive e buone relazioni oggettuali,
a seconda delle sensazioni corporee che sono al centro della sua
attenzione in quel momento. L'oggetto possiede la caratteristica
di essere motivato a provocare le sensazioni corporee, oltre a
determinare un lento accumulo di dati sensoriali provenienti dal
contatto della pelle e da altri recettori di distanza.
Negli stati mentali più primitivi
l'oggetto con cui l'individuo si confronta possiede qualità
incontaminate, o totalmente buone o totalmente cattive.
Questo genere di oggetto è
scisso, il che comporta una scissione dello stato dell'Io e dei
suoi sentimenti.
***
DATA:
24
novembre 2006 (6)
Titolo: Relazioni perverse. La violenza psicologica nella
coppia
Ore:
21.00-22.30
Tipo: B - Serie di relazioni su tema preordinato
Docenti:
Sandra
Filippini
Abstract: Saranno messi
a fuoco in modo particolare alcuni aspetti della personalità
dell’uomo che maltratta la sua compagna, della dinamica della
relazione di abuso e del percorso di ‘diventare vittima’. Sarà
delimitato il campo affrontando il problema del maltrattamento
psicologico soltanto (non di quello fisico): un tipo di
maltrattamento spesso non riconosciuto come tale nonostante le sue
pesanti conseguenze. Saranno forniti alcuni brevi esempi clinici.
Ore:
22.30-23.30
Tipo:
D - Confronto/dibattito tra pubblico ed esperto/i guidato da un
conduttore ("l'esperto risponde")
Discussant:
Franco De Masi
Abstract:
Dibattito intorno agli argomenti trattati nella relazione
precedente
***
DATA:
1 dicembre 2006 (7)
Titolo: Il centro
dell’uomo. Psicoanalisi e preistoria
Ore:
21.00-23.30
Tipo:
B - Serie di relazioni su tema preordinato
Docenti:
Magde
Vigneri
Abstract:
Lo
studio della Preistoria e la Psicoanalisi nascono pressoché nello
stesso periodo agli albori di quel XX secolo che metterà così
fortemente in scacco il concetto di “umanità” e di “umanesimo”,
non a caso in concomitanza dello scadere dell’egemonia del
positivismo e del realismo “ingenuo”; ambedue segnano la necessità
di una griglia di lettura che filtri i destini del mondo e
dell’uomo in una composizione plurima e di ottiche possibilistiche,
senza mai tuttavia perdere la ricerca di specificità e di “qualità
essenziali”.
In un confronto epistemologico ed
antropologico, vengono sottolineate le analogie metodologiche
delle due aree dello studio della Preistoria e della Psicoanalisi:
in entrambi i casi l’elemento centrale è la rivisitazione di un
passato trascorso ma sempre attivo, con il disvelamento di tracce,
dei “reperti” e dei loro possibili significati, attraverso una
peculiare “ermeneutica” tesa ad un “inconoscibile” le cui letture
devono continuamente essere riconsiderate. L’interpretazione della
Preistoria così come quella che prende origine dal presupposto
psicoanalitico mira a comprendere e delineare elementi universali
della Storia e dell’Essenza dell’Uomo. Interrogarsi sui processi
di ominazione comporta l’attraversamento del culmine della
“nascita dell’Uomo Moderno”, che vede all’origine l’avvento dei
processi di simbolizzazione. Nel Seminario, vengono rivisitati i
primordi delle manifestazioni umane, bipedia, diffusione delle
comunicazioni, talento artistico, invenzione e uso degli utensili,
riti funerari, costumi ornamentali, alla luce del loro intimo e
profondo significato evolutivo in un confronto discorsivo fra
presente e passato, fra singolo e gruppo, fra strutture psichiche
e cultura.
***
DATA:
15 dicembre 2006 (8)
Titolo: Il bagno semiotico: qualche nota sull’interazione
semiotica tra paziente e analista
Ore:
21.00-23.30
Tipo:
B - Serie di relazioni su tema preordinato
Docenti:
Riccardo Steiner
Abstract:
Verranno presentate delle vignette cliniche, cercando di
attirare l’attenzione dell’uditorio sulle modalità comunicative
del paziente, ma anche del relatore; particolarmente:
l’intonazione, ma anche il linguaggio del corpo e i loro possibili
rapporti o sconnessioni.
E’ intenzione del relatore
sottolineare l’importanza di questo tipo di comunicazioni, che
spesso danno la possibilità di risalire con una certa
approssimazione ad eventi traumatici della primissima infanzia
preverbale, ma estremamente impregnata di messaggi di tipo
semiotico.
Da qui il titolo del saggio: Ll’infante
è immerso in un “bagno” di segni comunicativi da sempre e non solo
in un bagno “acustico”, per usare le parole di Spitz e poi anche
di Anzieu.
L’importanza di questi eventi
traumatici precocissimi, che è possibile “recuperare” qualora ci
si focalizzi sul tono della voce e il linguaggio corporeo del
paziente, ma anche sul suo modo di interagire con noi terapisti, è
stata sottolineata anche da H. Rosenfeld sul suo “Impasse and
interpretation” e, ovviamente, si lega anche a quanto aveva
affermato la Klein quando aveva usato l’espressione “memorie in
forma di sentimenti” o per meglio dire “di affetti ed emozioni”.
A parte la bibliografia
psicoanalitica, si è tenuto conto di certi contributi derivanti
dall’osservazione del bambino, dai lavori di certi studiosi di
semiologia, di antropologia e filosofia del linguaggio.
|
Roma, dal 21.09 al 23.11.2006 "TRAGITTI
NEVROTICI, TRAGITTI PSICOTICI"; Sede:
CENTRO PSICOANALITICO DI
ROMA-VIA PANAMA, 48; Info:
cpdr@tiscalinet.it ; Fees= euro 120,00.
TRAGITTI NEVROTICI E
TRAGITTI PSICOTICI
PROGRAMMA
Giovedì 21 settembre 2006
CAMPO PSICOTICO E
SOGGETTIVAZIONE
Ore 20,30 – 21 Registrazione
presenze
Ore 21 – 22 Alessandro Americo.
Maurizio Balsamo “Campo psicotico e soggettivazione”
Ore 22 – 24 Dibattito con la
sala
Giovedì 12 ottobre 2006
FORME CLINICHE DEL TRANSFERT
IN ADOLESCENZA
Ore 20,30 – 21 Registrazione
presenze
Ore 21 – 22 Bachisio Carau
“Forme cliniche del transfert in adolescenza”
Ore 22 – 24 Dibattito con la
sala
Giovedì 19 ottobre 2006
BAMBINI LONTANI:
REVERIE E COMUNICAZIONE NEL
LAVORO CLINICO
Ore 20,30 – 21 Registrazione
presenze
Ore 21 – 22 Paola Catarci
“Bambini lontani: reverie e comunicazione nel lavoro clinico”
Ore 22 – 24 Dibattito con
la sala
Giovedì 9 novembre 2006
…TRA LA NASCITA E LA MORTE
Ore 20,30 – 21 Registrazione
presenze
Ore 21 – 22 Patrizia Capelloni
“…tra la nascita e la morte”
Ore 22 – 24 Dibattito con la
sala
Giovedì 16 novembre 2006
SOGGETTO E PSICOSI: A
PARTIRE DALL’EQUIVOCO DELL’OGGETTO
Ore 20,30 – 21 Registrazione
presenze
Ore 21 – 22 Adamo Vergine
“Soggetto e psicosi: a partire dell’equivoco dell’oggetto”
Ore 22 – 24 Dibattito con la
sala
Giovedì 23 novembre 2006
L’ANGOSCIA NELLA CURA DELLE
NEVROSI E DEI CASI EXTRANEVROTICI
Ore 20– 20,30 Registrazione
presenze
Ore 20,30 – 21,30 Lucio Russo
“L’angoscia nella cura delle nevrosi e dei casi
extranevrotici”
Ore 21,30 – 23,30 Dibattito con
la sala
Ore 23,30 – 24 Questionario
finale
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Siena, dal 28.09 al 1.10.2006 "XIII
CONGRESSO NAZIONALE DELLA SPI - TRANSFERT. CAMBIAMENTI NELLA
TEORIA E NELLA PRATICA CLINICA";
Sede:
CENTRO DIDATTICO DEL
POLICLINICO LE SCOTTE; Info:
spimilano@fastwebnet.it ; Fees= euro 450,00.
XIII Congresso Nazionale
della Società Psicoanalitica Italiana
Siena, 28 settembre-1
ottobre 2006 – Centro Didattico del Policlinico Le Scotte
Transfert. Cambiamenti nella
teoria e nella pratica clinica
Giovedì 28 settembre
13.00 Apertura della segreteria e
registrazione dei partecipanti
sessione plenaria
Presiede Fernando Riolo (Palermo)
Presidente della Società
Psicoanalitica Italiana
14.30 Indirizzi di saluto e di
benvenuto
15.00 Fernando Riolo (Palermo)
Presidente della Società
Psicoanalitica Italiana
Introduzione ai lavori
congressuali
15.30 Clàudio Eizirik (Porto Alegre,
Brasile)
Presidente dell’International
Psychoanalytical Association
Lezione Magistrale
16.30 Consegna del Premio Cesare
Musatti al regista Bernardo Bertolucci
Proiezione di un video di
immagini tratte dai film di Bernardo Bertolucci
18.00 Trasferimento in autobus dal
Centro Didattico del Policlinico per Piazza Gramsci
18.15 Trasferimento a piedi da Piazza
Gramsci a Piazza del Duomo
18.30 Visita guidata della Cattedrale
di Siena
19.30 Visita al Complesso Museale Santa
Maria della Scala
20.00 Ricevimento di benvenuto nel
Complesso Museale Santa Maria della Scala
Venerdì 29 settembre
sessione plenaria
Presiede Anna Ferruta (Milano)
Segretario Scientifico della Società
Psicoanalitica Italiana
9.30 Stefania Turillazzi Manfredi
(Firenze)
Il transfert
dai nostri giorni a Freud
10.15 Tonia Cancrini (Roma) discute
10.45 Domenico Chianese (Roma) discute
11.15 Pausa caffè
11.45 Dibattito in sessione plenaria
13.15 Pranzo nella sede del Congresso
sessioni di lavoro – aree di ricerca
14.30 - 17.45
16.30 - 16.45 Pausa caffè
V1. Il transfert e “L’infantile”
Coordinano Gina Mori Ferrara
(Firenze) e Gabriele Pasquali (Genova)
Patrizia Cupelloni (Roma)
Infanzia, infantile, transfert
Giuseppina Antinucci, Laura
Colombi (coordinatori)
Lidia Leonelli, Anna
Migliozzi, Maria Laura Zuccarino (Milano)
Transfert e clinica infantile
Diomira Petrelli (Napoli)
Modulazioni del complesso edipico nel
transfert in un bambino di nove anni
V2. Il transfert nella clinica degli
adolescenti
Coordinano Vincenzo Bonaminio
(Roma) e Giuseppe Pellizzari (Milano)
Roberto Goisis (coordinatore)
Marina Baj Rossi, Claudia
Balottari, Giuseppe Benincasa,
Simonetta Bonfiglio Senise, Serenetta
Sonzini (Milano)
L’adolescente e i “suoi” transfert tra
passato e futuro
Mario Priori (Roma), Emanuela
Quagliata (Roma)
Transfert e disturbi alimentari in età
evolutiva
Laura Tognoli (Genova)
Sogno e transfert
V3. Il transfert negli stati limite
e nelle psicosi
Coordinano Antonello Correale
(Roma) e Franco De Masi (Milano)
Giuseppe Moccia (Roma)
Le memorie identificatorie
nell’organizzazione del transfert
Andrea Gaddini (Roma),
Giuseppe Riefolo (Roma)
Transfert verso il setting e processo
analitico
Giorgio Campoli (Roma)
Stati psicotici, il transfert, il
servizio. Il caso di Ciro
V4. Il transfert nei gruppi e nelle
istituzioni
Coordinano Eugenio Gaburri
(Milano) e Claudio Neri (Roma)
Giampaolo Kluzer (Milano)
Il transfert dell’analista
sull’istituzione e sulla teoria psicoanalitica
Giuliana Barbieri (Milano),
Giorgio Bubbolini (Milano), Giacomo Calvi (Milano), Paolo
Chiari (Varese), Maddalena Marascutto (Milano),
Paola Orofino (Milano), Federico Rocca
(Milano), Anna Scansani (Milano)
Le trasformazioni del
concetto di transfert nella trasmissione dell’insegnamento
Giovanni Foresti (Pavia),
Mario Rossi Monti (Firenze)
Teorie del transfert e
transfert sulle teorie
V5. Modelli teorici del transfert e
del funzionamento della mente
Coordinano Michele Bezoari
(Pavia) e Giuseppe Squitieri (Roma)
Francesco Conrotto (Napoli)
Ricezione del transfert e
processo della cura
Sandra Filippini (Firenze),
Maria Ponsi (Firenze)
Il caleidoscopio del
transfert
Amedeo Falci (Palermo)
“Teoria della mente” e
fenomeni di transfert
V6. Transfert e altre discipline
Coordinano Patrizio Campanile
(Venezia) e Paola Golinelli (Bologna)
Maria Grazia Vassallo
Torrigiani (Pisa)
Immagini dal profondo: opera
d’arte, transfert e psicoanalisi
Giuseppe Civitarese (Pavia)
Differenza (una certa)
identità transfert
Giordano Fossi (Firenze),
Graziano Graziani (Prato)
Transfert ed evoluzionismo
sessione plenaria
18.00 Supervisione clinica organizzata
dall’Associazione dei Candidati IPSO
Coordinano Patrizia Conti (Milano) e
Vincenzo Greco (Roma)
Analisti al lavoro: “Jam
session” psicoanalitica su una situazione clinica
con la supervisione di Stefano Bolognini
(Bologna),
Antonino Ferro (Pavia), Loredana Micati
(Roma)
20.0
Programma sociale e culturale per la serata, su
prenotazione (v. pag. xi)
Sabato 30 settembre
sessione plenaria
Presiede Giuseppe Di Chiara (Milano)
9.30 Antonino Ferro (Pavia)
Da una psicoanalisi dei contenuti e delle
memorie a una psicoanalisi
per gli apparati per sognare, sentire,
pensare: transfert, transfer, trasferimenti
10.15 Giovanni Hautmann (Firenze)
discute
10.45 Antonio Alberto Semi (Venezia)
discute
11.15 Pausa caffè
11.45 Dibattito in sessione plenaria
13.15 Pranzo nella sede del Congresso
sessioni di lavoro – i transfert
14.30 - 17.45
16.30 - 16.45 Pausa caffè
S1. Coordina Francesco Barale
(Milano)
Mauro Mancia (Milano)
L’inconscio precoce non
rimosso nel linguaggio e negli affetti del transfert
Carla De Toffoli (Roma)
Funzione evolutiva dei
fenomeni di transfert
Antonio Di Benedetto (Roma)
Transfert e narrazione. Dalla
passione alla com-passione attraverso il racconto
S2. Coordina Lucio Russo (Roma)
Giuseppe Di Chiara (Milano)
Fraintendimenti tra transfert
e relazione analitica
Fausta Ferraro (Napoli)
Il transfert e le sue
persistenze
Paolo
Fabozzi (Roma)
“There is
a madness here which is permissible…”
Paradossi e trasformazioni del transfert
S3. Coordina Franco Borgogno
(Torino)
Angelo Battistini (Rimini)
Atteggiamenti mentali
inconsci ed uso transferale dell’oggetto
Roberto Basile (Milano)
Il contributo dell’analista
nel creare il transfert negativo
Sarantis Thanopulos (Napoli)
Transfert “in negativo”
S4. Coordina Giuseppe Berti Ceroni
(Bologna)
Claudia Peregrini
(coordinatore), Maria Grazia Bernetti,
Giuseppe Bravi, Cristina Simonini,
Gabriella Ventavoli (Milano)
Transfert-Controtransfert
nelle analisi di pazienti con malattie organiche gravi
Alberto Maria Comazzi
(Milano), Leopolda Pelizzaro Frisia (Milano)
Il transfert del lutto e il
lutto del transfert
Marta Capuano (Pisa), Gemma
Zontini (Napoli)
Transfert, metafora ed
embodied cognition
S5. Coordina Amalia Giuffrida
(Roma)
Riccardo Lombardi (Roma)
Corporeità e transfert
Marta Badoni (Milano)
Tirannia del corpo, tirannia
del transfert
Emanuele Bonasia (Torino)
Osservazioni sugli amori di
transfert e quelli di controtransfert
S6. Coordina Paolo Fonda (Trieste)
Enrico Mangini (Padova)
Incendio o fuoco fatuo? La
questione del vero e del falso nel transfert,
coazione a ripetere e provocazione del
controtransfert
Anna Maria Nicolò Corigliano
(Roma)
Il transfert sul setting
concreto
Simonetta Diena (Milano)
Trauma, memoria e transfert
S7. Coordina Adamo Vergine (Roma)
Alessandra Ginzburg (Roma)
L’enigma del tagliatore di
sushi: transfert e multidimensionalità dell’Inconscio nella
traduzione onirica
Paola Marion (Roma)
Significato e trasformazione
della noia nella relazione di transfert
Cinzia Carnevali (Rimini),
Sandra Maestro (Pisa)
Immagini del transfert: dal
pittogramma alla parola
sessione plenaria
18.00 - 20.00 Dialogo con Glen O.
Gabbard (Houston, USA)
Editor di
The International Journal of Psychoanalysis
La psicoanalisi e i suoi sviluppi
internazionali
20.30
Cena sociale, su prenotazione (v. pag. xi)
Domenica 1 ottobre
sessione plenaria
9.30 - 12.30
11.00 - 11.15 Pausa caffè
9.30 Tavola rotonda
150 anni dalla nascita di
Freud. La psicoanalisi nella cultura del nostro tempo
Presiede Fausto Petrella
(Pavia)
intervengono:
Stefano Bolognini (Bologna)
Representative IPA Board
Francesco Orlando
Professore di Teoria della
Letteratura alla Facoltà di Lettere e Filosofia dell’Università
di Pisa
Vittorio Gallese
Professore di Fisiologia al Dipartimento
di Neuroscienze
dell’Università di Parma
Fernando Riolo (Palermo)
Presidente della Società Psicoanalitica
Italiana
12.30 Anna Ferruta (Milano)
Conclusione dei lavori
congressuali
13.00 Brindisi di chiusura
Centro Didattico del
Policlinico Le Scotte
Programma sociale
Per tutti gli iscritti al congresso
giovedì 28 settembre
18.30 Visita guidata della Cattedrale
di Siena
Uno dei migliori esempi del
gotico in Italia: il pavimento, a commessi marmorei, è
un’opera unica nella storia dell’arte
• http://it.wikipedia.org/wiki/Duomo_di_Siena
19.30 Visita al Complesso Museale Santa
Maria della Scala
Uno dei più antichi ospedali
europei. Conserva straordinariamente integre le testimonianze
di mille anni di storia.
•
www.santamaria.comune.siena.it
20.30 Ricevimento di benvenuto
Complesso Museale del Santa
Maria della Scala
domenica 1 ottobre
13.00 Brindisi di chiusura
Centro Didattico del
Policlinico Le Scotte
Eventi sociali e culturali
Riservati a quanti hanno effettuato la
prenotazione utilizzando la scheda alberghiera.
venerdì 29 settembre
È possibile scegliere una delle quattro
opzioni:
Opzione 1 (Euro 15,00 iva compresa)
20.00 Visita guidata del Museo e della
Sala delle Vittorie della Contrada Capitana dell’Onda, via G.
Duprè 66
Una delle 17 contrade di
Siena. Una realtà capace di coinvolgere un’intera comunità, la
forza di una tradizione che ancora oggi è al centro della vita
della città.
• www.comune.siena.it/main.asp?id=1054
Opzione 2 (Euro 15,00 iva compresa)
21.30 Serata cinematografica
Aula Magna del Rettorato, Banchi di Sotto
55
Proiezione di un video tratto
dalla Trilogia di Matrix e dibattito su “Il mondo esterno, il
mondo virtuale e il mondo della nostra immaginazione tra
cinema e psicoanalisi”.
Introducono Paolo Boccara e
Giuseppe Riefolo
Opzione 3 (Euro 30,00 iva compresa)
22.00 “Dolce Sublimazione”,
degustazione di dolci e una selezione di vini
Enoteca Italiana, Fortezza
Medicea
Mostra permanente della
produzione vinicola nazionale tipica e di pregio
• www.enoteca-italiana.it
Opzione 4 (Euro 30,00 iva compresa)
21.30 “Jazz Session”, serata musicale
Società Giovanni Duprè, Piazza del
Mercato
Concerto dei docenti di
“Siena Jazz”, associazione culturale finalizzata
all’insegnamento e alla diffusione della musica jazz
• www.sienajazz.it
sabato 30 settembre
20.30 Cena sociale (Euro 80,00 iva
compresa)
Chiostro della Basilica di
San Francesco, Piazza San Francesco
Chiostro rinascimentale oggi
sede della Facoltà di Economia
•
http://siena.sienaonline.com/san_francesco.html
Informazioni generali
sede congressuale
Centro Didattico del Policlinico “Santa
Maria alle Scotte”
Le Scotte – 53100 Siena
Tel. 0577.233201
www.unisi.it/eventi/centrodidattico/
Il Centro Didattico del Policlinico si
trova a 15 minuti in auto dal centro.
Ingresso Centro Didattico: immette
direttamente nella sede congressuale.
Ingresso Policlinico: entrata visitatori,
seguire la linea grigia, salire in ascensore al primo piano.
Lo spazio per il posteggio è limitato e a
pagamento. Si consiglia di utilizzare i mezzi pubblici.
Gli autobus n. 3, 10, 17, 77 dal centro
città raggiungono il Policlinico ogni 10 minuti.
scheda di iscrizione
Inviare la scheda di iscrizione,
debitamente compilata in ogni sua parte, entro il 31 agosto.
Senza l’indicazione del pagamento della
quota l’iscrizione sarà accettata con riserva.
scheda di prenotazione alberghiera
Inviare la scheda di prenotazione
alberghiera entro il 25 agosto.
Effettuare la prenotazione tramite la
scheda di prenotazione alberghiera entro il 25 agosto.
Dopo tale data non sarà possibile
garantire la partecipazione.
ecm
Il Congresso è in fase di accreditamento
ECM.
sito web
www.unisi.it/eventi/spi
segreteria organizzativa
Università degli Studi di Siena –
Servizio Congressi
Banchi di Sotto, 46 – 53100 Siena
Tel. 0577-232131-2-3 Fax 0577-232134
segreteria spi
via Corridoni, 38 – 20122 Milano
Tel. 02-54108537 Fax 02-54117305
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di fronte alla stazione ferroviaria di S. M. Novella.
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In automobile
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commissione scientifica
Segretario Scientifico: Anna Ferruta
Paola Capozzi (Milano)
Claudia Cionini (Torino)
Amedeo Falci (Palermo)
Maurizio Balsamo (Roma – CdPR)
Stefania Nicasi (Firenze)
Anna Maria Nicolò (Roma – CdPR)
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Angelo
Battistini
ATTEGGIAMENTI MENTALI INCONSCI ED USO TRANSFERALE DELL’OGGETTO
RIASSUNTO
L’Autore
esplicita la propria concezione del transfert e chiarisce in
che modo, in base ad essa, vadano intesi la specificità, la
funzione, la natura di ciò che è trasferito, ed il rapporto
tra transfert e realtà. Introduce quindi il concetto di
Atteggiamento Mentale Inconscio, fino ad ora usato
esclusivamente in psicologia sociale - a parte l’accezione di
Jung nel suo lavoro sui tipi psicologici - per indicare il
modo segreto in cui il paziente fa uso dell’oggetto analista
in seduta. Infine espone due casi clinici ad illustrazione
degli assunti teorici.
Antonino Ferro: Da una psicoanalisi dei contenuti e delle
memorie a una psicoanalisi per gli apparati per sognare,
sentire, pensare: transfert, transfer, trasferimenti
L’Autore
ritiene che non sia oggi possibile parlare di concetti forti
della psicoanalisi come quello di Transfert al di fuori del
modello della mente che ogni analista ha. Descrive quindi i
punti chiave del proprio modello teorico, riassumibili nella
teoria del pensiero onirico della veglia, nella teoria del
campo e nella teoria dei personaggi in seduta. A questo punto
il transfert è visto, oltre che sotto i classici e peculiari
aspetti di ripetizione ed esternalizzazione del mondo interno,
come un continuo esondamento di contenuti e soprattutto di
modalità di funzionamento del paziente (o di disfunzionamento).
Il progressivo configurarsi di questi contenuti e modalità è
codeterminato dalla qualità del funzionamento mentale
dell’analista (in termini di disponibilità, recettività,
calore, capacità trasformativa, capacità tessitrice di
narrazioni). L’Autore propone una del tutto ipotetica scala di
valutazione del transfert e del controtransfert, o più
correttamente delle turbolenze del campo e delle loro
vicissitudini (assimilabile a una sorta di scala Mercalli). Il
campo, considerato non solo come campo orizzontale ma anche
verticale includente quindi La Storia e il transgenerazionale,
svolge un lavoro metabolico digestivo dei contenuti, un lavoro
di restauro degli strumenti per pensare (sognare e sentire) e
un lavoro di segnalazione continuo di quanto avviene nel campo
stesso oltre che una continua opera di trasferimento dalla
fluidità del campo al mondo interno e alla Storia,grazie ad
automatici riassestamenti dovuti a micro e macro-après coup.
L’Autore indaga in modo «artificioso» i due poli di tali
attività relative alla capacità di trasferimento da parte del
paziente e di ricezione da parte dell’analista. Le
caratteristiche principali del transfert sono indicate nella
sua pervasività, nel suo essere a segmenti co-presenti che
sono in funzione anche del modo di funzionare/disfunzionare
della mente dell’analista. In modo più radicale, il campo
accoglie e genera quelle turbolenze protoemotive che le
funzioni alfa del campo alfabetizzano di continuo. Il lavoro
del campo, cui l’analista partecipa e sovrintende, consente lo
sviluppo degli apparati per sognare, sentire, pensare che
metteranno in sogno, in emozioni, in pensiero i contenuti
prima nebulizzati in cerca di luoghi dove precipitare una
volta trasformati. La nevrosi (o psicosi) di transfert indica
uno degli stati possibili di tali aggregazioni. È dunque come
se avessimo uno stato gassoso, liquido o solido dei fenomeni
di transfert. Lo stato solido è considerato come indicatore di
un campo non sufficientemente fluido ed elastico o di macchie
cieche di esso. La narrazione clinica è scelta come veicolo di
riflessioni con un alto grado di insaturità, nella convinzione
che tale insaturità possa consentire il moltiplicarsi dei
punti di vista al di fuori da certezze che inibiscano la
ricerca.
Roberto
Basile
Nota
sul contributo dell’analista nel creare il transfert negativo
Riassunto.
L’idea centrale di questo
lavoro è quella di guardare al tema del transfert negativo in
quanto fenomeno che può insorgere come reazione
all’indisponibilità mentale dell’analista. Vengono
evidenziate due forme di indisponibilità, chiamate
rispettivamente “inevitabile” ed “inutile". La prima si
riferisce alle assenze più dipendenti da fattori “esterni”
all’analisi mentre la seconda allude alle carenze di
comprensione da parte dell’analista. Ma anche
l’indisponibilità “inutile” dell’analista può diventare un
evento “necessario” e di stimolo all’avanzamento dell’analisi.
Si
esplorano, con l’ausilio di materiale clinico, la
difficoltà per l’analista ad entrare nella prospettiva di
diventare un oggetto potenzialmente traumatogeno, la
“necessità” del transfert negativo e la possibilità
d’interpretare il transfert negativo sul filo dei personaggi
della seduta, senza ricorrere sempre ad un’interpretazione di
transfert classica.
Emanuele Bonasia
Sommario
Si avanza l’ipotesi di una certa scomparsa della sessualità dagli
scenari analitici.
1)
che tale scomparsa sia da imputare, fra i vari fattori, alla non
elaborazione teorica e quindi ad un scarso uso del
controtransfert sessuale.
2)
che la mancata elaborazione è da porre in relazione a) alla
tentazione dell’acting e soprattutto al tabù dell’incesto e
b) alle comprensibili difficoltà di esposizione con i
colleghi.
3)
che è utile separare nel transfert sessuale tre varietà principali,
erotico, erotizzato e perverso con le
relative reazioni controtransferali, di cui si forniscono
esempi clinici
4)
che un corretto uso di tali controtransfert ha un valore trasformativo e
integrativo di gran rilievo per il paziente e per l’analista.
GIORGIO
CAMPOLI
RIASSUNTO
Viene
affrontata la psicoterapia presso un servizio di salute
mentale di un giovane di 19 anni che all’inizio del
trattamento era andato incontro alla seconda crisi psicotica
acuta. Il Servizio può costituire un ambiente facilitante
delle relazioni psicoterapeutiche con i pazienti gravi se è
dotato, oltre che di operatori preparati, di un sistema
curante stabile (interventi combinati, riunioni cliniche,
gruppi di studio, supervisioni) ed elastico, ma può anche
costituire un ostacolo quando, ad esempio, si verifichino
funzionamenti del gruppo degli operatori per assunto di base
della cura . Nel corso della trattazione vengono affrontati la
rilevanza del setting e le vicissitudini della relazione di
transfert (e controtransfert) compreso il transfert psicotico.
Differenza (una certa) identità transfert
Giuseppe Civitarese
Solo una teoria estesa
del transfert come spettro di fenomeni clinici si presta a
risolvere la rete di antinomie (ubiquitario/patologico,
reale/fittizio, copia/riedizione, relazionale/transferale,
unitario/molteplice, ecc.) che contrassegnano ormai questo
concetto. Al grado zero (normale), o al livello
“molecolare”, il transfert si può vedere come un principio
psicologico generale, pervasivo e ubiquitario e, in analogia
ai concetti di Piaget di assimilazione e accomodazione, come
un modo della mente di organizzare la realtà. In questa
prospettiva il transfert è un fenomeno che si esprime lungo
un continuum ad amplissimo grado di variabilità, e
che si può assimilare alla struttura ricorsiva di un
frattale. Si evita in tal modo il rischio di una perdita di
specificità e quindi di una non-fruibilità teorico-clinica
del concetto stesso. Di questo continuum, infatti, la
nevrosi di transfert resta un caso speciale. Basandosi su
teorie della decostruzione e della narratologia e su un
passo in cui Freud sembra ricondurre i meccanismi elementari
della psiche a un principio generale che indica nella
“superiore unita del ‘contatto’, in questo lavoro si delinea
un modello della polarità debole del transfert in
analogia con il concetto derridiano di iterabilità, e
con quelli di spostamento nella retorica onirica e di
metonimia nella retorica testuale.
Sintesi
del lavoro TRANSFERT E ANALISI INFANTILE
Con le “
Controversial Discussions”, il tema del ‘transfert’ nella
clinica infantile, entra nella scena della teoria e tecnica
psicoanalitica, con tutta la sua centralità e complessità.
Il gruppo
di lavoro , a partire dalla discussione di materiale clinico
focalizzato sul ‘transfert’, si è interrogato su alcuni ‘nodi’
centrali. A quale ‘transfert’ pensiamo, quando pensiamo al
transfert di ‘quel’ bambino con ‘quella’ storia, in ‘quella’
relazione analitica? Quanto prevale - anche implicitamente- il
‘modello’ che l’Analista segue e quanto il ‘ modello’ è
derivato dalla soggettività del bambino e della sua
sofferenza? Quale è il ruolo dell’Analista/persona nella
relazione terapeutica? Che peso ha, nella stanza analitica,
l’ambiente extra-analitico? Si può parlare di una specificità
dell’analisi infantile?
Speriamo
che in sede congressuale, anche avvalendosi di ulteriore
materiale clinico, si possa giungere ad un allargamento e
approfondimento dei punti da noi proposti.
Il Transfert del lutto e
il Lutto del Transfert
Alberto Maria Comazzi –
Leopolda Pelizzaro Frisia
Il nostro lavoro nasce da una
elaborazione teorica e tecnica riguardante la tematica del
transfert del lutto e il lutto del transfert con pazienti che
vengono visti sia nel privato sia nell’Istituzione.
Diversa è l’elaborazione del
transfert in un’analisi di un paziente in lutto e la
psicoterapia analitica nell’esperienza della morte in
“diretta” di un paziente terminale. Abbiamo considerato
fondamentale puntualizzare questa differenza laddove
l’analista rimane ancorato al setting rigoroso nel primo caso;
mentre nel secondo sono inevitabili trasformazioni del setting.
Di qui viene confermata
l’importanza dell’interpretazione nel tranfert del lutto e
l’elaborazione del lutto del transfert che situa la coppia
analitica in una dimensione temporale così limitata.
Ricezione del transfert e processo della cura
Francesco Conrotto
L’autore
sostiene che nella cura psicoanalitica la ricezione e
l’utilizzazione del transfert dipende dal controtransfert
dell’analista. Con quest’ultimo termine non si intende la
risposta patologica al transfert dell’analizzando, la “nevrosi
di controtransfert” descritta da Racket, ma lo strumento di
ricezione che si mette a punto in ciascun analista e che varia
in relazione alle fasi della sua vita personale e
professionale e che dipende non solo dal transfert
dell’analizzando ma anche dal transfert sulla teoria
psicoanalitica prescelta, sulla istituzione psicoanalitica e
sul suo universo culturale. Il controtransfert, così inteso,
rende il “sito analitico” (luogo fisico, disposizione spaziale
reciproca tra analista e analizzando, frequenza e ritmo delle
sedute, onorari, vacanze ecc.) una “situazione analizzante”.
E’ soprattutto il lavoro clinico con le patologie
extra-nevrotiche che mette in evidenza la centralità della
funzione del controtransfert in quanto, in questi casi, è
necessario che l’analista “presti” alcune delle sue funzioni
psichiche all’analizzando che ne appare mancante per cui si
impone la concettualizzazione di un apparato psichico della
coppia analitica o apparato interpsichico trans-soggettivo; si
tratta pertanto di rappresentarsi una “terza topica” o “topica
interattiva”.
Patrizia Cupelloni
Riassunto
Utilizzando la differenza tra “infanzia”, intesa come storia e
ricordo, e “ infantile”, inteso come verità astorica del
fantasma pulsionale inconscio, l’autrice mostra la complessità
delle forme transferali nella clinica degli stati limite dove
le funzioni simboliche e rappresentazionali del paziente sono
bloccate e pertanto l’interpretazione è impossibile.
L’ipotesi del lavoro è che la conquista e lo sviluppo delle
funzioni rappresentazionali da parte di questi pazienti,
traumaticamente feriti nella formazione dell’Io e bloccati
nell’investimento libidico, sia riparabile in analisi legando
il nascente immaginario dell’analizzato all’immaginario
dell’analista. La valenza autorappresentativa, descritta dai
modelli winnicottiano e lacaniano dello specchio, è, nel
testo, attribuita al sogno che per eccellenza svolge una
funzione integrativa delle parti dell’Io, proponendo una
scena che consente al paziente di riconoscersi e di essere
riconosciuto.
RIASSUNTO di Funzione evolutiva dei fenomeni di Transfert
CARLA DE TOFFOLI
Il lavoro
mette in luce le potenzialità evolutive dei fenomeni
transferali nel contesto psicoanalitico. Se l’avvio di ogni
dinamica trasformativa si basa su una scissione di stati di
coscienza funzionale alla coppia psicoanalitica, per cui il
paziente esprime lo stato di bisogno e l’analista la capacità
di ascolto e di cura, l’evento trasformativo implica entrambi
sia come oggetti che come soggetti del divenire.
(trasformazione in “O” ). Viene mostrato clinicamente come
lo statuto epistemico specifico della psicoanalisi, oscillando
tra dualismo cognitivo e risonanza all’unisono, operi sulla
messa in gioco reciproca, propria dei legami di transfert e
del loro contenuto, attivando un processo co-evolutivo.
Antonio
di Benedetto
Il
transfert, nella sua accezione classica, è il modello di un
processo col quale un certo contenuto psichico cerca un
oggetto diverso da quello cui originariamente si indirizzava,
per conservare la traccia di un’esperienza, dopo che l’oggetto
originario è scomparso. Costituisce dunque il precursore di
qualunque trasferimento di significato, la premessa di
qualunque simbolo, il principio generativo di qualunque
dispositivo semiotico. E’, tutto sommato, una forma vissuta di
processo metaforico. Ma, perché si attui un trasferimento dai
sensi dell’esperienza diretta al senso dell’esperienza
mentale, è necessario che la traslazione trovi forme
mentalmente rappresentabili. Da questo punto di vista
l’elaborazione narrativa è uno dei modi più efficaci, per
fornire un ponte verso un senso pensabile ad esperienze senza
nome. L’autore cerca di dimostrarlo, prendendo spunto dal
saggio di Freud su Gradiva e dal Parsifal di Wagner.
Amedeo
FALCI
‘TEORIA DELLA MENTE’ E COSTRUTTI TRANSFERALI.
Il
concetto di ‘teoria della mente’ è inteso come un’ ipotesi
mentalistica sul modo con cui gli individui utilizzano le
rappresentazioni di sé e dell’ altro per comprendere ed
influenzare le altrui rappresentazioni, giungendo a formarsi
una struttura mentale concettuale coerente, una ‘teoria’
implicita. Dopo l’ esposizione di una serie di trasformazioni
epistemiche in psicoanalisi e di alcuni mutamenti concettuali
sui fenomeni di transfert, ci si interroga intorno a quali
modelli della mente sostengono la fenomenologia del transfert.
Si tratta di spostamento, proiezione o identificazione? Si
argomenta che un modello basato sulla ‘teoria della mente’
implica l’ ipotesi di una reciprocita’ attributiva tra i
parteners della relazione comunicativa, basata su una
competenza procedurale innata ma con una trasformazione di
ordine simbolico rappresentazionale intorno ai 4 anni. Dei
passaggi freudiani potrebbero essere letti come precursori di
una idea di ‘teoria della mente’.
FAUSTA FERRARO
IL TRANSFERT E LE SUE
PERSISTENZE
Dopo una sintetica ricognizione
delle più significative tendenze concettuali relative allo
statuto teorico-clinico del transfert viene focalizzata
l’attenzione su tre aspetti considerati irrinunciabili. Il
primo concerne la stretta connessione transfert-setting,
secondo l’assunto di una pluralità di funzioni dell’assetto
inquadrante, non riducibile a mera cornice del processo
analitico. Un secondo aspetto consiste nel rilanciare la
centralità della ripetizione quale si dispiega con tenace
insistenza negli investimenti transferali. Ed infine è
proposta una riflessione circa la necessità che la persona
dell’analista, della cui importanza vi è crescente
consapevolezza, non sopravanzi le sue funzioni. L’ambito
prescelto è costituito dalla esperienza clinica delle seconde
analisi come osservatorio prezioso per focalizzare l’intreccio
tra gli elementi su enunciati.
Sandra Filippini e Maria
Ponsi
Il
caleidoscopio del transfert
Riassunto
Anche se
nell’attuale era pluralistica della psicoanalisi è ancora più
difficile che nel passato arrivare a una definizione condivisa
del concetto di transfert, è possibile individuare due aspetti
che ne caratterizzano l’uso nella clinica: il ruolo svolto
dall’analista (inteso tanto come persona reale quanto come
contenitore attivo, e/o reattivo, di parti del Sé o degli
oggetti interni del paziente) e la focalizzazione sul
qui-e-ora della relazione analitica.
Il
transfert nella situazione clinica, sia che lo si consideri i
come un fenomeno osservabile che come un costrutto narrativo,
è un dispositivo che svolge la fondamentale funzione di
assemblare e dare forma - come fa il sistema di specchi di un
caleidoscopio – a tutti quegli aspetti (desideri, angosce,
conflitti, difese, ricordi, relazioni, personaggi, ecc.) che
si presentano in modo ricorrente nella via psichica del
paziente.
TEORIE SUL TRANSFERT E
TRANSFERT SULLE TEORIE
Giovanni
Foresti e Mario Rossi Monti
RIASSUNTO
Questo
contributo mira a mettere a fuoco alcuni ostacoli, insieme
emotivi e concettuali, che possono rendere poco creativo e
poco efficace il lavoro dell’analista. Gli impedimenti di cui
ci occuperemo, derivano in larga misura dal cortocircuito
richiamato nel titolo. Le teorie di cui ci serviamo per
intendere i fenomeni transferali, possono a loro volta essere
oggetto di fenomeni transferali che le trasformano da opzioni
ipotetiche e provvisorie in ipostasi irrinunciabili e
dogmatiche. Il problema che affronteremo è quello delle
valenze affettive investite sulle concezioni teoriche: valenze
che, com’è noto, possono complicare enormemente tanto la vita
istituzionale e le discussioni teoriche, quanto i processi di
interazione interpersonale e di riflessione clinica.
Andrea Gaddini - Giuseppe Riefolo
Riassunto
Il tema
del transfert concerne per definizione il campo di incontro
fra analista e paziente e il setting è elemento centrale del
processo analitico che permette l’instaurarsi del transfert.
Da tempo si riconosce che a livelli molto regrediti della
relazione, la situazione analitica e il setting possono
prevalere alla relazione e al transfert verso l’analista. In
queste note si tenta di delineare alcune caratteristiche di
una particolare forma di transfert che il paziente può
orientare verso il setting. In questo caso l’analista è
chiamato – sebbene transitoriamente - ad una posizione in cui
non è differenziabile dal setting ed eventuali interventi che
segnalino la propria presenza discriminata dal setting
producono insostenibile persecutorietà nel paziente. In tale
situazione l’analista può essere colto da risentimenti
narcisistici che lo spingono a particolari enacment
finalizzati a segnalare la propria presenza umana. Il
transfert verso il setting permette, in casi, o fasi, di
particolare gravità, che il paziente possa mantenere
l’investimento verso il processo terapeutico evacuando la
persecutorietà verso la figura dell’analista proprio quando
questa prova a segnalarsi nel campo analitico.
L’adolescente e i “suoi” transfert tra passato e futuro
Partecipanti:
Marina Baj
Rossi, Claudia Balottari, Giuseppe Benincasa, Simonetta
Bonfiglio Senise, Pietro Roberto Goisis (coordinatore),
Simonetta Sonzini
Il
concetto di transfert è uno dei capisaldi della psicoanalisi.
Nel caso del trattamento psicoanalitico degli adolescenti è
diventata una delle questioni sulla quale si è maggiormente
dibattuto e sulla quale si sono create e sviluppate posizioni
molto differenti e variegate. La stessa possibilità di
applicazione della “cura tipo” all’adolescenza ha riguardato
in gran parte la tematica dell’adeguatezza o meno
dell’interpretazione di transfert durante il trattamento.
Attraverso
una riflessione sui contributi esistenti in letteratura
sull’argomento ed una accurata esemplificazione clinica
vengono evidenziati i punti centrali della riflessione ed
individuati i nodi specifici della problematica.
Sintesi del lavoro: Transfert,
Controtransfert, e malattie somatiche gravi.
Presentato da:
Claudia
Peregrini (coordinatore), con Maria Grazia Bernetti, Giuseppe
Bravi, Cristina Simonini, Gabriella Ventavoli .
Un gruppo
di cinque analisti e tre analisti in formazione ha lavorato
per un anno ad un caso clinico. Il caso riguarda l’analisi,
durata 7 anni, di un paziente affetto da una doppia patologia:
un tumore maligno liquido ad andamento cronico, con una
prognosi all’inizio di pochi anni, ed una importante fragilità
psichica.
Le nuove
terapie farmacologiche con anticorpi monoclonali e
probabilmente l’aiuto dell’analisi, hanno cambiato quella
prognosi.
Il gruppo
ha individuato in questo trattamento una specificità
transfero-controtransferale, analoga a quella riscontrata in
altre analisi di pazienti con somatizzazioni gravi, ed ha
anche considerato possibili nessi tra i momenti di maggior
dissociazione ideativo-affettiva e l’andamento ciclico della
malattia organica.
Il
transfert dell’analista sull’Istituzione e sulla teoria
psicoanalitica
Giampaolo Kluzer
Partendo
dall’osservazione e dalla descrizione di alcune
caratteristiche peculiari delle analisi di formazione dei
candidati analisti, si cerca di individuare alcune difficoltà
che questi ultimi, negli anni della formazione e nella
successiva pratica analitica, possono incontrare nel loro
rapporto con l’istituzione di appartenenza e con l’edificio
teorico della psicoanalisi. L’elaborazione dei processi di
separazione e di lutto nei confronti del proprio analista,
alla fine dell’esperienza analitica, può essere
particolarmente difficile per i futuri analisti e favorire la
costituzione di aree transferali di difficile analizzabilità,
che possono essere spesso spostate su scenari diversi, quali
l’Istituzione e la teoria analitica, apparentemente più
neutri, ma comunque capaci di assicurare il mantenimento di
una certa forma di contatto con il proprio analista, non solo
a livello fantasmatico ma anche reale.
Laura Tognoli
Il pensiero ha bisogno di un interlocutore per formarsi, come l’insight
non nasce attraverso il passaggio isolato Ps-D ma nel cuore
dell’esperienza intima di condivisione del disturbo,
dell’ansia, dell’angoscia, della curiosità che ogni nuova
tappa di esperienza psichica provoca in ognuno di noi. E’ la
situazione di transfert il punto d’incontro, il crocicchio
psichico nel quale questo contatto può realizzarsi.
Spero di
essere riuscita a mostrare, anche attraverso l’esposizione di
materiale clinico, come lasciandosi trasportare dai sogni, ci
si ritrovi proprio nel regno del transfert, in quella
situazione psichica che ci chiede di essere vissuta
emotivamente insieme al paziente ma anche di essere esaminata
come fantasia inconscia alla ricerca di un significato.
Mauro
Mancia
Abstract/Riassunto
Viene descritto il doppio
sistema della memoria esplicita ed implicita ed avanzata
l’ipotesi che l’inconscio strutturalmente collegato a queste
due forme di memoria possa presentare una dimensione
rispettivamente rimossa e non rimossa. E’ avanzata l’ipotesi
che l’inconscio rimosso trovi una sua collocazione
anatomo-funzionale nelle strutture della memoria esplicita,
mentre l’inconscio non rimosso la trovi in circuiti e
strutture della memoria implicita. L’inconscio precoce non
rimosso si organizza nella relazione primaria fondandosi negli
affetti veicolati dalla prosodia della voce e del linguaggio
della madre e dalle sue cure e attenzioni al corpo del
neonato. Tale inconscio può essere recuperato nel transfert e
nel sogno. Nel transfert, attraverso le modalità comunicative
del paziente, la sua voce e il suo linguaggio che
rappresentano ciò che ho definito la “dimensione musicale” del
transfert. Nel sogno, in virtù della sua funzione che
trasforma simbolicamente ciò che è presimbolico e permette al
paziente di rivivere emozionalmente, anche senza il ricordo,
le sue esperienze più traumatiche attraverso una
raffigurabilità psichica che colma il vuoto della non
rappresentazione. Transfert e sogno permettono al paziente una
ricostruzione della propria storia affettiva e un recupero
delle ragioni più arcaiche che caratterizzano la sua
personalità nel presente della relazione.
Con la descrizione di una
breve “tranche” di analisi ho presentato il mio modo di
lavorare sul transfert del paziente e sui suoi sogni, teso a
recuperare emozionalmente le aree più oscure presimboliche e
preverbali della sua mente infantile così da renderle
pensabili e verbalizzabili, attraverso una ricostruzione
della propria storia affettiva ed emozionale, anche senza il
ricordo.
Enrico
Mangini
L’autore,
all’interno di un quadro di riferimento che tiene conto e
della pulsione e della relazione, parte da una situazione
clinica in cui il transfert si connota come coazione a
ripetere per mostrare come essa induca nel paziente la
sensazione di vivere un’esperienza “vera” e irrimediabile –
che rende il resto dell’analisi “falsa” – e come la stessa
provochi il controtransfert dell’analista. La coazione a
ripetere viene dunque ritenuta meccanismo inevitabile ma
prezioso nel suo indurre nell’asse transfert/controtransfert
una struttura invariante che contiene esperienze affettive ad
alto tasso di pulsionalità che vanno ad occupare lo spazio
analitico fino a quando l’analista – come nel gioco del
rocchetto – può recuperare alla pensabilità un elemento
rigettato facendo del suo controtransfert il terreno
intermedio e transizionale dove avvengono le trasformazioni
psichiche.
Marta
Badoni
Tirannia del corpo, tirannia del transfert
In questo
lavoro ho cercato di riflettere su una esasperazione della
tirannia del transfert che lo rende difficilmente sopportabile
dall’analista. Ho messo in rapporto questo aspetto tirannico
con le vicissitudini delle prime relazioni dell’infante e col
costituirsi della mente. In particolare mi è sembrato di dover
mettere in rapporto questo fenomeno con un deficit della
funzione di rêverie o con un eccesso di violenza del discorso
materno, per come esso viene teorizzato da Piera Aulagnier.
Possiamo così assumere che se il corpo non trova un suo
interprete, esso tende a costituirsi come un altro alieno: in
questa situazione il soggetto stabilisce col suo corpo e i
relativi vissuti un rapporto persecutorio. Questo tipo di
rapporto si evidenza nella situazione analitica in particolare
nel tentativo costante di “tentare” il setting, di
destabilizzarlo, e con esso di destabilizzare anche
l’analista. Ho sottolineato come possa essere utile affrontare
queste situazioni cercando di creare un ambiente analitico
particolare, in cui venga valorizzata la capacità del paziente
di comunicare e di trattare i propri vissuti.
Alberto
Moccia
Il lavoro
prende in esame le attuali convergenze fra le concezioni della
psicoanalisi contemporanea in tema di memoria, affetto ed
inconscio non rimosso ed i contributi delle neuroscienze sui
sistemi di memoria implicita ed esplicita.
Le
ricerche empiriche sui circuiti nervosi che mediano la memoria
implicita dei ricordi emotivi portano nuova luce su un area
dell’inconscio che conserva ricordi in forma presimbolica
scaturiti dalla percezione di esperienze precoci con
l’ambiente e confermano l’evoluzione del concetto di affetto
da mero derivato pulsionale a motivazione centrale della vita
psichica.
Queste
acquisizioni assumano una rilevanza per le teorie del
transfert e dell’azione terapeutica.
Una particolare attenzione è
posta sullo spostamento d’enfasi da una concezione del
transfert come spostamento della libido ad un’altra che
considera il transfert come una forma di regolazione degli
affetti nella sua dimensione bipolare, ripetitiva ed
evolutiva.
Paolo Fabozzi.
L'Autore concentra la propria
attenzione su quella parte del processo analitico che precede
l’interpretazione e si colloca nell’area intermedia tra
analista e paziente, e in particolare sugli effetti del
transfert del paziente sul funzionamento mentale dell’analista
(come viene mostrato nel frammento clinico). Infatti il
transfert, anche nelle sue forme più impalpabili, è
potenzialmente per l’analista uno “straniero nella propria
casa”. L'A. sottolinea inoltre la multidimensionalità del
fenomeno transferale, sia negli aspetti “spaziali” (regione
intermedia dell'esperienza tra la malattia e la cura,
caratterizzata da stati e funzionamenti mentali che
conferiscono all'esperienza del transfert carattere reale e
illusorio al tempo stesso), che negli aspetti temporali (una
circolarità temporale che vede la sovrapposizione e la
condensazione di passato, presente e futuro). Infine viene
sottolineata la duplice valenza del controtransfert, cioè la
dimensione conoscitiva e quella trasformativa.
Diomira
Petrelli
Il lavoro
tratta alcuni aspetti che caratterizzano il transfert
nell’analisi infantile, evidenziando la stretta
interconnessione esistente in essa tra i processi transferali
e lo stabilizzarsi del setting. Viene sottolineata, attraverso
l’evoluzione della terapia di un bambino di 9 anni,
l’importanza della definizione dei limiti geografici della
situazione analitica e della funzione “paterna” e di limite
del setting. L’investimento transferale dell’ambiente fisico
(intendendo con ciò la stanza di terapia, gli oggetti e la
persona fisica dell’analista) pone significativi problemi di
tecnica: verrà evidenziato come attraverso l’elaborazione di
questi aspetti si avvii nel paziente la definizione di spazi,
mentali e fisici, che favoriscono i processi di integrazione e
di simbolazzazione
Le trasformazioni del concetto di transfert nella trasmissione
dell’insegnamento.
di
Giuliana Barbieri, Giorgio Bubbolini, Giacomo Calvi, Paolo
Chiari, Maddalena Marascutto, Paola Orofino, Federico Rocca,
Anna Scansani
In questo lavoro che comprende anche una parte
teorica – a partire dal concetto di trasmissione in Freud - e
che per motivi di spazio non possiamo inserire, presentiamo
come abbiamo vissuto e ripensato il concetto di transfert
nella trasmissione dell’insegnamento.
Abbiamo lavorato sui nostri casi di associatura e vi
portiamo il frutto delle riflessioni dei nostri incontri,
alcune sequenze cliniche di supervisione e le considerazioni
cui siamo giunti.
Desideriamo discutere, con chi fosse interessato,
questo materiale: lo pensiamo come base di partenza per una
riflessione comune che possa ampliare le nostre idee, essendo
questa tematica della trasmissione generazionale un vertice
che può, a nostro avviso, aprire spazi significativi.
Alessandra Ginzburg
Il
Mistero del tagliatore di sushi
Transfert e multidimensionalità dell’inconscio nella
traduzione onirica
Attraverso
la lettura dei sogni di una giovane donna che hanno come filo
conduttore le reazioni nei confronti dell’esperienza
analitica, mi propongo di ridiscutere la nozione abituale di
oggetto come altro da sé per includervi una rappresentazione
del transfert che negli strati più profondi dell’inconscio
prevede anche la simultanea rappresentazione del soggetto così
come dei suoi primi oggetti di riferimento. Il presupposto è
che già il testo manifesto del sogno attraverso una lettura
rigorosa sia in grado di rivelare queste accezioni multiple di
senso, che implicano l’esistenza di un mondo interno
caratterizzato dalla multidimensionalità. Poiché
l’oscillazione della mente fra diversi livelli di profondità
modifica in continuazione la percezione dell’esperienza, la
traduzione onirica diventa uno strumento essenziale per la
comprensione della qualità specifica della risposta emotiva
che il processo analitico sollecita..
Simonetta Diena
Trauma, memoria e transfert
Gente Comune
Vi sono
dei pazienti che durante i primi colloqui, e all’inizio
dell’analisi si presentano in modo abbastanza comune, almeno
in superficie. Tuttavia, ad un ascolto ben esercitato c’è
qualcosa di stonato. Sono piccole discrepanze, incongruenze,
dissonanze incomprensibili. A poco a poco non appena l’analisi
comincia ad entrare nel vivo compaiono alcuni elementi fuori
del comune, particolarmente apprezzabili a livello
controtransferale. Si tratta della ripetizione, nella dinamica
transfert-controtransfert, di protezioni fuori del comune, di
difese straordinarie, messe a punto in periodi della
loro vita quando la consapevolezza dell’evento traumatico
avrebbe costituito un rischio per il mantenimento dello status
quo o avrebbe messo in pericolo la loro stessa sopravvivenza.
Intendo qui descrivere lo sviluppo in alcuni pazienti di una barriera
difensiva relazionale abnorme, fuori del comune, di difese
schizoidi o maniacali, del costante e protratto abuso dei
meccanismi di scissione, negazione e proiezione, che si
attivano però solo in seguito allo sviluppo di una relazione
intima con un oggetto, relazione che è stata spesso evitata e
da cui sono spesso scappati, per proteggere appunto se stessi
e l’oggetto da un potenziale collasso.
Tali
difese sono la risposta a traumi subiti ma non immediatamente
percepiti come tali dai pazienti e soprattutto dall’ambiente
circostante, traumi caratterizzati da trascuratezza emotiva e
fisica, separazione dalle figure di riferimento, violenze e
prepotenze verbali reiterate, esposizione protratta a gravi
depressioni, ad aspetti paranoici o ad altre patologie dei
genitori o delle figure di riferimento (ad esempio gravi ed
invalidanti patologie fisiche), continue distorsioni delle
competenze emotive o cognitive da parte degli oggetti primari.
Scopo di questo lavoro è rappresentare, attraverso alcune
vignette cliniche, la comparsa nel transfert degli elementi
traumatici, cioè la loro riattualizzazione nella relazione con
l’analista, elemento essenziale perché questi elementi
traumatici possano essere compresi e trasformati.
Ciò che
differenzia questi pazienti da altri ugualmente traumatizzati
è lo svolgimento in due tempi dell’analisi: un primo tempo
rivolto all’accoglimento e alla comprensione di fattori più
superficiali, ed un altro, rivolto a quegli elementi
traumatici profondi che diventano accessibili solo dopo lo
sviluppo di una prima fase di accoglienza e di esposizione ad
un ambiente costante ed emotivamente sintono come è appunto la
situazione analitica.
Stefania Turillazzi Manfredi: Transference from the Present
Day to Freud // Il transfert dai nostri giorni a Freud
La
relazione consiste di quattro capitoli. Nel primo, "Il
transfert in Freud", si narra come Freud scoprì il transfert,
lo studiò e lo descrisse da tutti i vertici possibili. Con
occhi che hanno varcato il 2000, ho cercato di leggere il
pensiero freudiano nei suoi sviluppi e nelle sue
contraddizioni, partecipando alla sua avventura teorica. Nel
secondo capitolo, "Il transfert dopo Freud", ho cercato di
ricordare, al di là dei semplici commentatori, alcuni
contributi veramente originali, con particolare riguardo agli
autori italiani. Nel terzo capitolo, "Transfert ed
interazione", ho affrontato criticamente un termine ed un
concetto che in questi ultimi anni ha trovato tra gli
analisti, anche italiani, una certa fortuna. Nel quarto
capitolo, sul controtransfert, ho recuperato il termine ed il
concetto di controtransfert, apparentemente inscindibile da
quello di transfert ed ho discusso criticamente l'uso di esso
per costruire l'interpretazione.
Sarantis Thanopulos
L’autore elabora una sua
esperienza clinica. Ci sono paziente la cui presenza
all’interno della relazione analitica è determinata dalla
preoccupazione che l’analista possa dimenticare, perdere di
vista la loro assenza. La loro assenza è la sola
comunicazione significativa per essi, perché la loro posizione
nel mondo è segnata dalla convinzione di non poter essere
visti come persone realmente presenti in una relazione.
Durante la prima infanzia una madre ansiosa ha fatto della
loro presenza una costruzione artificiosa, da gestire senza
imprevisti, trasformandoli in tal modo in pura illusione
ottica del suo sguardo.
Per
questi pazienti la loro assenza è più reale della loro
presenza, perchè esprime, in silenzio, che il figlio avrebbe
potuto esprimere se solo lo sguardo materno fosse stato in
grado di coglierli nel loro posto e nel loro tempo, senza
collocarli in un luogo predefinito.
Nel lavoro con questi pazienti ciò che viene
trasferito nella relazione non è la presenza di vissuti e
modelli relazionali, ma il suo negativo, cioè la loro assenza
“parlante” (comunicazione per sottrazione). Se l’analista si
mette nella condizione di sentire l’assenza del paziente,
provando il desiderio di una mancanza, al posto di una
presenza non autentica, il transfert in negativo può
creare un luogo di attesa, che annuncia la possibilità di una
presenza spontanea e vera, diventando in tal modo transfert
di potenzialità.
Vassallo Torrigiani
Riassunto
In questo
lavoro, il termine transfert è utilizzato in due accezioni:
l’una mutuata da Berman – psicoanalista israeliano che si è
molto occupato di cinema e psicoanalisi – e l’altra ripresa da
L’Interpretazione dei sogni di Freud. Relativamente
alla dimensione emozionale dell’esperienza artistica, si
suggerisce un vertice di osservazione che viene definito “transferale”:
accostarsi all’arte non tanto per analizzarla dal punto di
vista di una più o meno riuscita sublimazione o riparazione
rispetto ad aree di sofferenza psichica o patologie
dell’autore, che cercherebbero compensazione e sollievo nei
processi creativi; e dunque non stendere sul lettino l’autore
o i personaggi per sottoporli ad un’analisi, bensì considerare
l’arte come qualcosa che ci interpreta, che parla di
noi a noi che ci perdiamo, ci turbiamo, ci emozioniamo di
fronte al suo darsi.
Giuseppe Di Chiara
Sommario :
Nel corso degli anni si è sviluppato l’interesse
per un insieme di scambi di messaggi, ricchi di conseguenze,
all’interno della coppia psicoanalitica, che sfuggivano
all’inquadramento clinico-teorico del transfert e del
controtransfert, classicamente formulati. Si tratta dell’area
della cosiddetta “relazione analitica”. Si è prodotta,
successivamente, una tendenza ad estendere il concetto di
transfert ( e di controtransfert) avvicinandolo e, talvolta,
sovrapponendolo e confondendolo a quello di relazione. E’
scopo di questo lavoro chiarire la peculiarità del transfert,
diverso dalla relazione, quale caratteristica specifica e
distintiva dell’esperienza psicoanalitica.
Transfert, Metafora ed Embodied
Cognition
Marta Capuano, Gemma Zontini
Partendo da osservazioni
cliniche, in questo lavoro cerchiamo di mettere in luce
fenomeni di transfert di tipo concreto, traendo spunto dalla
definizione che Freus dà del transfert nel suo scritto
Isteria, in cui egli parla di un trasferimento (del
sintomo e, soprattutto, del suo significato simbolico) nel
corpo.
Abbiamo così cercato di dar
conto di fenomeni clinici ad elevata valenza concreta che
partono dal corpo e cercano una corrispondenza nell’analista,
non attraverso l’interpretazione, ma mediante fenomeni
sensoriali, anch’essi a partenza dal corpo dell’analista.
A partire da ciò, in un secondo
tempo, questi fenomeni possono essere metaforizzati e
simbolizzati.
Una possibile giustificazione
di una tale concezione di questi fenomeni si può trovare nella
teoria dell’embodied cognition di Lakoff, secondo la
quale tutta la conoscenza è una ricategorizzazione metaforica
dell’esperienza corporea, e nel funzionamento dei mirror
neurons, che si attivano quando il soggetto osserva una
gesto fornito di significato, compiuto da un individuo con
specifico.
Un caso clinico cercherà di
illustrare le nostre osservazioni teoriche.
Paola
Marion
Il lavoro
affronta il problema della noia nel corso del trattamento
psicoanalitico e attraverso materiale clinico cerca di
dimostrare come la noia non è solo distacco dalle emozioni o
sottrazione di emozioni in senso generico, ma uno stato
affettivo complesso, che indica nachträglich qualcosa avvenuto
a livello delle relazioni primitive e le possibili
trasformazioni a cui questo qualcosa è andato incontro. La
noia costituisce un evento controtransferale che può essere di
grande importanza nel corso dell’analisi e l’analisi della
situazione di transfert che provoca questi controtransfert può
rappresentare il principale problema del trattamento.
Disturbi alimentari
Mario
Priori – Emanuela Quagliata
Attraverso
il materiale clinico di due adolescenti che presentano un
quadro di disturbo alimentare, vengono sottolineate peculiari
caratteristiche del transfert che portano ad ipotizzare come
l’origine del disturbo sia collocabile nelle relazioni
primarie di queste pazienti.
In
particolare, nel lavoro analitico, l’elemento della distanza
-spesso caratterizzata da un rifiuto della relazione, altre
volte da una identificazione proiettiva intrusiva e
controllante - porta ad identificare il rapporto con una madre
che ha avuto difficoltà a promuovere adeguati processi di
separazione. Il rapporto con tali madri sembra aver fornito
alle pazienti esperienze oscillanti tra una fusionalità
patologica e modalità di separazione dalle caratteristiche più
che altro espulsive.
Giordano Fossi, Graziano Graziani
Transfert
ed Evoluzionismo
Dopo aver
ricordata la definizione di transfert comunemente accettata e
le critiche a questa effettuate da alcuni psicoanalisti, gli
Autori ricordano i principi fondamentali delle teorie
evoluzionistiche e sottolineano il fatto che Freud, a più
riprese, ne sottolineò gli stretti rapporti con la
Psicoanalisi e ne patrocinò l’insegnamento negli Istituti
Psicoanalitici , se ciò restò lettera morta fu per il distacco
della metapsicologia dalla biologia moderna. Superata questa
iniziale difficoltà sarà, allora, possibile formulare una
diversa teoria dei fattori terapeutici fra i quali vengono
incluse le conoscenze della natura umana fornite
dall’evoluzionismo. Il transfert è, così, inteso come la
tendenza a ripetere nel setting certe modalità comportamentali
che hanno una dimensione filogenetica ( determinismo biologico
) ed una ontogenetica con radici nella vita infantile.
Il transfert sul setting
concreto e le sue trasformazioni nel processo psicoanalitico
Anna
Maria Nicolò
L'esperienza clinica con i pazienti più gravi attira la nostra
attenzione sull'uso che talora essi fanno della parte concreta
e non umana del setting. In questo lavoro l'A. esamina il
transfert, sugli aspetti concreti del setting, e, riprendendo
la distinzione di Winnicott (1963) discute come il paziente
grave o tout court qualsiasi paziente opera una distinzione
nell'analisi, tra un analista-oggetto e un analista ambiente.
Talora il paziente non solo opera una distinzione tra i due,
ma li scinde, li contrappone, attacca l'uno e si lega
nascostamente all'altro o ancora nega l'esistenza dell'uno,
esibendo il suo legame con l'altro. Quando questo avviene
l'evoluzione del processo può nascere solo dalla
trasformazione e integrazione di entrambi, dato che ciascuno
dei due livelli mostra un diverso funzionamento spesso scisso
dall'altro.
Dopo aver
discusso un caso clinico , l’autrice conclude con una
riflessione sulle strategie utili per le trasformazioni in
analisi, discute il cambiamento sia della paziente che
dell’analista e della loro relazione, mostrando come il
cambiamento dell’una è stato prodotto e ha indotto il
cambiamento dell’altra.
Corporeità
e transfert
Riccardo
Lombardi
L’autore propone una
correlazione tra il transfert sull’analista e la relazione che
il paziente realizza nei confronti del proprio corpo, come
chiave di accesso all’elaborazione psicoanalitica con pazienti
difficili. A tali livelli di funzionamento l’analizzando
sperimenta l’analista non tanto per la sua dimensione di
alterità relazionale, quanto piuttosto per la funzione che
egli svolge nel catalizzare una prima forma di avvicinamento a
sé stesso, al suo corpo e al mondo caotico delle sue
sensazioni. Negli abissi di profondità con precaria
connotazione spazio-temporale, dove la mente entra in contatto
con sensazioni ed emozioni in attesa di essere organizzate, la
relazione analitica offre occasioni di dispiegamento ed
elaborazione per le aree difficilmente raggiungibili della
relazione interna corpo-mente. In questa prospettiva il
transfert non è orientato a rivivere ed elaborare memorie
infantili, dal momento che una reverie carente o assente non
ha mai permesso che il passato si strutturasse come tale ed ha
lasciato il suo esito essenzialmente in una precarietà di
comunicazione tra il corpo e la mente. Il transfert è allora
essenzialmente rivolto a fare esperienza del presente e ad
aprire verso il futuro, creando condizioni di nuova esperienza
e cambiamento. Tre casi clinici sono presentati per
esemplificare l’ipotesi.
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Bologna, 19.09.2006
Bologna International Conference
“Urban Areas and Mental Health”
Bologna (Italy),
Cappella Farnese di Palazzo D’Accursio
Tuesday, 19 September 2006
Under the Patronage of
Regione
Emilia Romagna
Provincia di
Bologna
Comune di Bologna
Azienda USL di Bologna
RAZIONALE
Aree
Urbane e Salute Mentale
Vi sono
ormai numerose prove scientifiche che confermano che il fatto
di vivere in una grande area urbana è correlato ad un più alto
rischio di ammalarsi di un grave disturbo mentale. Partendo
dai risultati del classico studio di Faris e Dunham, molti
altri studi più recenti hanno dimostrato che il fatto di
essere nato e cresciuto in una grande area urbana, rispetto ad
un’area rurale, è correlato ad un rischio maggiore di
ammalarsi di un disturbo mentale grave e persistente (Faris &
Dunham 1939; Mortensen e coll. 1999; Takei e coll. 1992; Lewis
e coll. 1992; O'Callaghan e coll. 1992; Marcelis e coll.
1998). Uno studio condotto in Danimarca nel 2001 ha potuto
dimostrare che il numero di anni di vita trascorsi in una
grande area urbana durante l’infanzia è direttamente
proporzionale all’aumentato rischio di ammalarsi di
schizofrenia (Pedersen e coll. 2001). Tuttavia alcuni altri
ricercatori hanno messo in rilievo che la maggioranza delle
grandi aree urbane europee si sono potute realizzare solo
negli anni del dopoguerra, e questo fatto non ha tuttavia
determinato delle significative variazioni nel tasso di
incidenza di un grave disturbo mentale come la schizofrenia (McMichael
2001). Uno studio condotto in Olanda dal gruppo di Jim van Os
ha dimostrato che il fatto di risiedere in una grande area
urbana al momento dell’esordio dei sintomi psicotici e del
primo ricovero ospedaliero per motivi psichiatrici non
costituisce di per sé un elemento significativo di rischio. Il
fatto di essere nato in una grande area urbana e di risiedervi
continuativamente fino al momento dell’esordio dei sintomi
psicotici presenta invece una significativa correlazione con
un più elevato rischio di disturbi mentali gravi (Marcelis e
coll. 1999). Il fatto quindi di essere cresciuto in una grande
area urbana è significativamente correlato ad un maggiore
rischio di ammalarsi di schizofrenia o di altri disturbi
mentali gravi. Il livello di rischio è direttamente
proporzionale alle dimensioni e alle caratteristiche
metropolitane dell’area cittadina. Il livello più basso di
rischio è significativamente correlato alle aree
caratterizzate da piccole cittadine e da una dimensione rurale
(Lewis e coll. 1992). Anche il fatto di essere nato in una
grande area urbana è significativamente correlato al maggiore
rischio di ammalarsi di schizofrenia. Il rischio di ammalarsi
in correlazione della nascita in una grande area urbana sembra
essere più elevato per il sesso maschile. In alcuni studi la
correlazione più significativa si ha per la schizofrenia
definita secondo criteri diagnostici molto rigidi e ad esordio
precoce (Marcelis e coll. 1998). Il tasso di ricoveri
ospedalieri per schizofrenia e il livello di urbanizzazione
della città/quartiere di provenienza sono significativamente
correlati. Tuttavia possibili bias potrebbero essere
determinati dalla disomogeneità dell’offerta di servizi
psichiatrici nelle diverse zone di provenienza dei pazienti (Penn
& Decker 1997). Il fatto di essere nato in una grande area
urbana è significativamente correlato ad un maggiore rischio
di essere ricoverato per un disturbo mentale grave e
persistente. Il livello di rischio è direttamente
proporzionale alle dimensioni e alle caratteristiche
metropolitane dell’area cittadina. Il livello più basso di
rischio è significativamente correlato alle aree
caratterizzate da piccole cittadine e da una dimensione rurale
(Mortensen e coll. 1999).
Il fatto
di vivere in una grande area urbana è significativamente
correlato al maggiore rischio di ammalarsi di schizofrenia. Il
rischio di ammalarsi in correlazione al fatto di vivere in una
grande area urbana sembra essere più elevato per il sesso
maschile. In questo studio la correlazione più significativa
si ha per la schizofrenia definita secondo i criteri
diagnostici RDC (Allardyce e coll. 2001). Non sembra tuttavia
del tutto chiarita la differenza, come fattore di rischio più
o meno significativo, tra il fatto di essere nato in una
grande area urbana, il fatto di esservi cresciuto e il fatto
di esservi continuativamente residente (Boydell & Murray
2004). Le possibili interpretazioni della correlazione tra
l’essere nato, l’essere cresciuto o il vivere in una grande
area urbana e l’essere affetto da un disturbo mentale grave e
persistente sono numerose e diverse tra loro. Appartenere ad
una classe sociale disagiata ed essere stato sottoposto a
fattori di deprivazione sociale potrebbero essere elementi che
rendono meno definita la differenza tra aree urbane ed aree
rurali (Hare 1955; Ohta e coll. 1992; Lewis e coll. 1992;
Castle e coll. 1993).
Il fatto
di avere una condizione di abuso e dipendenza da sostanze
precedente all’esordio è significativamente correlato ad un
maggiore rischio di schizofrenia. In uno studio svedese sulle
reclute la significatività rimane anche dopo la correzione
relativa all’uso di cannabis (Boydell & Murray 2004; Lewis e
coll. 1992). Alcuni studi hanno mostrato una significativa
correlazione tra fattori stressanti di ordine psicosociale e
rischio di disturbi mentali gravi. Non sembra tuttavia del
tutto chiarito se sia più probabile essere sottoposto ad
eventi altamente stressanti in una grande città, o se questo
fatto sia una conseguenza di una ridotta competenza sociale
preesistente all’esordio dei sintomi (Ventura e coll. 1989;
Malla e coll. 1990; Bebbington e coll. 1993). I risultati di
questi studi ci portano a considerare fattori quali
l’appartenenza ad una classe sociale svantaggiata, l’essere di
sesso maschile, l’essere celibe, nubile, separato o vedovo, il
non disporre di una abitazione stabile e confortevole, come
elementi che condizionano una maggiore richiesta di servizi
psichiatrici e una loro più intensa utilizzazione. La
presenza di fattori generali di deprivazione sociale e di
esclusione sociale, insieme alla gravità e alla persistenza
della malattia, sono gli elementi più significativamente
predittivi di alta utilizzazione dei servizi e dei posti letto
psichiatrici (Thornicroft 1991).
PROGRAMME
Welcome Remarks
Invitation from the President Elect of the WPA: Mario Maj (Napoli,
Italy)
9.00-13.30
URBAN AREAS AND MENTAL HEALTH
General concepts of the relationship between urban areas and
mental health
Giovanni Caracci (New York, US)
Evaluation of the mental health care needs and service
planning in the urban areas
Gyles Glover (Durham, UK)
Geographical epidemiology of mental health and disease
mapping for service planning in urban areas. Research and
practice in Veneto, Italy
Michele
Tansella (Verona, Italy)
Migration, ethnic minority status, drug abuse, psychosocial
stressors and incidence of severe mental disorders in the
urban areas
Jane Boydell (London, UK)
Discussion
E. Aguglia
(Trieste, Italy), C. Munizza (Torino, Italy), A. Siracusano
(Roma (Italy)
14.30-18.00
URBAN AREAS AND MENTAL HEALTH: ORGANIZATION OF THE CLINICAL
FRAMEWORK IN THE URBAN AREAS IN ITALY
Urban areas, mental health and community psychiatric care for
adults in Italy
Angelo
Fioritti (Bologna, Italy)
Urban areas, mental health and child and adolescent
psychiatric care in Italy
Gabriel Levi (Roma, Italy)
Urban Areas, mental health and psychiatric care for people
with alcohol and drug use disorders in Italy
Massimo
Clerici (Milano, Italy)
Discussion and conclusions
S. Berardi
(Bologna, Italy), L. Ferrannini (Genova, Italy), C. Mencacci
(Milano, Italy)
Question mark
|
|
Roma, dal 14.10 al 16.12.2006 "FUNZIONI
DEL SETTING. TEMI DI PSICOANALISI E PSICOTERAPIA";
Sede:
ISTITUTO RICCI PER LA
FORMAZIONE IN PSICHIATRIA - VIA TICINO 24 - 00198 ROMA; Info:
seminari@istitutoricci.it ; Fees= n.d.
Temi di psicoanalisi e psicoterapia
a cura di Filippo M. Ferro, Nicoletta Faccenda, Andrea
Gaddini e Giuseppe Riefolo
La proposta è di una serie di
seminari organizzati con una breve introduzione iniziale al
tema e la proiezione di alcuni video. Il progetto dei seminari
è nella ricerca ed analisi di nuovi linguaggi
–
in questo caso quello del
cinema –
per confrontarsi sui
temi della clinica.
Sono stati richiesti i
crediti ECM per medici e psicologi.
Programma: ore 8:30-14:00
ore
8:45: registrazione partecipanti
Sabato 14 Ottobre
–
Andrea Gaddini, Giuseppe Riefolo
I transfert e il setting
Riferimenti
video: L’amore molesto, Ferro3
Sabato 28 Ottobre
–
Claudio Neri
Emozioni
ó
Narrazioni
Verso
una nozione allargata di campo
Riferimenti video:
Ferro3, Sliding doors
Sabato 25 Novembre
– Anna Ferruta
Crash: incidenti/incontri.
Setting e teatro
Riferimenti
video: Ritorno a casa, Crash, Nuovo Cinema
Paradiso
Sabato 16 Dicembre
–
Simona Argentieri
La scena, il setting
Riferimenti
video: Vanja sulla 42ma, L’ultimo spettacolo
E' previsto un numero massimo
di 40 partecipanti ed è possibile iscriversi solo all'intero
ciclo di seminari. Il contributo di partecipazione - a titolo
di rimborso spese - è di € 120,00.
Il versamento potrà avvenire in sede del primo seminario, ma è
necessario iscriversi preventivamente comunicando i propri
dati alla segreteria dell'Istituto Ricci
(06. 854 63 06) o, preferibilmente, attraverso il sito
www.istitutoricci.it
|
Bologna, 18.10 e 25.10.2006 "LA
RELAZIONE DI CURA";
Sede:
CENTRO MOOD VIALE ALDINI
222/4 40136 BOLOGNA;
Info:
info@mccstudio.org
; Fees= euro 20,00.
PROGRAMMA PRELIMINARE
Mercoledì
18 Ottobre 2006
19.30
Registrazione dei
partecipanti
19.45
Saluto di apertura ed introduzione ai lavori
20.00
Le dinamiche della relazione
N. Rossi
21.30
Il rapporto medico-paziente
F. Berti Ceroni
23.00
Discussione interattiva sugli argomenti trattati
F. Berti Ceroni, N. Rossi
24.00
Conclusione e chiusura dei lavori
Mercoledì 25 Ottobre 2006
19.30
L’importanza della comunicazione negli esiti delle terapie
F. Berti Ceroni, N. Rossi
21.00
Incontro con l’esperto. La
responsabilità e la colpa in medicina: quando la non
comunicazione arriva in tribunale
C. Anticaglia
22.30
Presentazione e discussione
interattiva di casi clinici
C. Anticaglia,
F. Berti Ceroni, N. Rossi
23.45
Questionari di valutazione
ECM
Conclusione e chiusura dei lavori
DATE DI SVOLGIMENTO DEL
CORSO
18 ottobre 2006 dalle ore
19.30 alle ore 24.00
25 ottobre
2006 dalle ore 19.30 alle ore 24.00
SEDE DEL
CORSO
Centro Mood
Viale Aldini 222/4 - 40136
Bologna
www.moodcare.com
DOCENTI
Cecilia Anticaglia
Legal Affairs Manager,
AstraZeneca spa
Francesco Berti Ceroni
Direttore Sanitario, Centro
Mood (Bo)
Nicola Rossi
Direttore delle attività
terapeutiche, Centro Mood (Bo)
|
|
Roma, 16.06.2006 "SE
NON È VITALITÀ È MALATTIA? LA SINDROME ADHD DAL DSM IV AI
BAMBINI REALI "; Sede:
SALA TEATRO OSPEDALE SANTO
SPIRITO - ROMA;
Info:
ecm@asclepion.lazio.it
; Fees= euro 50,00.
Programma di una giornata di
formazione per operatori sanitari psicologi-medici- terapisti
della riabilitazione e logoterapisti
AL RME Sala Teatro Roma 16 giugno 2006
Se non è vitalità…..è
malattia?
Riflessioni sulla sindrome
ADHD , dal DSM IV al bambino reale
h 9
Registrazione dei
partecipanti
h 9.15 b)
Piccola introduzione: andare oltre le
apparenze
Maria Roberta Rocchi/Carmelina Certo
h 9.30 a)
Etica Professionale ed Etica
Aziendale
Pietro Grasso/Mauro Goletti
h 10 b)
Un’organizzazione flessibile per nuovi
bisogni
Mauro Goletti/Pietro Grasso
h 10.30 a)
Quale salute, quale materno-
infantile?
Maurizio Sprovieri/Maria Roberta Rocchi
h 11 pausa caffè
h 11.20 f)
Il caso clinico : mio figlio un
bambino
Anna Maria
Pavani/ Stefania Prece
h 11.40 f)
il problema dell’ADHD in ambito
scolastico
Stefania Prece/Anna
Maria Pavani
h 12 b)
Le Istituzioni e la sindrome da ADHD
Maria Coscia/Raffaela Milano
h 12.20 a)
ADHD: Di cosa stiamo
parlando ?
Ludovica Costantino/ Paolo
Fiori Nastro
h
13.30 pausa pranzo
h 14.30 a)
Il DSM IV e i
bambini
Paolo Fiori Nastro/ Ludovica Costantino
h 15.15 f)
Casi di bambini
reali
Gabriel
Levi/Maria Giulia Torrioli
h 16 a)
basi farmacologiche del trattamento con
psicofarmaci nell’infanzia
Caterina Grassi
h 16.30 f)
La prescrizione e il registro degli
psicofarmaci in età
pediatrica
Pietro Panei/Romano Arcieri
h 17
f)
Il NPI dall’0spedale al Territorio: un
problema di diagnosi
Enrico Nonnis,
Maria Giulia Torrioni/Domenica Immacolata Battaglia
h 18 d)
Il pediatra che ne sa?! Opinioni a
confronto
Serenella Corbo/Federico
Marolla/Maria Luisa Roberti
h. 18.30
esercitazione sul caso clinico in piccoli
gruppi
e discussione dei risultati
dell’esercitazione
Serenella
Corbo/Federico Marolla/Maria Luisa Roberti
h 19.00
Questionario di verifica
tutor Maria Roberta Rocchi /Carmelina
Certo
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Milano, 21.10.2006 "RICORDO
E REALTA': MODERNITA' DI S. FREUD. UN PUNTO DI VISTA ATTUALE";
Sede:
TEATRO LITTA -
CORSO MAGENTA, 24 - 20123 MILANO;
Organizz.:
ASSOCIAZIONE
SEMPLICE CENTRO STUDI DI PSICOTERAPIA ;
Info:
centrstu@tin.it
MONTEMIL@TIN.IT
; Fees=
euro 102,00.
ABSTRACT - PROGRAMMA
Il Convegno si propone di mettere a
fuoco l’esistenza nell’opera di Freud di due diversi
significati che assume il termine “ricordo inconscio”. Si
stratta di due connotazioni diverse e sostanzialmente
inconciliabili riconoscibili come due paralleli che percorrono
tutta l’opera freudiana, spesso assai vicine ma destinate a
non incontrarsi mai. Freud cioè non affronterà mai e quindi
non risoverà la loro contraddizione.
Si cercherà quindi di mettere in
evidenza le diverse ricadute che queste due diverse concezioni
producono sul modo di concepire lo scopo della psicoterapia
psicoanalitica, inteso nel senso di “scopo interno”
esprimibile in termini metapsicologici, tanto in Freud quanto
nella teoria della tecnica psicoanalitica più attuale.
09:30
Registrazione dei partecipanti
10:00 – 11:30: Paolo Arturo
Coen Pirani :
RICORDO E REALTA’: MODERNITA’ DI FREUD
11:30 –
12:30 Anne-Marie Sandler:
UN PUNTO DI VISTA
ATTUALE
12:30 – 13:30 Domande dei
partecipanti ai relatori inerenti al tema trattato ed in
particolare alla sua applicazione in sede clinica.
13:30 – 15:00 Pausa pranzo
15:00 – 17:00 Domande dei
partecipanti ai relatori inerenti al tema trattato ed in
particolare alla sua applicazione in sede clinica.
17:00-18:00 Verifica
apprendimento scritta – Consegna verifica e scheda di
valutazione.
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Roma, dal 24.11 al 25.11.2006 "
PERCORSI EVOLUTIVI
A RISCHIO: CONTRIBUTI DI RICERCA";
Sede:
CENTRO CONGRESSI
DELL'UNIVERSITÀ;
Organizzazione:
CENTRO INTERDIPARTIMENTALE DI
PSICOLOGIA CLINICA; Info:
MASSIMO.AMMANITI@UNIROMA1.IT ;
Fees= n.d.
ELENCO DEI DOCENTI:
THOMAS ACHENBACH
; MASSIMO AMMANITI;
Angela Cammarella
;
vINCENZO CARETTI;
RITA CERUTTI;
SILVIA CIMINO;
Anna
fabrizi ;
Alessandra Frigerio;
BARBARA MAGNO
;
Marzolini Leonilde;
Michela petrocchi;
Nicoletta Ragonese ; LESLIE RESCORLA;
MARIA IRENE SARTI;
ADRIANO SCHIMMENTI;
GRAZIA TERRONE;
Cristina Trentini
;
LAURA VISMARA
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Giovinazzo, 27.10.2006 "
STORIE
INDIVIDUALI, MEMORIA COLLETTIVA";
Sede:
COMUNITÀ TERAPEUTICA
LORUSSO CIPPAROLI- S.S.16 SUD KM 788,600- GIOVINAZZO- BARI;
Organizz.:
COIRAG;
Info:
CLAUDIOMERLO@INTERFREE.IT
sedecoiragbari@ticali.it ; Fees= euro 50,00.
Il convegno si pone come
obiettivo quello di interrogare la storia dell’uomo attraverso
una doppia lettura:individuale e collettiva.
Quanto la storia di ciascuno,
pur nella sua irripetibile soggettività è il frutto e
l’incontro di storie collettive? Quanto ciascuno è depositario
di storia e storie di generazioni e culture altre? Quanto
anche i sintomi sono ormai fenomeni transindividuali
espressione delle varie forme di legame sociale?
Questi alcuni quesiti che
saranno affrontati dai due relatori: Itala Vivan e Massimo
Recalcati.
Itala Vivan, docente
dell’università di Milano, specializzata in studi comparati,
affronterà il tema a partire dalla funzione delle storie
individuali, soprattutto orali, nella costruzione di una
storia collettiva mirante a far emergere verità e a creare
riconciliazione. La relatrice porterà la testimonianza della
sua esperienza nel Sudafrica successivo alla fine
dell’apartheid, in cui tale funzione di racconto individuale
ha contribuito alla ricostruzione e ristrutturazione del sé,
un sé intero e vivo, generato dai mille frammenti in cui la
torturante separatezza della discriminazione razziale aveva
suddiviso il Paese e soppresso ogni possibilità di coscienza
culturale collettiva.
Massimo Recalcati,
psicoanalista lacaniano, nella sua relazione affronterà il
tema a partire dal saggio di Freud: ricordare, ripetere e
rielaborare. Sono questi concetti che definiscono per Freud
l’essenza del metodo psicoanalitico. Ma la storicità
soggettiva non è solo un prodotto della memoria, né della
ripetizione. Essa è anche apertura verso l’avvenire.
L’inconscio non è solo il già stato, ma anche il non ancora
stato.
In questo senso l’esperienza
della psicoanalisi mostra come una storia individuale, che è
anche già da sempre collettiva, possa essere un’invenzione
assolutamente singolare.
Alle relazioni magistrali,
faranno seguito due sessioni di lavoro in gruppo , condotte da
gruppoanalisti e picodrammatisti ,che permetteranno ai
partecipanti, una diversa elaborazione di quanto in
precedenza ascoltato .
I relatori parteciperanno ai
gruppi esperenziali in qualità di osservatori , affinché
svolgano una funzione di “terzo orecchio” che contribuisca,
nella tavola rotonda finale, a restituire quanto, attraverso i
gruppi è emerso.
Comitato
scientifico
Antonia Guarini, Anna Rosa Pagliarulo,
Raffaele Bellizzi, Maria Vittoria Fedele, Gaetano Marchese. |
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Firenze, dal 27.10.2006 al 24.11.2006 "LA
TEORIA DELL'ATTACCAMENTO. DAGLI STRUMENTI DI RICERCA ALLE
IMPLICAZIONI CLINICHE E TERAPEUTICHE";
Sede:
FIRENZE
- CENTRO SPI - VIA PUCCINOTTI 99;
Informazioni:
info@quidcom.com ; Fees=
euro 216,00.
PROGRAMMA
“Dentro la
Psicoanalisi”
Centro SPI – Via
Puccinotti 99 – Firenze
Relatrice: Dr.ssa
Benedetta Guerrini Degli Innocenti
venerdì 27 ottobre 2006:
Le radici storiche della teoria
15.00
Le teorie psicoanalitiche sullo sviluppo infantile (Freud,
Klein, A. Freud,
Winnicott)
16.00
Il contributo dell’etologia: attaccamento nei primati non
umani
17.00
Bowlby e i Robertson: dalle teorie psicoanalitiche sulla
perdita, all’osservazione dei
bambini deprivati
18.00
La teoria dell’attaccamento: punti di contatto e punti di
divergenza rispetto agli altri
modelli di sviluppo.
19.00
Fine Seminario
venerdì 10 novembre 2006:
L’attaccamento nel bambino
-
15.00
Mary Ainsworth e la Strange Situation
-
16.00
Categorie di attaccamento del bambino
-
17.00
La valutazione della sicurezza
dell’attaccamento in età prescolare: strumenti di
valutazione e implicazioni cliniche.
-
18.00
Valutazione di materiale
videoregistrato relativo a situazioni sperimentali e cliniche.
-
19.00
Fine Seminario
venerdì 24 novembre 2006:
L’attaccamento nell’adulto
-
15.00
Dalla strategie comportamentali alla dimensione
rappresentazionale: I modelli Operativi Interni
-
16.00
La trasmissione
transgenerazionale
-
17.00
Mary Main e
la Adult Attachment Interview
-
18.00
Valutazione di alcune
interviste
-
19.00
Test finale di verifica
ECM
DENTRO LA
PSICOANALISI
Centro Psicoanalitico di
Firenze - Seminari 2006
Segreteria Scientifica:
Stefania Nicasi
stefanianicasi@virgilio.it
Con Dentro
la Psicoanalisi
il Centro Psicoanalitico di Firenze organizza cicli di
seminari per piccoli gruppi che sono condotti da analisti del
Centro e si tengono nella sede del Centro, in Via F.
Puccinotti 99, Firenze.
Questa iniziativa, alla sua
seconda edizione, si inserisce nell’attività di divulgazione
di alto livello e di formazione avviata dalla Società Italiana
di Psicoanalisi attraverso i Centri locali e rivolta a persone
che, pur non appartenendo alla SPI, siano curiose della
psicoanalisi o vicine al suo mondo.
Entra nella psicoanalisi: ne
uscirai pieno di buoni dubbi.
LA TEORIA DELL’ATTACCAMENTO
Dagli strumenti di ricerca
alle implicazioni cliniche e terapeutiche.
Benedetta Guerrini
degl’Innocenti
RAZIONALE
SCIENTIFICO
Scopo dei seminari è
avvicinare operatori nell’area della salute mentale e della
educazione primaria alle tematiche dell’attaccamento.
La teoria dell’attaccamento,
comparsa per la prima volta nel 1958 in un lavoro di John
Bowlby, psicoanalista inglese, è da oltre quarant’anni la più
interessante e prolifica teoria nel campo della psicologia e
della psicopatologia dello sviluppo. Occupa una posizione
quasi unica tra le teorie psicoanalitiche in quanto costruisce
un ponte tra la psicologia generale e costrutti clinici di
stampo psicodinamico.
L’importanza di questa teoria
sta nel fatto che ha dato consistenza scientifica allo studio
del legame che i bambini e i loro figure genitoriali
stabiliscono fin dagli stadi precoci dello sviluppo e ha
chiarito e ancora esplora i problemi che riguardano il modo in
cui le disfunzioni di questo legame primario possono spiegare
la psicopatologia. Ciò che Bowlby ha scritto
sull’attaccamento, la separazione e la perdita della madre, ha
profondamente influenzato non solo gli sviluppi della ricerca
in questo campo, ma ha profondamente e definitivamente
modificato il tipo di assistenza fornita ai bambini in
strutture quali orfanotrofi e reparti pediatrici.
Ha lo scopo di
fornire una conoscenza approfondita degli elementi di base
della teoria e dei suoi più importanti strumenti clinici e di
ricerca.
Segreteria
Organizzativa:
QUID
Communications srl Via G. C. Vanini, 5 – 50129 FIRENZE - Tel:
0554633701 Fax: 0554633698
info@quidcom.com
Educazione Continua in Medicina – ECM
Sono
stati richiesti al ministero della salute i crediti formativi
per un numero massimo di 30 medici individuati fra psichiatri,
neuropsichiatri infantili, psicologi, psicoterapeuti e
psicoanalisti. Per acquisire i crediti assegnati, i
partecipanti dovranno compilare il questionario di verifica
dell’apprendimento e la scheda di valutazione dell’evento.
Sono obbligatorie le firme di entrata e di uscita, e il 100%
di presenza al corso.
Attestato di frequenza
L’attestato con i crediti formativi verrà recapitato
direttamente al partecipante dopo la verifica del questionario
di valutazione dell’apprendimento, previa constatazione della
presenza al 100% (faranno fede le firme in entrata ed uscita).
Iscrizione:
è possibile iscriversi
prenotandosi entro il 20 settembre 2006 presso l’agenzia
Quidcom:ilaria@quidcom.com
Telefono:055.46.33.701
Le prenotazioni verranno
accettate in ordine cronologico sino al raggiungimento del
limite previsto.
Al momento dell’iscrizione si
richiede di inviare oltre il nome e cognome e indirizzo anche
il codice fiscale e/ o la partita Iva necessari per la
fatturazione.
Pagamento:
costo del primo
modulo (composto di tre incontri) è di 180 euro più IVA.
Ricevuta conferma dall’agenzia Quidcom di accettazione della
prenotazione, è possibile pagare tramite bonifico bancario,
non prima del 20 settembre e non oltre il 10 ottobre 2006.
|
Savona, dal 4.11 al 5.11.2006 "SEMINARIO
DI AGGIORNAMENTO TEORIA PSICOANALITICA DELLA SIMBOLIZZAZIONE";
Sede:
SALA CONVEGNI
SEMINARIO VESCOVILE DI SAVONA;
Info:
e.varaldo@mail.prositdat.it
; Fees= euro 150,00.Seminario di aggiornamento
Teoria psicoanalitica
della simbolizzazione
Savona 4 e 5 novembre 2006
Sala incontri Seminario
Vescovile
v. Ponzone 3, Savona
Docente:
Carlos
TABBIA
Psicoanalista – Barcellona (Spagna)
Membro Didatta della Associazione Spagnola di Psicoterapia
Psicoanalitica e
della
European Federation for Psychoanalytic Psychotherapy (EFPP)
Segreteria Scientifica ed Organizzativa:
Choròs
Centro di Psicanalisi
Via Pia
30 /3
'
019.821695 329.7668828 Fax 019.807187 e.mail:
e.varaldo@mail.prositdat.it
Obiettivi
generali del seminario:
.
¨
Fare acquisire
conoscenze teoriche ed aggiornamenti in tema di: formazione e
sviluppo della funzione simbolica
.
¨
Fare acquisire
abilità manuali, tecniche o pratiche in tema di: intervento
nelle difficoltà di simbolizzazione
¨
Fare migliorare
le capacità relazionali e comunicative in tema di: relazioni
simboliche
Gruppo 2
- Aggiornamento professionale nell'esercizio dell'attività
psicologica e psicoterapeutica
Il
seminario si propone di approfondire lo sviluppo di alcuni
concetti fondamentali nella pratica psicoanalitica attraverso
l’uso di materiale clinico e di ricerca. Utilizzare il
materiale clinico come momento fondamentale di integrazione
teorico-clinica.
Promuovere l’aggiornamento personale attraverso lo scambio e
il confronto nella dimensione del gruppo
Svolgimento del
Seminario:
Il seminario si articola in due
giornate con quattro interventi preordinati e due sessioni con
discussione in piccolo gruppo di casi clinici, proposti dai
partecipanti, e presentati in plenaria per la discussione.
Numero partecipanti 30:
di cui 25 psicologi e 5 medici (psichiatria,
neuropsichiatria, psicologia clinica)
Il seminario è tenuto in
lingua italiana
Quota di iscrizione: € 150,00
iva inclusa
Per gli iscritti alla
Associazione Chorós € 120,00
|
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Lerici (La Spezia), 21.10.2006 "DISTURBI
DELL’UMORE IN ADOLESCENZA"; Sede:
VILLA MARIGOLA LERICI; Info:
elisabetta.maranzana@ocmcomunicazioni.com ; Fees= n.d.
ABSTRACT
La terapia farmacologica
dei disturbi depressivi in età evolutiva
Gabriele Masi
IRCCS Stella Maris, Istituto di
Neuropsichiatria dell’infanzia e dell’adolescenza, Calambrone,
Pisa
La depressione
è un disturbo invalidante, che può colpire anche bambini ed
adolescenti, e che è necessario distinguere dalle oscillazioni
del tono dell’umore che fanno parte della normale dinamica
evolutiva. Se la diagnosi di depressione è confermata dopo una
adeguata valutazione clinica, sulla base della intensità dei
sintomi, della loro durata e del loro impatto sulla vita
quotidiana, è necessario un trattamento. Il trattamento di
prima scelta è rappresentato da un intervento educativo e di
supporto al bambino/adolescente ed alla sua famiglia, ma se la
sintomatologia persiste può essere necessario un trattamento
psicoterapico individuale. Qualora la psicoterapia risulti
inefficace o impraticabile, o se l’intesità della
sintomatologia è particolarmente grave sin dall’inizio, può
essere valutata la opportunità di un intervento farmacologico.
I farmaci che agiscono selettivamente sulla ricaptazione della
serotonina (SSRI) sono attualmente considerati di prima
scelta, soprattutto per la tollerabilità, anche se gli studi
controllati di efficacia contro placebo sono ancora scarsi.
Tra gli SSRI il farmaco con maggiori dati disponibili in età
evolutiva è la fluoxetina. In caso di scarsa efficacia sono
previste strategie specifiche di intervento sulla
farmacoresistenza. Particolare attenzione è necessaria circa
la possibilità di una alterazione del tono dell’umore in senso
(ipo)maniacale. E’ inoltre particolarmente importante
monitorare, soprattutto nelle prime settimane del trattamento,
il possibile emergere di ideazione autolesiva e o di
irritabilità/aggressività.
Violenza contro
gli altri e se stessi: motivazioni e intenzioni.
Alfio
Maggiolini
Quali
sono le motivazioni dei comportamenti trasgressivi e
antisociali, fino all’omicidio, e dei comportamenti autolesivi,
fino al suicidio, degli adolescenti? Quali intenzioni
esprimono?
In
queste opposte situazioni si pone il problema di una
valutazione non solo della diffusione di questi comportamenti
e dei fattori di rischio che li motivano, ma anche delle
intenzioni che ne sono alla base, un quesito che nel caso dei
reati si configura giuridicamente come valutazione della
capacità di intendere e di volere dell’adolescente.
Se, da
una parte, i dati sullo sviluppo della mente dell’adolescente
contribuiscono a porre in modo nuovo il problema, dall’altra è
indispensabile chiarire che cosa effettivamente significa
un’intenzione.
Oltre a
riflessioni generali, nell’intervento saranno presentati dati
di ricerca sui comportamenti antisociali e autolesivi in
adolescenza, con particolare attenzione alla diffusione dei
problemi ansiosi e depressivi tra gli adolescenti
trasgressivi.
Continuità
e discontinuità nella psicopatologia dello sviluppo:
ipotesi
etiopatogenetiche e trattamento psicoterapeutico per i
disturbi affettivi in adolescenza
Alessandra De Coro
I disturbi d’ansia in
adolescenza presentano, dal punto di vista degli studi
epidemiologici, una prevalenza che arriva fino al 17% circa
nella popolazione fra i 12 e i 17 anni; i disturbi depressivi,
la cui prevalenza è valutata fra il 20 e il 24% fra i 14 e i
18 anni, sono associati a disturbi d’ansia nel 75% dei casi.
Nella letteratura
psicodinamica i disturbi d’ansia e i disturbi dell’umore sono
considerati complessivamente come disturbi della regolazione
affettiva, manifestazioni cioè di strategie difensive
inefficaci rispetto al contenimento mentale degli affetti
negativi, e si ricollegano alle vicende evolutive che
caratterizzano le relazioni familiari, in particolare le
relazioni precoci con i care-giver dell’infanzia.
Le ricerche longitudinali
sulla qualità e lo sviluppo successivo dei legami di
attaccamento hanno evidenziato l’esistenza di una relazione
combinata tra fattori temperamentali alla nascita, la
costruzione di un modello insicuro di attaccamento intorno ai
18 mesi e la comparsa di disturbi d’ansia in adolescenza,
mentre non si rileva una relazione diretta fra ansia della
madre e del figlio adolescente. Altri studi, tuttavia, hanno
messo in luce che in adolescenza si attivano processi mentali
di riorganizzazione degli affetti e sono possibili nuove
gerarchizzazioni dei precedenti modelli di attaccamento,
mettendo in dubbio radicali posizioni di continuità nello
sviluppo normale e patologico.
In particolare, la ricerca
sullo sviluppo delle rappresentazioni precoci pre-simboliche
nell’infanzia offre oggi nuovi spunti per una riflessione
sulle ipotesi etiopatogentiche dei disturbi affettivi in età
evolutiva e sullo studio dei fattori di rischio e dei fattori
protettivi che modificano la prognosi rispetto alle continuità
patologiche in età adolescenziale.
Attraverso la discussione di
vignette cliniche, i dati di ricerca esposti saranno applicati
a considerazioni cliniche relative al setting della
psicoterapia con gli adolescenti e alle caratteristiche di una
relazione psicoterapeutica efficace.
Riferimenti bibliografici
generali:
Ammaniti M.
(a cura
di), Manuale di psicopatologia dell’adolescenza,
R.Cortina, Milano 2002.
Cassidy J., Shaver P.R. (1999) (a
cura di), Manuale dell’attaccamento, tr.it. G.Fioriti,
Roma 2002.
Sasson Edgette J.,
Adolescent therapy that really works,
Norton &Co., New York 2006.
Silverman W.K., Treffers P.D.A.
(Eds.), Anxiety Disorders in Children and Adolescents:
Research, Assessment and Intervention, Cambridge
University Press, Cambridge 2001.
Van Hasselt V.B., Hersen M.
(Eds.), Handbook of Adolescent Psychopathology, Free
Press, New York-London 1995.
Dr A. Banchero
Dirigente Politiche Sociali e
Socio-Sanitarie Regione Liguria
Programmazione e valutazione dei
servizi Università di Genova
Dott. S. Barbagallo
Presidente dell'Ordine dei Medici
della Spezia
Dott. R. Ceglie
Direttore Servizio Psichiatrico di
Diagnosi e Cura ASL 5 “Spezzino”
Prof. A. De Coro
Università “La Sapienza”, Roma
Dott. G. L. De Nobili
Responsabile Neuropsichiatria
Infantile ASL 5 “Spezzino”
Dr M. Ferrari
Giudice Tutelare del Tribunale di
Chiavari
Dott. G. Ferrigno
Psicoterapeuta Università di Genova
Padre G. Gambaro
Direttore Sorriso Francescano di
Genova
Dott. A. Gerali
Direttore f.f. U.O. Pediatria ASL 5
“Spezzino”
Prof. A. Maggiolini
Docente di Psicologia dell’Adolescenza
Minotauro Milano
Prof. G. Masi
IRCCS “Stella Maris” Università di
Pisa
Dott. M. Michelotti
Psicologa Psicoterapeuta ASL 5
“Spezzino”
Dott. PM. Passani
Dirigente Medico Salute Mentale- ASL 5
“Spezzino”
Dott. D. Pietropaoli
Direttore Dipartimento Salute Mentale
ASL 4 “Chiavarese”
Prof. G. Pietropolli Charmet
Presidente Istituto Minotauro di
Milano, Direttore Crisis Center de L'amico Charly
Prof. E. Rasore
Direttore della Scuola di
Specializzazione in Psichiatria
Università di Genova
Dott. R. V. Ricci
Direttore Dipartimento Dipendenze ASL
5 “Spezzino”
Dott. E.Simonini
Dirigente Medico Servizio Psichiatrico
di Diagnosi e Cura ASL 5 “Spezzino”
Dr G. Tartarini
Dirigente scolastico Ministero
Istruzione, La Spezia
Dott. O. Valerio
Direttore Dipartimento Salute Mentale
ASL 5 “Spezzino”
Dott. C. Valentini
Dirigente Medico Salute Mentale ASL 5
“Spezzino”
Lerici (SP) 21 ottobre 2006
VILLA MARIGOLA
DISTURBI DELL’UMORE IN
ADOLESCENZA
8.30 Registrazione dei
partecipanti, iscrizioni per ECM e consegna dei
questionari
8.45 Saluto delle
Autorità
Introduzione ai lavori
R. Ceglie, S. Barbagallo
Moderatori: O.Valerio,
E. Rasore
9.00 “Disturbi affettivi e
continuità psicopatologiche di infanzia, adolescenza, età
adulta”
A. De Coro
9.40 “Il trattamento
farmacologico dei disturbi dell’umore in adolescenza”
G. Masi
10.20 Intervallo
10.40 “Attacco al corpo: dai
comportamenti autolesivi ai tentativi di suicidio
dell’adolescente”
G. Pietropolli
Charmet
11.20 “Violenza contro gli
altri e se stessi: motivazioni e intenzioni”
A. Maggiolini
12.00 Discussione
12.30 Tavola rotonda: “Il
punto di vista giuridico, religioso, scolastico, sociale”
Conduttori: G.
Ferrigno, D. Pietropaoli
Partecipano: un magistrato,
un religioso, un assistente sociale, un insegnante
13.30 Pausa pranzo
15.00 Tavola rotonda: “Per
una rete di intervento in adolescenza”.
Conduttori: L. De Nobili, R.
Ceglie
Partecipano:
·
Considerazioni
sulla terapia familiare.
M. Michelotti
·
Il problema
della diagnosi
differenziale. E.Simonini
·
Disturbi da
abuso di sostanze: modelli di intervento. R. Ricci
·
La
collaborazione con la
Pediatria. A. Gerali
·
La
collaborazione con il SSM.
C.Valentini
·
La
collaborazione fra comunità terapeutiche PM.
Passani
16.30 Discussione
16.50 test di valutazione
17.00 Chiusura del
convegno
L. De Nobili
|
Genova, dal 3.11 al 4.11.2006 "ASCOLTANDO
TRE GENERAZIONI: LEGAMI NARCISISTICI E IDENTIFICAZIONI
ALIENANTI"; Sede:GENOVA,
SALA PAGANINI-HOTEL BRISTOL- VIA XX SETTEMBRE 35
; Info:
am.rosso@tin.it
ISAD@VIRGILIO.IT ; Fees= euro 125,00.Abstract
relazione di Haydée Faimberg
LES LIENS NARCISSIQUES ENTRE LES GENERATIONS: ASPETTI TEORICI;METAPSICOLOGICI
E CLINICI
I
genitori del paziente possono essere visti, come vengono
attivati nel transfert, come qualcosa che si è impresso nella
realtà psichica inconscia del paziente. Il paziente spesso si
identifca inconsciamente con questi genitori interni che sono
gli organizzatori della sua psiche. Questo significa che il
paziente stesso funziona secondo una regolazione narcisistica.
Per questa ragione si tratta di un'identificazione alienata o
scissa.
La parte
scissa o alienata dell'io è identificata con la logica
narcisistica dei genitori, secondo la quale tutto ciò che è
buono nel figlio fa parte del genitore, anche se proviene dal
figlio, mentre tutto ciò che non è accettato dal genitore in
se stesso viene proiettato nel figlio che diventa il non-me
del genitore.
Il primo
momento è indicato come la funzione di appropriazione, mentre
il secondo momento è indicato come la funzione di intrusione.
Appropriazione e intrusione sono caratteristiche della
regolazione oggettuale narcisistica.
Riassumendo, i genitori interni del paziente funzionano nella
cornice del regime narcisistico, in cui non possono amare il
figlio senza appropriarsi della sua identità e non possono
riconoscere la sua indipendenza senza odiarlo e senza
sottometterlo alla loro stessa personale storia di odio. I
genitori non sono gli unici protagonisti del rapporto, sono
inscritti in una struttura familiare inconscia.
Le
identificazioni narcisistiche alienanti hanno le seguenti
caratteristiche:
1) sono
scisse, perciò non possono essere udite dall'analista,
2)
possono essere scoperte in un momento chiave del transfert
3)
diventano udibili dall'analista con la scoperta di una storia
segreta
4)
l'oggetto dell'identificazione è un oggetto storico, perché è
implicato un certo rapporto tra le generazioni
5) la
comprensione della storia delle identificazioni le rende più
significative e udibili
6) in
questo tipo di identificazione è condensata una storia che
almeno parzialmente non appartiene alla generazione del
paziente, ed è per questo detta identificazione alienata
7) la
condensazione delle tre generazioni è il "telescoping" delle
generazioni, che viene scoperto quando le identificazioni
inconsce si rivelano nel transfert.
L'emergere nel transfert di questo tipo di identificazione è
il punto di partenza del concetto chiave della storicizzazione.
Con il processo di identificazione la psiche è fissata in una
eternità caratteristica dell'inconscio. Quando la storia
segreta viene rivelata, i suoi effetti sull'Io possono essere
modificati. Questo significa modificare la scissione
alienante. Con questo processo di disidentificazione rispetto
all'identificazione alienata, la storia può essere ristabilita
con la qualità del 'passato'. Così la disidentificazione e
perciò la disalienazione è la condizione per la liberazione
del desiderio e la costituzione del futuro. L'alienazione tra
generazioni rivela un tempo ripetitivo e circolare. La
differenza tra generazioni, al contrario, è connessa con
l'inevitabile passare del tempo. Questa prospettiva risolve il
dilemma tra interpretare nel presente e interpretare nel
passato, perché il cosiddetto passato diventa passato grazie
al processo di disidentificazione. Da un lato il processo di
intrusione è responsabile della presenza eccessiva
dell'oggetto, che non è mai assente. D'altra parte, il
processo di appropriazione causa il senso di vuoto del
paziente e la morte di ogni desiderio di sua proprietà che
potrebbe danneggiare l'identificazione alienante.
L'identificazione in questo caso non riguarda solo l'oggetto
ma anche parte degli attributi della storia segreta. Nel
transfert ci sono due desideri contraddittori: il desiderio di
continuare l'analisi e quello di rimanere legato alla storia
segreta. Una possibile soluzione è assimilarsi a ciò che è
odiato nella storia dei genitori, ma in questo modo è
impossibile differenziarsi e si assume un'identità basata
sulla negazione, e perciò un'identità negativa.
Dal punto
di vista tecnico, un metodo per cogliere le identificazioni
alienanti è 'ascoltare l'ascolto' del paziente, vale a dire
ascoltare il modo in cui il paziente reagisce alle
interpretazioni, a volte dandone una versione distorta.
L'ascolto del paziente rispetto all'interpretazione è legato
ai genitori interni, al loro discorso narcisistico. Le
resistenze narcisistiche alle interpretazioni hanno una storia
e rivelano le identificazioni alienanti del paziente con il
genitore interno. L'analista concentra la sua attenzione sulla
sorte a cui va incontro la sua interpretazione nell'ascolto
del paziente e in questo modo può cogliere l'espressione del
genitore interno con il quale è identificato.
Abstract relazione di Roberto Speziale-Bagliacca
I legami tra generazioni: problemi, resistenze e vantaggi per
lo psicoanalista. Alcuni interrogativi
Dal tempo
in cui Freud formulò il concetto di Super-Io, la psicoanalisi
conosce la trasmissione tra generazioni, ma l'idea è rimasta
per così dire in letargo per una serie di motivi. Ciò fino ai
tempi recenti in cui la ricerca sia teorica che tecnica non ha
utilmente lavorato su quella acerba intuizione che, fra
l'altro, ha creato non poche resistenze.
Abstract relazione di Alfredo Verde
“Trainspotting”:
la psicoterapia di un adolescente fra un episodio delirante,
la fobia della droga e l’autonomia”
Il
presente contributo intende riferire circa la psicoterapia di
un postadolescente che si protrae già da sette anni, alla luce
della teoria della trasmissione transgenerazionale della
patologia. La vita infantile di Giuseppe, ora diciannovenne, è
stata caratterizzata da diversi lutti familiari, tutti in
successione, oltre che dalla nascita di una sorella molto
assertiva, che lo ha messo in ombra.
Utilizzando la trama e i personaggi di un film che lo stesso
Giuseppe ha portato in terapia, si metterà in rilievo come sia
la fobia della droga, sia l’episodio delirante di stampo
paranoicale che il ragazzo ha affrontato abbiano avuto lo
scopo di rendere mentalizzabili una serie di contenuti
separativi di difficile pensabilità da parte sua, anche a
causa della costellazione familiare nella quale Giuseppe è
tuttora immerso.
Abstract relazione di Franca Pezzoni
LA
FUNZIONE RIFLESSIVA E LA TRASMISSIONE INTERGENERAZIONALE DELLA
PATOLOGIA
Fonagy ha
formulato il concetto di funzione riflessiva ispirandosi in
grande misura ai dibattiti più recenti della filosofia della
mente.
Numerosi
dibattiti si sono intrecciati intorno al problema
dell’intenzionalità, formulato da Brentano nel 1874. Secondo
Brentano, gli stati mentali sono caratterizzati dal fatto di
essere sempre relativi a oggetti o eventi, cosa che li
differenzia dalla maggior parte degli altri stati o eventi
naturali. Ogni fenomeno mentale include in se stesso un
oggetto: nella rappresentazione qualcosa è rappresentato, nel
giudizio qualcosa è affermato o negato, nell’amore amato,
nell’odio odiato, nel desiderio desiderato e così via. Per
Brentano, l’intenzionalità degli stati mentali non solo li
distingue dagli stati puramente fisici, ma invalida anche ogni
tentativo di studiare gli stati mentali con i mezzi della
scienza fisica.
Tra gli
altri Dennett ha cercato di risolvere il problema
dell’intenzionalità formulando il concetto di teoria della
mente.
Secondo
Dennett quando si caratterizza un sistema, naturale o
artificiale, in termini di credenze e desideri, si adotta
l’atteggiamento intenzionale. Questo atteggiamento serve a
prevedere come potrebbe comportarsi una persona o un altro
sistema, ma può servire anche a spiegare perché tale sistema
si è comportato in un certo modo. In altre parole, per prevede
il comportamento, ad esempio di un computer al gioco degli
scacchi, si dispone di tre componenti: la componente fisica,
quella formale e quella intenzionale. La componente fisica
riguarda la conoscenza delle proprietà fisiche della macchina;
la componente formale riguarda il programma del computer; la
componente intenzionale riguarda la previsione delle mosse più
efficaci e più razionali che potrà fare il computer stesso.
L’atteggiamento intenzionale in questo caso attribuisce al
computer alcune convinzioni e desideri, cioè la regolazione
tramite stati intenzionali. Tale atteggiamento in questo caso
appare il più adeguato per comprendere e soprattutto per
prevedere il comportamento del computer, più che la conoscenza
della sua struttura meccanica e della sua programmazione. La
tesi di Dennett è che la spiegazione in termini di stati
intenzionali costituisce un buon punto di partenza per
prevedere il comportamento umano. Attribuendo all’altro e a se
stesso stati mentali, vale a dire convinzioni, sentimenti,
attitudini, speranze, conoscenze, apparenze, falsità,
intenzioni e progetti, l’individuo è in grado di prevedere
l’altrui comportamento e di rispondere in modo adattivo alle
transazioni interpersonali. Secondo Dennett il possesso di una
teoria della mente ha un valore positivo in termini di
sopravvivenza e in termini evoluzionistici, dato che permette
di vivere all’interno di un gruppo e di interagire in modo
efficace.
Fonagy
partendo dalle teorie di Dennett ha ulteriormente sviluppato
il concetto di Funzione Riflessiva (RF) e ha proposto un
metodo di misurazione che parte dall’esame dell’Adult
Attachment Interview elaborata da Mary Main per valutare
l’attaccamento tramite un’intervista che pone 23 domande
relative alle esperienze di attaccamento.
All’interno di queste domande sono state individuate alcune
che indagano in modo specifico la RF (demand questions) e
altre che si limitano a permettere eventualmente la
manifestazione di RF (permit questions). E’ importante notare
che per la valutazione finale delal RF la scala prevede una
serie di criteri che fanno esplicito riferimento alle
dinamiche intergenerazionali. Una caratteristica che viene
valutata è la capacità di riconoscere gli aspetti evolutivi
degli stati mentali. All’interno di questa categoria vengono
esaminati alcuni aspetti particolari: il riconoscimento
dell’influenza che una generazione ha sulla successiva;
l'assunzione di una prospettiva evolutiva; la considerazione
della possibilità di cambiamenti di stati mentali tra passato
e presente e tra presente e futuro; la comprensione dei
processi interazionali tra genitore e bambino; la comprensione
dei fattori che determinano evolutivamente la regolazione
degli affetti; la comprensione dei cambiamenti degli stati
mentali altrui; la comprensione delle dinamiche familiari; la
distinzione tra il modo di pensare di un bambino piccolo e
quello di una persona adulta.
Alla base
della teoria della RF vi è la convinzione che il comportamento
dei genitori è influenzato dai pensieri e dai sentimenti che
riguardano le loro esperienze relazionali infantili. Le
affermazioni che mostrano consapevolezza di questo scambio
intergenerazionale vengono considerate indicative di capacità
riflessiva. L'influenza reciproca tra genitore e figlio, il
cambiamento dal modo di pensare infantile a quello adulto, la
comprensione da parte del genitore delle esigenze emotive del
figlio, l'interdipendenza degli stati mentali nel sistema
familiare sono tutti aspetti colti dagli individui con buona
Funzione Riflessiva e sono fattori particolarmente importanti
nello scambio intergenerazionale.
Quando il
genitore non possiede una teoria della mente, non riesce a
mettersi nella prospettiva del bambino, non ha una
rappresentazione adeguata di sé come genitore e questo
influenza anche l'idea che il bambino si farà di sé e che lo
guiderà nel corso delle sue relazioni successive. Il genitore
in questo caso non rispecchia i sentimenti e gli atteggiamenti
del bambino e non gli permette di costruirsi gradatamente a
sua volta una teoria della mente. Il genitore molto difeso
rispetto alle proprie esperienze emotive negative manca di
comprensione o ha una comprensione incompleta rispetto agli
stati d'ansia del figlio; un genitore ancora preoccupato dalle
proprie esperienze negative può fraintendere gli stati emotivi
del figlio. I segnali di stati mentali negativi possono non
essere riconosciuti, oppure riconosciuti ma fronteggiati in
modo inadeguati; oppure può manifestarsi mancanza di empatia
rispetto alle manifestazioni di individualità e di
indipendenza, che vengono sentite come oppositive nei propri
confronti. Il figlio, non riuscendo in tal modo ad attribuire
un significato al comportamento proprio ed altrui, resterà
dipendente e condizionabile.
I casi di
genitori disfunzionali evidenziano una mancanza di contatto
non solo con il figlio reale, ma anche con il figlio interno
che rievoca qualcosa di se stessi come figli. Questi genitori,
spesso a loro volta provenienti da ambienti sfavorevoli e non
supportivi, non riescono a rielaborare retrospettivamente il
rapporto con i propri genitori, mantengono stili di rapporto
fondati sulla negazione difensiva dei bisogni di attaccamento
e delle reali manchevolezze delle proprie figure genitoriali.
La mancanza di una adeguata funzione riflessiva spesso
impedisce loro di rendersi conto delle conseguenze negative
dei propri comportamenti a volte trascuranti o abusanti.
L'assenza di una teoria della mente appare pertanto purtroppo
una caratteristica trasmessa in modo transgenerazionale.
Alcune
situazioni di adolescenti disturbati, tratte dalla pratica
psichiatrica di un Servizio di Salute Mentale, dimostrano come
la mancanza di Funzione Riflessiva da parte dei genitori, a
loro volta provenienti da nuclei familiari disturbati, sia un
fattore importante nell'instaurarsi della patologia nei figli.
Abstract
relazione di Andrea Giannichedda
“destini”
L’intervento educativo domiciliare viene letto come incrocio
fra i destini individuali dei ragazzi e delle loro famiglie e
quello dell’operatore. La presa in carico individuale, diventa
necessariamente un entrare in contatto con tutto il nucleo
familiare, da fare in punta di piedi, per scoprire un'altra
dimensione del destino, non più come fato che ingabbia, ma
come impronta da riscoprire, nelle trame di vita della
famiglia, per poter favorire la progettualità e la crescita.
I lavoro
di scoperta del destino come impronta e possibilità viene
esemplificato con due casi di lavoro domiciliare.
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Torino, dal 27.10 al 29.10.2006 "PENSIERI
E PRATICHE PSICOTERAPICHE APPLICATE AI CONTESTI ISTITUZIONALI
E SOCIALI"; Sede:
CENTRO CONGRESSI "VILLA
GUALINO" TORINO;
Organizz.:
LABORATORIO DI GRUPPOANALISI; Info:
MICHELEPRESUTTI@TISCALINET.IT
v.ribetto@libero.it
; Fees= euro 108,00.
ABSTRACT CONVEGNO
LABORATORIO DI GRUPPOANALISI
Torino 27-28-29 ottobre
Pensieri e pratiche psicoterapiche applicate ai contesti
Istituzionali e Sociali
Presupposti e finalità
Da tempo il Laboratorio di
GruppoAnalisi persegue una pratica ed una elaborazione, in
merito ad interventi clinici in ambiti istituzionali e
sociali.
Parallelamente al lavoro
psicoterapeutico (in setting duale o di gruppo) che è stato ed
è uno degli elementi costitutivi della Associazione, sono
andati vieppiù sviluppandosi interventi di supervisione,
formazione e consulenza in ambito Pubblico e del Privato
Sociale.
Lavori che hanno visto i
professionisti del Lab di Gr.A. impegnati collegialmente in
interventi diretti a gruppi di pazienti, operatori e
responsabili coinvolti nei processi di Cura e Assistenza
(Educatori, infermieri, psicologi, medici e responsabili
direzionali)
Gli ambiti e i contesti sono
molteplici: psichiatria; handicap; anziani; malattie organiche
(Parkinson; Sclerosi Multipla; Oncologia; Pediatria; ecc)
oltre al lavoro con gli adolescenti e nelle scuole.
Peculiarità del lavoro, è
per noi è quella di mantenere una specificità professionale
dove i processi di “mentalizzazione” (cioè di attribuzione di
senso e significati individuali e collettivi) volte a
facilitare risposte operativamente evolutive e di svincolo
dalle “saturazioni dei contesti” siano centrali.
Una clinica orientata e
coinvolta anche nelle dimensioni storiche, sociali e nei
gruppi reali.
Un sociale che ci appare
sempre più impregnato di aspettative di cambiamenti illusori e
rapidi (la forte discrasia tra comportamenti e struttura del
Sé) correlato per altri versi a professioni psicoterapeutiche
che a loro volta si ripropongono senza tempo e senza verifica
dei risultati (“venga e poi vediamo” od ancora “avviamo il
gruppo di supervisione e la domanda e le esigenze emergeranno”
– una sorta di psicoanalisi asettica senza memoria e senza
desiderio). Oppure, all’inverso, con una adesione acritica a
richieste di efficienza depersonalizzanti e acontestuali.
(risposte standardizzate e le linee guida applicate
burocraticamente)
Cosa vuol dire nell’avviare
delle pratiche, riferirsi ad un’insieme di teorie e
soprattutto proporre un metodo che non cada negli aspetti
sopra citati?
In parallelo a un
approfondimento di aspetti ormai consolidati (metodologie
inerenti: l’analisi della domanda; la conoscenza del contesto;
la conoscenza delle storie dei singoli e dei gruppi nonché dei
problemi di cui sono portatori; una ipotesi sui cambiamenti
possibili e sui tempi necessari ecc.) sono andati per noi
precisandosi altri aspetti inerenti le congruenze tra il dire
ed il fare quali:
L’intervento sui gruppi e
sulle organizzazioni, di quali assetti fattuali e mentali
richiede per i professionisti che se ne occupano?
Quali competenze “vecchie e
nuove” sono necessarie?
Quale rapporto tra gli
oggetti del lavoro e le conoscenze competenze del/dei
professionista/i. (ad es. basta essere psicoanalisti o
gruppoanalisti per fare un gruppo di supervisione di operatori
che lavorano con pazienti portatori di handicap? Bisogna
conoscere le problematiche dell’handicap? Bisogna avere una
competenza per ricavarle, per estrapolarle dai soggetti per
cui e con cui si lavora?).
Idem rispetto al contesto in
cui si interviene.
Si tratta di una mente
individuale o di un gruppo che facilita, supporta ed elabora
il lavoro del/dei professionisti?. Quale regolazione e
gestione di questo gruppo?
Alcuni strumenti sono stati
individuati:
Là dove è possibile gli
intervenenti vengono realizzati in coppia o in piccolo gruppo;
diversamente il professionista utilizza un collega con
funzione del recorder;
Un gruppo di co-visione dove
vengono analizzate le implicazioni e l’andamento degli
interventi;
Il modo ed il funzionamento
di questi due gruppi ci segnalano e sono indicatori di ciò che
del campo organizzativo-istituzionale e o degli “oggetti di
cui ci si occupa” è entrato nelle situazioni di lavoro
(supervisione, consulenza formazione) E’ questo una sorta di
luogo altro, dove decontaminare, sedimentare e riformulare le
ipotesi di lavoro.
Ecco alcune questioni che
hanno comportato il non facile problema della variazione della
tecnica, dei modelli, dell’articolazione e dei tempi
dell’intervento, mantenendo però costante il metodo e le
specificità (seppur declinate di volta in volta rispetto alle
variabili sopraindicate).
Un lavoro per il e sul
mentale nelle Organizzazioni Istituzioni che sempre più
colleghi l’organizzazione del lavoro, il funzionamento dell’équipe
e le implicazioni che il lavoro psichico e psicosociale
comporta. Una psicologia clinica ad orientamento psicodinamico
e gruppoanalitico collegata alle dimensioni
organizzativo-istituzionali e socio-antropologiche
Il convegno, partendo da un
esame critico delle pratiche vuole essere un ulteriore momento
di scambio, approfondimento, confronto e verifica esso è
rivolto
o
ai colleghi
del Laboratorio delle differenti aree territoriali,
o
ai
committenti, attuali e potenziali
o
ai
professionisti della cura e dell’assistenza (psicologi,
operatori, medici, infermieri ecc.)
o
a studenti
dell’area delle scienze umane
Articolazione
Il convegno inizia il
venerdì pomeriggio e si conclude la domenica mattina, saranno
proposte nella prima parte: venerdì e sabato mattina 4
relazioni, ognuna con una interlocuzione da parte di due discussant (un clinico ed un testimone del mondo
istituzionale)
nella seconda parte: sabato
pomeriggio piccoli gruppi di discussione (sulle relazioni)
suddivisi per posizione di vertice osservativo (come soci del
Lab; come colleghi; come committenti e come fruitori) per
concludersi la domenica mattina con una discussione in
plenaria condotta da tre interlocutori privilegiati (che
avranno seguito l’intero dei lavori) uno interno al
Laboratorio, gli altri esterni.
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Capo d'Orlando (Messina), 10-11.11.2006 "DELIRIO
E ALLUCINAZIONE"; Sede:
SALA RIUNIONI DI VILLA
PICCOLO; Organizz.: ISTITUTO
ITALIANO DI MICROPSICOANALISI; Info:
luigi.baldari@tnet.it
; Fees= euro 60,00.
RELATORI
EMMANUEL ANATI, direttore Centro Camuno Studi Preistorici,
Capo di Ponte, Brescia
LILIANA BAL FILORAMO, micropsicoanalista, docente di
Psicologia dinamica Facoltà di Psicologia Università di Torino
LUIGI BALDARI, psichiatra, micropsicoanalista, dirigente AUSL
5 Messina responsabile U.O. Psicoterapia – Studi e Ricerche
PIER LUIGI BOLMIDA, micropsicoanalista didatta, specialista in
Psicopatologia clinica, Aosta
FLAMINIO DE FELICE, direttore DSM Locri, Reggio Calabria
ANTONIO DI ROSA, professore ordinario di Psichiatria
Università di Messina
MAURIZIO GUARNERI, psicoanalista SPI, docente di Psichiatria
Università di Palermo
MARIA GUZZO, professore associato di Psicoterapia Università
di Messina
DANIELE LA BARBERA, professore ordinario di Psicologia clinica
Facoltà di Medicina e Chirurgia Università di Palermo
DILETTA LA TORRE, psicoanalista SPI, professore associato di
Psichiatria Università di Messina
GAETANO MARCHESE, gruppoanalista, dirigente psicologo ASL 4
Cosenza
DANIELA MARENCO, micropsicoanalista, psicologo S.C.
Neuropsichiatria Infantile Az. Osp. S.Croce e Carle, Cuneo
BRUNA MARZI, micropsicoanalista, psicologa, Bergamo
GIOIA MARZI, psichiatra, micropsicoanalista, dirigente AUSL
Frosinone responsabile U.O. Disturbi dell’alimentazione
NICOLA PELUFFO, micropsicoanalista didatta, già docente di
Psicologia dinamica Università di Torino
SANDRO RODIGHIERO, gruppoanalista, presidente AION, direttore
DSM AUSL 17 del Veneto, Padova
CARMELO ROMEO, docente di Storia della filosofia Università di
Messina
EDOARDO SPINA, professore ordinario di Psicofarmacologia
Università di Messina
MANUELA TARTARI, micropsicoanalista didatta, antropologa,
Torino
AMBROGIO ZAIA, micropsicoanalista, psicologo, Torino
PROGRAMMA
Venerdì 10
novembre 2006
Moderatore: MANUELA TARTARI
9.30 –
10.30
UN’ELABORAZIONE DIFENSIVA, CULTURALE DEL DELIRIO: LA
COSTRUZIONE DI REALTA’ ILLUSORIE
NICOLA
PELUFFO
10.30 – 11.30 “DIVINE INVASIONI”: DELIRIO E CREATIVITA’ NELLE
VISIONI DISSOCIATIVE DELLA NARRATIVA DI PHILIP K. DICK
DANIELE LA
BARBERA
11.30 –
12.30
DELIRIO E
ALLUCINAZIONE COLLETTIVA: CONSIDERAZIONI PER UN’ANALISI
ANTROPOLOGICA
EMMANUEL
ANATI
12.30 –
13.30 Discussione
13.30 –
15.00 Break
Moderatore: PIERLUIGI BOLMIDA
15.00 – 15.30
cOME L’EVOLUZIONE DEL CERVELLO ABBIA MESSO SOTTO
CONTROLLO DELIRI E ALLUCINAZIONI
ANTONIO DI ROSA
15.30 - 16.00 CONTROTRANSFERT E STATI DELIRANTI
MANUELA TARTARI
16.00 – 16.30
Disturbi del pensiero: dal microdelirio al
delirio manifesto
MAURIZIO GUARNERI
16.30 –
17.00 Discussione
17.00 –
17.30 Break
Moderatore: LILIANA BAL FILORAMO
17.30 – 18.00 SCISSIONE DELL’IO E ALLUCINAZIONE
PIER LUIGI
BOLMIDA
18.00 –
18.30 LO SGUARDO DI MEDUSA: PIETRIFICAZIONE E
FRAMMENTAZIONE DEL MONDO
GAETANO
MARCHESE
18.30 –
19.00 LA DISTORSIONE COME CRITERIO DI SOPRAVVIVENZA DEL
SISTEMA PSICHICO
AMBROGIO
ZAIA
19.00 –
19.30 Discussione
Sabato
11 novembre 2006
Moderatore: GIOIA MARZI
09.00 – 09.30 DAL PENSIERO MAGICO AL DELIRIO MISTICO
SANDRO
RODIGHIERO
09.30 –
10.00 L’ANALISI FENOMENOLOGICA E LA PATOLOGIA
DELL’IMMAGINAZIONE
CARMELO ROMEO
10.00 –
10.30 CURA E DELIRIO: LA SINDROME DI MUNCHAUSEN PER
PROCURA
LILIANA
BAL FILORAMO
10.30 –
11.00 Discussione
11.00 –
11.30 Break
Moderatore: SANDRO RODIGHIERO
11.30 –
12.00 DELIRIO E TRACCE
GIOA MARZI
12.00 – 12.30
RAPPORTO
BENEFICIO-RISCHIO DEGLI ANTIPSICOTICI DI PRIMA E SECONDA
GENERAZIONE
EDOARDO
SPINA
12.30 – 13.00 DELIRIO, ALLUCINAZIONE, VUOTO E PSICOSI
LUIGI
BALDARI
13.00 –
13.30 Discussione
13.30 –
15.00 Break
Conduttore:
LUIGI
BALDARI
15.00 – 15.30
IL DELIRIO
PERDUTO: DEPRESSIONE, COLPA E COLPEVOLIZZAZIONE
FLAMINIO DE FELICE
15.30 – 16.00
L’ANORESSIA MENTALE: UN DELIRIO INCISTATO NEL CORPO
DANIELA
MARENCO
16.00 –
16.30 IL DISTURBO DI IDENTITA’ DI GENERE TRA
NORMALITA’ E DELIRIO
DILETTA LA TORRE/ MARIA GUZZO
16.30 – 17.00
ALLUCINAZIONE E IDENTITA’ SESSUALE: APPLICAZIONE DELLA TECNICA
DI PROIEZIONE DELL’IMMAGINE FOTOGRAFICA IN PSICOTERAPIA
MICROPSICOANALITICA
BRUNA MARZI
17.00 – 17.30 Discussione
17.30 –
18.00 Break
18.00 – 19.00
TAVOLA ROTONDA
PELUFFO, LA BARBERA, ANATI, DE FELICE, BAL FILORAMO,
RODIGHIERO
19.00 -
19.30 Verifica dell’apprendimento e questionario ECM
LUIGI BALDARI
ABSTRACT RELAZIONI
Un'elaborazione difensiva , culturale , del delirio: la
costruzione di realtà illusorie
Nicola
Peluffo
Manuela Tartari , direttore dell'Istituto Italiano di
Micropsicoanalisi , mi ha portato da Parigi una novità
editoriale che sapeva mi avrebbe fatto molto piacere. Si
tratta appunto del carteggio tra Romain Rolland e Charles
Baudouin a cura di Antoinette Blum e con una prefazione di
Yves Baudouin.
Un volume1
che ho letto con grande piacere poiché mi dava la possibilità
di avvicinarmi ad un inedito di colui ( Ch. Baudouin) che per
primo , negli anni 60, mi permise di conoscere la psicoanalisi
dal divano . E vi assicuro che è cosa ben diversa che il
leggerla sui libri o ascoltarla a lezione. Il carteggio scorre
dal 1916 al 1944 (da una guerra all'altra) ed è patetico
verificare come due grandi uomini , uno dei quali
psicoanalista, usino un enorme quantità di energia e diciamo ,
forza lavoro , per coltivare l'illusione della pace. Sforzi in
se lodevoli ma appunto carburante per alimentare una "grande"
illusione . Che continua ; basta leggere la stampa quotidiana
o guardare la televisione. Il tema dell'illusione è ciò che
vorrei trattare in questo convegno su Delirio e allucinazione.
L'illusione come elaborazione culturale di un' angoscia
personale e collettiva , una formazione difensiva di
compromesso che "consola" ; quindi utile per l'addattamento.
Il modello.
Come
dicevo a lezione, nei primi anni del mio insegnamento
all'Università di Torino, se noi consideriamo il modello "stimolo-elaborazione-risposta",
dove la risposta sia il comportamento che risolve il problema
di riequilibrio posto dallo stimolo (esterno e interno), sul
momento dell'elaborazione inevitabilmente agiscono, di
nascosto, i nuclei fissati e rimossi. Il comportamento - sia
agito, sia parlato e scritto - avrà, quindi, in sé alcune voci
discordanti che provengono da credenze remote di epoche
preistoriche, collettive e individuali. Il delirio è l'esempio
più evidente di ciò che dico. Il delirio è "una falsa credenza
di natura morbosa. Credenza insorta senza un'adeguata
motivazione esterna e conservata, nonostante sia in contrasto
con ciò che per le altre persone , quelle normali , pensano
costituisce una prova perfettamente chiara e
incontrovertibile".
Nella dinamica interativa tra realtà endogena e realtà esogena
il delirio segue costantemente, o a tratti, la traccia
endogena. La prerogativa del delirio è che non può essere
efficacemente contraddetto o criticato. E' evidente
nell'ipocondriaco, normale in tutto meno che nell'idea della
malattia organica, o nell'innamorato, o nel fanatico
religioso, in quello ideologico, etc.
L'illusione (da ludus = gioco), che come ho detto, è
l'elaborazione culturale del delirio, che permette al gioco
del Bimbo di continuare nell'adulto in cui è incistato. Per il
Bimbo, il limite tra realtà e sogno è molto labile. Il sogno
continua nella vita di veglia senza l'intervento della
elaborazione secondaria; quindi la fantasia onirica viene
espressa da svegli in disaccordo con il principio di realtà.
Il Soggetto esce dal solco tracciato dai capisaldo della
realtà e ...delira. Il delirio, che struttura la psicosi, è
caratterizzato dal fatto che il processo primario agisce
fantasmaticamente l'io e il super-io in disaccordo con la
realtà esterna. Crea così una realtà soggettiva (falsa per gli
altri) che nasconde quella oggettiva. Un tema molto amato da
Pirandello che lo viveva nella sua casa (la moglie). Quando il
delirio invade la percezione e i canali sensoriali si formano
vissuti soggettivi che si aggiungono o intercalano la realtà:
si crea l'allucinazione. In certi casi le facoltà di critica
rimangono (parzialmente) in funzione e si costituiscono
formazioni di compromesso che sistematizzano il delirio e le
allucinazioni. Nascono le illusioni il cui scopo è quello di
creare riferimenti pseudo-reali che forniscono ai soggetti
alcune vie su cui muoversi, apparentemente oggettive.
In questo
studio cerco di occuparmi delle illusioni riguardanti certi
aspetti delle elaborazioni culturali illusorie di temi quali
l'amore , la pace , la sopravvivenza alla morte , etc.
1 : Antoinette Blum , Correspondance (1916 - 1944) entre
Romain Rolland et Charles Baudouin.
Césura,
2006, Meyzieu .
DELIRIO E
ALLUCINAZIONE COLLETIVA: considerazioni per un’analisi
antropologica
Emmanuel
Anati
La
comunicazione esamina immagini e narrazioni assimilabili al
delirio e all’allucinazione nell’arte preistorica e tribale e
nei miti delle popolazioni tribali. Traccia il processo
teorico di “epidemia” da allucinazione del singolo ad
allucinazione collettiva. Pone il problema dei limiti delle
definizioni di delirio e allucinazione quando tali fenomeni
concerno casi collettivi. Sviluppa una prospettiva
d’impostazione sistematica per l’analisi antropologica della
fenomenologia inerente l’allucinazione collettiva ed individua
archetipi comuni al mito e all’allucinazione.
CURA E
DELIRIO: la Sindrome di Munchausen per procura
Liliana
Bal Filoramo
L’articolo
svilupperà, in chiave micropsicoanalitica, una riflessione sul
tema del “delirio di cura” inserito all’interno della Sindrome
di Munchausen per procura.
Come
l'evoluzione del cervello abbia messo sotto controllo deliri
ed allucinazioni
Antonio Di
Rosa
Oltre lo sviluppo sempre più evoluto di specie a noi vicine,
che ci hanno preceduto e poi si sono estinte, anche la specie
a cui apparteniamo ha presentato una propria evoluzione che,
rispetto alle origini, ha cambiato di molto le competenze
mentali del nostro cervello. Tappa fondamentale di tale
sviluppo è stata l'acquisizione della coscienza e del
linguaggio. Queste nuove capacità hanno modificato il
funzionamento cerebrale mettendo sotto controllo deliri ed
allucinazioni, che prima partecipavano alla gestione delle
nostre relazioni. Si propone un'analisi che mette a confronto
psicopatologia e neuroscienze.
Rapporto
beneficio-rischio degli antipsicotici di prima e seconda
generazione
Edoardo
Spina
Sezione di
Farmacologia, Dipartimento Clinico Sperimentale di Medicina e
Farmacologia, Università di Messina e IRCCS Centro Neurolesi "Bonino-Pulejo",
Messina, Italia
I farmaci
utilizzati nel trattamento delle psicosi comprendono composti
di prima e seconda generazione. L’introduzione dei nuovi
antipsicotici ha comportato degli indubbi vantaggi rispetto
agli antipsicotici tradizionali, garantendo ai pazienti una
migliore performance psicomotoria e cognitiva e favorendone
l’inserimento in programmi di riabilitazione psico-sociale.
Dal punto di vista clinico, a differenza degli antipsicotici
tradizionali, i nuovi antipsicotici si caratterizzano per una
minore tendenza ad indurre effetti extrapiramidali ed
iperprolattinemia e per un più ampio profilo di efficacia,
riguardante sia la sintomatologia negativa, depressiva e
cognitiva, che le forme resistenti al trattamento. Alcune
linee guida internazionali considerano gli antipsicotici di
nuova generazione come i composti di prima scelta nel
trattamento di pazienti cui viene posta per la prima volta
diagnosi di schizofrenia. Recenti meta-analisi degli studi
clinici controllati confermano inoltre che alcuni
antipsicotici di nuova generazione presentano un più
favorevole profilo di efficacia rispetto ai composti
tradizionali. Tuttavia, l’esperienza clinica acquisita nel
corso degli ultimi anni ha evidenziato alcuni problemi
relativi al profilo di tollerabilità dei nuovi antipsicotici
che inducono a riconsiderare il rapporto beneficio-rischio di
questi composti. Infatti il trattamento con antipsicotici di
seconda generazione, con differenze tra una molecola e
l’altra, può indurre effetti indesiderati di tipo metabolico,
quali aumento ponderale, turbe dell’omeostasi glucidica ed
alterazioni dell’assetto lipidico, effetti cardiovascolari, in
particolare un prolungamento del tratto QT
dell’elettrocardiogramma con conseguente aumentato rischio di
aritmie cardiache e morte improvvisa, ed eventi avversi
cerebrovascolari. Tali effetti sfavorevoli sono tuttavia
documentati anche in corso di terapia con antipsicotici
tradizionali
L'anoressia mentale: un delirio incistato nel corpo
Daniela
Marenco
Nei casi
gravi di anoressia ci si trova davanti ad una struttura di
personalità border-line in cui la nevrosi maschera e tenta di
vincolare (riuscendovi solo in parte) un importante nucleo
psicotico. In termini micropsicoanalitici, si può ipotizzare
che in queste persone vi sia un continuo oscillare tra una
iperstrutturazione rigida dell'immagine ed una forte spinta
alla destrutturazione che si manifesterebbe attraverso il
delirio, non riuscendo mai l'una a vincolare l'altra,
L'anoressia, in questa prospettiva può essere considerata
l'ultimo tentativo difensivo: la costruzione di un delirio
monotematico sul cibo e sul corpo.
Il
disturbo di identita’ di genere tra normalita’ e delirio
Diletta La
Torre, Maria Guzzo
La
convinzione di appartenere al sesso opposto, elemento centrale
del Disturbo di identità di genere, può essere considerato un
delirio circoscritto dentro un funzionamento della personalità
sufficientemente equilibrato. Le autrici si interrogano se
tale interpretazione psicopatologica non derivi dalla
difficoltà di coloro che “curano” questo disturbo, a
riconoscere una nuova forma di patologia dell’identità.
Disturbi
del pensiero: dal microdelirio al delirio manifesto
Maurizio
Guarneri
Nel lavoro
si propone l’introduzione di un punto di vista psicodinamico
nell’approccio ai disturbi del pensiero in soggetti con
funzionamento psicotico.
Si
descrivono, inoltre, vari livelli di compromissione
dell’apparato psichico che possono essere messi in relazione
con uno spettro di manifestazioni sintomatiche che vanno dal
microdelirio al delirio manifesto.
“Divine
invasioni”: delirio e creatività nelle visioni dissociative
della narrativa di Philip K. Dick
DANIELE LA
BARBERA
Direttore
della Clinica Psichiatrica e della Scuola di specializzazione
in Psichiatria dell’Università di Palermo
L’opera di
Philip K. Dick, ampiamente riscoperta e valorizzata negli
ultimi quindici anni, si colloca ai vertici della narrativa
fantascientifica ma, superando nettamente i limiti della
produzione letteraria di genere, raggiunge senza alcun dubbio
vertici espressivi e creativi di livello assoluto.
In questo
lavoro vengono esaminati gli intrecci significativi tra la
biografia dell’autore – a lungo consumatore di sostanze
stupefacenti oltre che affetto da sintomi psicotici sempre più
pervasivi – e la particolare dimensione creativa a cui egli
riesce ad accedere nei suoi romanzi, caratterizzati da una
esplorazione senza eguali delle dimensioni dissociative della
mente e del loro riflesso sulla percezione della realtà. Viene
quindi approfondito il ruolo delle droghe e della particolare
personalità dell’artista, i cui tratti paranoidi, seppure
responsabili in alcune fasi della sua esistenza di un notevole
grado di disadattamento e di disfunzionamento sociale,
sembrano dall’altra parte avere favorito una esplorazione
degli aspetti più complessi della mente umana oltre che
consentirgli una suggestiva rassegna letteraria di grande
valore filosofico sulla “relatività” di ciò che chiamiamo
abitualmente “reale”. Sotto questo profilo la scrittura
visionaria di Dick si colloca nella prospettiva di tutti quei
tentativi, a metà tra filosofia, spiritualismo, psicologia e
invenzione creativa, di scandagliare i presupposti ontologici
dell’esperienza di coscienza e le loro conseguenze sulla
consistenza della nostra esperienza del reale.
Infine
l’attualità stringente dell’opera letteraria di Dick sembra
ulteriormente enfatizzata dall’importanza sempre maggiore che
hanno assunto negli anni recenti gli studi sulla dissociazione
e i fenomeni dissociativi.
Bibliografia essenziale:
Putnam F.
W., (1997): La dissociazione nei bambini e negli adolescenti,
Astrolabio, Roma, 2005
Steinberg
M., Schnall M. (2001): La dissociazione, Raffaello Cortina,
Milano, 2006.
Sutin L.
(1989): Divine invasioni, la vita di Philip K. Dick, Fanucci,
Roma, 2001.
Lo sguardo
di Medusa: pietrificazione e frammentazione del mondo
Gaetano Marchese
Psicologo-Psicoterapeuta-GruppoAnalista DSM-AS N.4 -Cosenza
La
psicopatologia del delirio evidenzia una modificazione del
senso della realtà e una messa in discussione della
donazione di senso . Pertanto, la realtà che emerge nel
delirio, come difesa contro l’angoscia primaria, assume una
rilevanza significativa per il soggetto che la vive: diviene
una realtà vissuta, cioè un farsi che trascende dai
semplici e riduttivi termini di obiettivazione della scienza,
perché esso si struttura , sia in senso percettivo che in modo
rappresentativo-simbolico in una elaborazione inconscia
soggettiva. Il delirio, si manifesta come una rottura dell’essere-al-mondo,
una alterazione di un frammento di vita, dell’esser-ci
, che non è solamente una alterazione della semplice
percezione e rappresentazione ed un alterato giudizio di
realtà, che svuota di ogni contenuto la realtà, ma
essenzialmente si pone come un dato psicopatologico derivabile
da un vissuto insolito e perturbante, che si impone e che
determina una crescente difficoltà, a volte drammatiche
rotture nelle relazioni con gli altri, riferibile anche alla
familiarità con l’ambiente circostante.
Questa
irruzione nella vita di qualcosa di insolito e drammatico,
incontrollabile, è accompagnato da sensazioni di irrealtà,
per cui compaiono vissuti di derealizzazione e
depersonalizzazione: tutto si cristallizza in una
catastrofe che appare imminente, in ostilità di riferimento
carica di angoscia, di minacce e premonizioni, vissuti di
rovina e trasformazione di sé.
L’
essere oggetto di sguardo a volte conduce alla fuga,
perché lo sguardo dell’Altro mi trafigge e mi trapassa, oppure
può pietrificarmi, ma se l’altro è l’inferno che ci abita
dentro, anche il nostro sguardo, proiettivamente ripropone
la pietrificazione dell’Altro, per cui, lo sguardo che
posiamo sul mondo può cristallizzare e pietrificare l’Altro,
imprigionarlo in una presenza umana priva oramai di senso.
L’esperienza delirante determina una trasformazione del
significato delle cose , per cui l’esperienza viene caricata
di altri significati e si determina una situazione di
transito in cui l’intenzione di significato si ripropone in
diversi, multipli significati, e il senso delle parole, dei
simboli, delle stesse cose , diventano lo spazio proiettivo
del soggetto, l’ultima difesa contro la angoscia della
frammentazione e l’imminente catastrofe. In tal modo il
delirio esprime una rottura con il mondo, o una sospensione:
un uscire dal solco, dal senso comune dei significati, uscire
fuori dal senso simbolico delle cose condivise, perdere la
donazione di senso del proprio essere al mondo.
Il caso
clinico ripropone un processo (inconscio) la cui dinamica si
avvicina ad una situazione limite riferibile alla perdita
dell’oggetto primordiale, e nella descrizione del processo
terapeutico vengono evidenziate nel loro porsi le
manifestazioni psicopatologiche sopra descritte.
Delirio e
tracce
Gioia
Marzi
Come
scrive Bruno Callieri: “”la disposizione d’animo delirante
costituisce il punto di repere fondamentale per ogni inizio di
trasformazione psicotica dell’esistenza...,, (in essa)… c’è un
qualcosa, anche se non del tutto chiaro, il germe di una
validità e di un significato obiettivi”. Su questo stato
fluttuante, chè pure è punto di repere e che ha, comunque, un
qualche significato obiettivo, si inserisce il delirio come
sortita di minor sofferenza, tentativo di accomodamento del
disordine.
In tal
modo esso può svolgere la funzione di vincolare l’angoscia di
qualità psicotica, con parziale sollievo soggettivo e malgrado
l’indicibile sofferenza e i rischi per la stessa incolumità
ai quali l’essere preda di deliri può essere esposto.
L’attaccamento al delirio, che molti pazienti esprimono, è
segnale della sua “necessità” e accompagna la non coscienza di
malattia che si esprime, per esempio, con il rifiuto della
cura.
Il lavoro
illustrerà questi concetti introduttivi sulla scorta della
clinica anche nelle articolazioni che la funzione di delirio
svolge tra soma e psiche
Scissione dell'Io e Allucinazione
Pierluigi
Bolmida
L'Autore
presenta l'ipotesi secondo la quale le alterazioni del sistema
sensoriale (allucinazione) o le distorsioni della funzione
ideativa (delirio) rappresentano un'effettiva necessità
psicobiologica per mantenere inalterati i processi di
scissione (dell' Io e dell' Oggetto) seriamente minacciati
dall'emergenza delle spinte pulsionali che mettono a
repentaglio l'integrità sia pur illusoria, delle difese
costituite dai processi di idealizzazione, definiti da S.Freud
nei termini di "Ideale dell'Io" e di "Io Ideale". In questa
ottica, il Superio, sottoposto a sollecitazioni tensionali
portate al limite di rottura, distorce alcuni elementi della
Realtà (o tutti, nei casi più gravi) per mantenere la
rimozione ed assicurare all'Io i benefici rappresentati dalla
scissione e proteggere l'Oggetto dalle spinte distruttive. In
altri termini, l'Allucinazione e il delirio si configurano
come casi particolari dei processi di evitamento/spostamento
retti dall'identificazione proiettiva.
Tale
ipotesi viene inoltre illustrata da una breve esemplificazione
tratta dalla pratica clinica.
Controtransfert e stati deliranti
Manuela
Tartari
Il lavoro
presenta alcune considerazioni sulle specificità
controtransferali nella relazione analitica con pazienti in
situazioni deliranti.
Una prima
parte dell’intervento discute il concetto di controtransfert e
le sue moderne modificazioni rispetto alla teoria classica.
Successivamente, con l’ausilio di materiale clinico si esamina
l’agire nel terapeuta di contenuti psichici e psicosomatici,
i quali sono attivati dal contatto con il delirio e si
presentano come un materiale non elaborabile. Rappresentano
quindi la risposta alla non elaborazione del materiale
delirante da parte del paziente.
La
distorsione come criterio di sopravvivenza del sistema
psichico
Ambrogio
Zaia
Nell’ascolto di seduta accade, direi con una certa frequenza,
d’incontrare associazioni verbali sostenute dall’esigenza di
ridurre la tensione della psiche. Rispetto al quadro
nosografico del soggetto non è evidente una patologia
schizofrenica, eppure molte delle affermazioni riportate ed
alcuni agiti sociali, fanno riferimento a schemi relazionali
marcatamente psicotici.
Quei
momenti, perlopiù limitati nel loro accesso, spostano l’asse
psichico della persona da un quadro di relativa normalità
(nevrosi) ad uno marcatamente schizofrenico. La realtà è
allora interpretata in una visione personale poco coerente
con il Principio di Realtà.
Le persone
entrano in una realtà “Virtuale” con lo scopo di soddisfare il
Principio del Piacere. Sul tronco delle associazioni primarie,
quelle che caratterizzano la vita generale del soggetto, si
sviluppano dei cicli associativi secondari assolutamente
patologici, ma funzionali al mantenimento dell’omeostasi
individuale.
Intorno a
quest’accezione, il delirio e l’allucinazione svolgono la
funzione di riequilibrare il sistema psichico dell’individuo,
se il comportamento agito si svolge per un tempo d’azione
limitato. Abbassando la tensione in modo repentino,
l’individuo può mantenere l’integrità psichica. Può così
riconoscere se stesso nell’ambiente di vita circostante
trovando il modo per rapportarsi con una realtà esterna
dolorosa, ma a questo punto gestibile.
In
definitiva, si può avanzare l’ipotesi secondo la quale un
certo grado di distorsione dei fenomeni psichici sia
funzionale al mantenimento ed all’integrazione funzionale del
soggetto nelle relazioni sociale e, per trasposizione
condensata, nei cicli associativi riportati in seduta nelle
libere associazioni.
Alcuni
casi clinici permetteranno di seguire l’evoluzione del
processo d’integrazione tra le manifestazioni deliranti ed
allucinatorie ed il Principio di Realtà.
IL
DELIRIO PERDUTO: depressione, colpa e colpevolizzazione
Flaminio
De Felice
La
psicopatologia classica riconosceva nel senso di colpa uno
dei costituenti fondamentali nella formazione di ogni tipo
di delirio depressivo. Allo stato attuale questa conclusione
sembra inapplicabile in una società che da tempo tende a
rigettare la responsabilità e a trasporla nel Mit-Welt e ad
attribuire più visibilità all’ambito della prestazione che a
quello dell’etica
Il delirio
di colpa “ compatto “, come descritto in passato, è stato
soppiantato da altre tipologie olotimiche centrate
prevalentemente sul corpo e sulla sicurezza sociale, si
riscontrano inoltre con maggiore frequenza deliri incongrui
e qualora il delirio di colpa sia prevalente esso appare
fenomenicamente frantumato in una miriade di “venialità”.
L'analisi
fenomenologica e la patologia dell'immaginazione.
Carmelo
Romeo
L'approccio analitico fenomenologico al meccanismo di
costituzione del mondo soggettivo è motivato fondamentalmente
da un'esigenza di carattere propriamente gnoseologica, ma il
chiarimento di concetti quali : percezione, idee, stato di
coscienza, realtà e irrealtà, ecc., impone di indagare alcuni
caratteri propri della patologia dell'immaginazione.
L'analisi fenomenologico-esistenzialistica presenta in tale
senso significativi riferimenti mutuati dalla filosofia e
dalla psicologia, poiché i confini di demarcazione
disciplinari sono assai tenui e tali da permettere il ricorso
ad esempi assunti indifferentemente dall'uno o dall'altro
ambito. Nella trattazione del fenomeno dell'immaginazione
trova dunque collocazione l'analisi del delirio e
dell'allucinazione.
La rottura
delirante e allucinatoria appare come la manifestazione
frammentata dell'io psicotico che è stato privato del proprio
centro unificatore e perciò si rivela incapace di elaborare e
strutturare i
messaggi provenienti dal mondo esterno. Infatti, nello scambio
realtà/irrealtà, laddove al soggetto non è possibile costruire
nessi coerenti, l'interpretazione delirante, nel contesto
della psicologia
dell'immaginazione alla quale fanno riferimento Jean-Paul
Sartre e Edmund Husserl, si presenta come la sola forma di
assunzione di un mondo che sfugge, ma dal quale purtuttavia
giungono ancora segnali.
Dal
Pensiero Magico al Delirio Mistico
Sandro
Rodighiero
Scrive
Blankenburg: se il delirio è una possibilità di
trasformazione immanente all'essere umano, non può basarsi su
di una affezione che giunga dall'esterno, ma sulla
autonomizzazione (Verselbständigung) di sue parti essenziali
normalmente integrate e integranti, tra queste preminente è la
religiosità.
Binswanger
nel 1956 parla di sproporzione antropologica tra l'ampiezza
dell'esperienza e l'altezza della problematica, per
spiegare come una esperienza religiosa possa rimanere tale o
diventare schizofrenica.
Jaspers si
chiede:"perché nelle schizofrenie iniziali esiste tanto
spesso (seppure non nella maggior parte dei casi) un processo
di rivelazione cosmica, religiosa e metafisica?”
Callieri
si riferisce all'esperienza schizofrenica di fine del mondo,
con l'aggettivazione schizofrenica indicando, con De
Martino, che tale esperienza può non essere psicotica, ma
anche mistica.
Il
Kamikaze che si fa esplodere seminando morte e cercando la
vita eterna e l’integralista islamico o cattolico certamente
si affidano ad un mondo magico, proprio ed altrui, per
diffondere le loro idee ed essere ascoltati.
Quale
apparente sfumatura distingue il delirio mistico
dall’esperienza mistica, in cosa consiste, infine, la
differenza tra un Francesco d’Assisi che da otto secoli
giganteggia nel pensiero poetico, filosofico e religioso del
mondo occidentale e il paziente affetto da delirio mistico che
dialoga con animali e cose?
La ricerca
si avvale dell’analisi clinica e dell’osservazione
psicopatologica di pazienti seguiti in psicoterapia ad
orientamento psicoanalitico.
ALLUCINAZIONE E IDENTITA’ SESSUALE:
applicazione della tecnica di proiezione dell’immagine
fotografica in psicoterapia micropsicoanalitica.
Bruna
Marzi
L’autore
espone il caso di una giovane che presentava un disturbo di
tipo schizofrenico con ideazione delirante ed alterazione
della senso-percezione. Grazie ad un breve, ma intenso lavoro
di psicoterapia micropsicoanalitica, il soggetto riuscì ad
abbandonare la difesa dissociativa e le allucinazioni,
vincolando l’espressione della sofferenza ad un problema di
identità sessuale.
La
particolarità dell’intervento fu costituito dalla proiezione
del materiale fotografico dell’analizzata, nel corso delle
sedute , che consentì, grazie alla costanza dello stimolo
percettivo, il vincolamento dell’ideazione ed una sua maggiore
aderenza al piano di realtà.
Delirio,
allucinazione, vuoto e psicosi
Luigi
Baldari
Silvio
Fanti sostiene che la micropsicoanalisi permette di
pianificare in modo dinamico la nosologia mentale. Essa indica
in particolare che ogni stato psichico risponde
fondamentalmente a un relativamente specifico terreno
psichico.
Fanti
parte dalla definizione di terreno generalmente condivisa,
cioè “l’insieme dei fattori costituzionali ereditari ed
acquisiti che intervengono nella comparsa e nell’evoluzione di
uno stato sintomatico, per arrivare alla definizione di
terreno psichico in senso micropsicoanalitico: “relazione
psicobiologica che un individuo intrattiene naturalmente con
il suo es e, attraverso esso, con il suo vuoto costitutivo,
che gli consente una revisione dei criteri di normalità e
delle condizioni di nevrosi o di psicosi.
Più
semplicemente: le rappresentazioni e gli affetti sono gli
elementi costitutivi dello psichismo umano, sia normale che
patologico. Essi si organizzano in catene formative-difensive
che contrastano in maniera più o meno efficace la tendenza
alla destrutturazione. Mentre nel normale vi è un equilibrio
relativo tra questi due momenti, nel nevrotico tale equilibrio
è conflittuale e viene raggiunto con un compromesso che pesa
maggiormente su l’una o l’altra componente. L’isterico subisce
il fascino della disorganizzazione psichica, contrastato
dall’irrigidimento dell’insieme di rappresentazioni ed affetti
che comunque conserva una certa plasticità. L’ossessivo si
difende dal terrore di tale disorganizzazione con un
irrigidimento estremo degli schermi iconici che perdono la
loro plasticità.
Lo
psicotico infine si identifica con una fortissima affinità per
la destrutturazione che talvolta riesce ad evitare al prezzo
di una rigidità limite. È un’affinità super-acuta per il
vuoto, la cui comprensione è più semplice se lo si intende
come espressione dell’indifferenziato.
Per Silvio Fanti quindi la psicosi si differenzia
qualitativamente dalla nevrosi per un modo specifico di vivere
il vuoto e di reagirvi, in quanto riflette una simbiosi
troncata con il vuoto che si manifesta con delirio e
allucinazioni.
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PROGRAMMA
Giovedì, 26 ottobre
|
8.15 |
Sala
Plenaria
I Sessione
L’approccio
neuropsichiatrico infantile alla patologia psichiatrica
dell’infanzia e dell’adolescenza
Introduce: P. Pfanner
Moderatori: U. Balottin, C.
Mastropaolo
Lettura
Il mondo in una stanza: forme di
soggettività negli adolescenti “reclusi” in casa
T. J. Carratelli
Discussant: M. Papini, P. Stoppa
|
|
|
Lettura
Integrazione fra
ospedale-territorio e neuropsichiatria dell’infanzia e
dell’adolescenza:risorse sinergiche e modelli
organizzativi
D. Besana
Discussant: L. Perulli, E.
Veneselli |
|
10.15 |
Coffee Break
|
|
10.30 |
Sala
Plenaria
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Disturbi del
comportamento alimentare in adolescenza
Moderatori: M. C. Anoja, E.
Franzoni
|
|
10.30 |
Sala
Petrarca
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Adolescenza e
depressione
Moderatori: O. Fuzzi, M. G. Tondi
|
|
10.30 |
Sala
Pietro D’Abano
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Il tentativo di
suicidio in adolescenza
Moderatori: P. Massaglia, P. Russo
|
|
12.00 |
Comunicazioni Orali
|
|
13.15 |
Pausa pranzo
|
|
14.00 |
Presentazione Poster
|
|
14.30 |
Sala
Plenaria
II
Sessione
Recenti
acquisizioni in psichiatria neonatale e psichiatria
dell’infanzia
Introduce: A. Condini
Moderatori: G. Lanzi, M. Pezzani
Lettura
L’ambiente “normalmente
sfavorevole” per il feto, il neonato, il 1° anno di vita
R. Nacinovich
Discussant: P. Curatolo, L. Rizzo |
|
|
Lettura
I bambini che non hanno latenza
C.Ricciardi
Discussant: V. Guidetti, I. Sarti |
|
16.30
|
Coffee Break
|
|
16.45 |
Sala
Plenaria
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Problemi
neuropsichici in bambini prematuri e ad alto rischio
Moderatori: L.Bondonio, A. Laverda
|
|
16.45 |
Sala
Petrarca
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Interventi
clinici in età scolare
Moderatori: G.Tortorella, F.
Vanella
|
|
16.45 |
Sala
Pietro D’Abano
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Interventi
clinici sulla genitorialità
Moderatori: E. Brunati, G. Capizzi
|
|
18.15
19.30 |
Sala
Plenaria
Tavola
rotonda
Promossa dalla Società Italiana di
Neuropsichiatria e dalla Società Italiana di Pediatria
La presa in
carico del bambino con patologia genetica complessa
Moderatori: G. Capovilla, P.
Mastroiacovo
Il ruolo del pediatra genetista
nella diagnosi, nella presa in carico assistenziale e nel
follow up
G.Zampino
Profili neuropsicologici e
comportamentali e presa in carico riabilitativa
A. Chilosi
Un modello condiviso di presa in
carico integrata
A. Pascotto, E. Bonioli
|
Venerdì, 27 ottobre
|
8.00 |
Sala
Plenaria
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Disabilità e
neuroriabilitazione
Moderatori: P.A.
Battistella, F. Bon
|
|
8.00 |
Sala
Petrarca
Simposio
Parallelo
Quadri clinici
in neurologia infantile
Moderatori: F. Carboni, G.
Mazzotta
|
|
8.00 |
Sala
Pietro D’Abano
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Test e
valutazioni in neuropsichiatria
Moderatori: A. Albizzati, S.
Tiberti
|
|
9.30 |
Sala
Plenaria
III
Sessione
Sviluppo e
apprendimento
Introduce: G. Chiarenza
Moderatori: F.Fabbro, E.Sechi
Lettura
Evidenze dalla neuropsicologia
dell’età evolutiva
D. Riva
Discussant: A.Fabrizi, E. Fazzi
|
|
10.30 |
Sala
Plenaria
IV
Sessione
La
neuroriabilitazione
Moderatori: C. Cianchetti, R.
Militerni
Lettura
La ricerca in riabilitazione: un
ponte fra Università, Ospedale e Territorio
G. Cioni
Lettura
Dalla riabilitazione
all’educazione
M. Cannao
|
|
11.45 |
Sala
Plenaria
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Interventi
riabilitativi centrati sulla famiglia
Moderatori: P.Drigo, E.Fedrizzi
|
|
11.45 |
Sala
Petrarca
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Riabilitazione
neuromotoria e neurocognitiva
Moderatori: G.Cossu, C. De Lucia
|
|
11.45 |
Sala
Pietro D’Abano
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Disturbi
dell’apprendimento
Moderatori: L.Totonelli,
C.Ruggierini
|
|
14.00 |
Presentazione Poster
|
|
14.30 |
Sala
Plenaria
Simposio
Attualità e
prospettive diagnostiche e terapeutiche in tema di ADHD
Moderatori: G. Chiarenza, C. Lenti
I
sistemi di valutazione diagnostica: l’attualità
D.
Arisi
I
sistemi di valutazione diagnostica: le prospettive
R.
Donfrancesco
Pofili attentivi e ADHD: i risultati
P.
Olgiati
Le
terapie: l’attualità
D.
Maschietto
Le
terapie: le prospettive
L.
Montaldi
|
|
16.00 |
ASSEMBLEA ANNUALE DEI SOCI
S.I.N.P.I.A.
|
|
17.45 |
Sala
Plenaria
Sessione
Miniposter
Moderatori: F. Nardocci
|
|
18.15
19.45 |
Sala
Plenaria
Comunicazioni Orali
Organizzazione
dei Servizi
Moderatori: A. Costantino, F.
Giaccherini
|
Sabato, 28 ottobre
|
8.00 |
Sala
Plenaria
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Clinica e
terapia nella psicopatologia adolescenziale
Moderatori: L. Margari, F. Pajno
Ferrara
|
|
8.00 |
Sala
Petrarca
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Organizzazione
dei servizi e integrazione degli interventi
Moderatori: S. Bartolomeo, C.
Cardinali
|
|
8.00 |
Sala
Pietro D’Abano
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Il bambino e
l’adolescente abusato
Moderatori: L.Rossi, C.Salviato
|
|
9.30 |
Sala
Plenaria
V Sessione
Sistemi di
supporto in Neuropsichiatria dell’Infanzia e
dell’Adolescenza
Introduce: F. Neri
Moderatori: F. Canziani, R.
Rigardetto
Lettura
Analisi del bisogno e percorsi di
sostegno in psichiatria dell’infanzia e dell’adolescenza
F. Calamoneri
Discussant: E. Caffo, F. Muratori
|
|
|
Lettura
Organizzazione ed utilizzazione
dei percorsi nelle strutture intermedie
G. Rigon
Discussant: A. Lazzeri, A.
Martinuzzi |
|
11.45 |
Sala
Plenaria
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Ascolto e
diritti del minore
Moderatori: G. Camerini, G. Rossi
|
|
11.45 |
Sala
Petrarca
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
ADHD: approccio
integrato e nuove prospettive terapeutiche
Moderatori: E. Sechi,
M.P. Ferrari |
|
11.45 |
Sala
Pietro D’Abano
Sessione
Parallela - Comunicazioni Orali
Adozione e
immigrazione
Moderatori: C. Burlò, C. Chinici
|
|
14.30 |
Sala
Plenaria
VI
Sessione
Epilessia e
neuropsicologia
Introduce: F.M. Guzzetta
Moderatori: R. Guerrini, D.
Mazzone
Lettura
Implicanze neuropsicologiche
nell’epilessia
B. Dalla Bernardina
Discussant: A. Parmeggiani, P.
Veggiotti
|
|
16.00 |
Miglior
Poster
Premiazione
fra tutti i Poster e Miniposter presentati al Congresso |
|
16.15 |
Questionario di valutazione ECM e test di verifica |
Segreteria Scientifica
Pier Antonio Battistella
Guido de Rènoche
Michela Gatta
Maria Mabilia
Struttura Complessa di Neuropsichiatria
dell'Infanzia e dell'Adolescenza
Via delle Cave, 180
35136 Padova
Tel. 049 620259
Fax 049 620532
E-mail: npi.ulss16@sanita.padova.it
Segreteria Organizzativa:
MEET
AND
WORK s.r.l.
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PRESENTAZIONE DEL CONGRESSO
La
Società Italiana di Neuropsichiatria dell’Infanzia e
dell’Adolescenza dedica questo Congresso alla cura del bambino
e dell’adolescente sofferente nell’ottica delle complesse e
necessarie interazioni fra ospedale e territorio, fra Presidi
e supporti specifici e pluridisciplinari, fra assistenza e
ricerca, nell’ambito di differenti istituzioni che sono
sollecitate alla presa in carico dei soggetti in età evolutiva
con disturbi neuropsichici quali i Centri di Riabilitazione,
le Comunità Terapeutiche, le Comunità Socio Educative.
È
relativamente recente l’esperienza del lavoro in rete che vede
gli operatori della Neuropsichiatria Infantile, medici,
psicologi, riabilitatori, educatori, infermieri, operatori
socio-sanitari, pedagogisti, operatori sociali, sempre più
coinvolti per un apporto attivo ed integrato nella
valutazione, presa in carico e monitoraggio dei bambini e
degli adolescenti.
Il
Congresso intende aprire una finestra sulle complesse
problematiche dell’integrazione con l’intento di precisare il
carattere specifico degli interventi in relazione alle
rispettive discipline e accogliere gli apporti di quanti sono
chiamati a lavorare per il bambino, l’adolescente e le loro
famiglie pur da ambiti di provenienza diversi.
RAZIONALI SCIENTIFICI
INTEGRAZIONE OSPEDALE-TERRITORIO E
NEUROPSICHIATRIA DELL’INFANZIA E DELL’ADOLESCENZA: RISORSE
SINERGICHE E MODELLI ORGANIZZATIVI
D. BESANA
La Neuropsichiatria
dell’Infanzia e dell’Adolescenza (NPIA), disciplina medico
specialistica che assicura interventi diagnostico-terapeutici
per i disturbi neurologici e psichiatrici dell’età evolutiva,
si avvale di competenze frutto di una valutazione
multiprofessionale globale, che si esprime nel lavoro di unità
operative specificamente formate. Queste ultime debbono essere
programmate favorendo modelli organizzative che garantiscano
continuità tra i diversi luoghi degli interventi (ospedalieri
e territoriali) necessari per assicurare appropriatezza,
coerenza e continuità degli interventi di diagnosi, di
terapia e di verifica degli esiti nel tempo.
Più sinteticamente la
competenza specifica della NPIA si esprime in una presa in
carico complessiva e longitudinale che comprende sia
interventi sanitari sia prestazioni di supporto e di
monitoraggio degli interventi riabilitativi ed educativi
attuati. Ne consegue che la disciplina di NPIA si esprime
nella sua interezza solo laddove è presente una rete omogenea
di Servizi in grado di assicurare, mediante una integrazione
reciproca, la prevenzione e la cura dei disturbi neurologici e
psichiatrici dell’età evolutiva.
In relazione all’attuale
situazione socio-sanitaria, che condiziona sempre maggiori
vincoli e sempre minori risorse, si impone fortemente la
necessità urgente e inderogabile di individuare un modello
organizzativo per la rete dei Servizi di Neuropsichiatria
Infantile, che si confronti con quanto in premessa.
L’ambito relativo alla salute
neuropsichica in età evolutiva con cui quotidianamente si
confronta la NPIA coinvolge infatti per i seguenti punti:
●
aumento delle
problematiche neuropsichiche dell’infanzia e dell’adolescenza;
●
massiccia
necessità di risposte basate su azioni convergenti sul piano
sanitario e sociale;
●
sempre maggiori
complessità nella presa in carico che necessità di specifica
competenza specialistica, elevato livello di integrazione,
articolazione di più servizi.
Appare così necessario un
modello organizzativo che permetta di coniugare l’unitarietà
di programmazione e l’omogeneità delle prestazioni
intra-extraospedaliere.
In riferimento a tale modello
organizzativo, ove la NPIA si deve configurare come la
Struttura Organizzativa in grado di garantire la unitarietà
degli interventi, la continuità terapeutica ed il collegamento
funzionale con tutti i servizi che tutelano la salute
neuropsichica dell’età evolutiva, appaiono essenziali i
seguenti punti:
●
integrazione
ospedale-territorio, al fine di identificare tempestivamente i
disturbi e di rispondere ai bisogni del bambino- adolescente
nel suo ambiente naturale di vita.
●
attivazione di
una rete organica tra le Strutture di NPIA e gli Enti Locali,
il Sistema Scolastico, il Sistema Giudiziario e le
Organizzazioni del Terzo Settore.
●
lavoro in equipe
multidisciplinari composte da tutte le professionalità
esperte nel campo dell’età evolutiva (NPIA, psicologi clinici
per l’età evolutiva, assistenti sociali, fisioterapisti,
terapisti della neuropsicomotricità dell’età evolutiva,
logopedisti, educatori, ecc.)
Per affrontare organicamente la
programmazione e gestione integrata di tale modello
organizzativo appare coerente prospettatare la sperimentazione
- laddove possibile - di una struttura organizzativa
dipartimentale, a valenza intra ed extraospedaliera e, di
norma, corrispondente al territorio di una provincia e/o di
un’area vasta.
Questa proposta fonda il suo
razionale sulla centralità del paziente nel progetto
assistenziale e sull’approccio unitario nel percorso
diagnostico - terapeutico nelle varie fasi, dalla diagnosi
precoce, attraverso la cura dell’acuzie, fino alla presa in
carico riabilitativa, in un’ottica di integrazione tra
Strutture ospedaliere e Strutture territoriali.
Una organizzazione di tipo
dipartimentale per la NPIA, unitamente ad un contenimento ed
una razionalizzazione delle risorse, sarebbe in grado di
garantire la complessità delle risposte, l’appropriatezza e
l’omogeneità degli interventi, l’organizzazione policentrica e
la multidisciplinarietà della continuità terapeutica, il
collegamento funzionale e la messa in rete delle Strutture di
NPIA con le Agenzie del territorio orientate ai bisogni
dell’età evolutiva.
DALLA RIABILITAZIONE ALL’EDUCAZIONE
M. CANNAO
Mentre
nel caso del bambino normale l’educazione può consistere
semplicemente in una funzione di guida della naturale tendenza
all’adattamento relazionale e sociale, il processo educativo
rivolto al bambino disabile richiede una specifica
professionalità e quindi è spesso confuso con il criteri di
riabilitazione e/o di terapia. Ne consegue che l’educazione di
questi soggetti tende ad essere impostata sotto forma di
addestramento comportamentale “tecnicizzato”, trascurando il
fatto che gli obiettivi non riguardano soltanto l’acquisizione
di competenze, ma ma il loro corretto impiego in una
prospettiva psicosociale.
In
altre parole, se al terapista della riabilitazione si chiede
di utilizzare un preciso bagaglio tecnico per evocare
funzioni assenti o incomplete, all’educatore si chiede invece
di introdurre un comportamento elaborato autonomamente,
abbastanza flessibile da far fronte a circostanze diverse da
situazione a situazione.
A
questo scopo occorre aiutare il bambino disabile a:
·
comprendere i
valori che gli vengono proposti
·
adottare tali
valori all’interno delle transazioni relazionali e culturali
·
introiettarli
all’interno della struttura e dell’economia del Sé.
Lo
strumento che consente di centrare tali obiettivi è la
relazione educativa, definibile come l’insieme delle
transazioni che valgono a costituire il Sé ed a sostenerne i
rapporti con gli altri. Una relazione coinvolgente, autentica,
ricca di scambi emotivi e di aspettative positive, rappresenta
la più efficace strategia per dotare anche il bambino con
disabilità intellettiva dei riferimenti necessari a una
soddisfacente convivenza microsociale.
LA RICERCA
NELLA RIABILITAZIONE: UN PONTE TRA UNIVERSITA', OSPEDALE E
TERRITORIO
G. CIONI
La ricerca
nell’ambito della riabilitazione dei disturbi neurologici e
psichiatrici in età evolutiva è di grande interesse per il
rilievo medico-sociale di questa riabilitazione, per la
variabilità delle metodologie applicate, per la scarsa
evidenza scientifica della loro efficacia e per i costi molto
elevati.
L’impostazione di una ricerca in questo
ambito deve partire dalla scelta delle domande più rilevanti
cui la ricerca vuole rispondere, seguite dalla definizione
della popolazione da studiare e dalla scelta della metodologia
più appropriate per misurare i risultati ed analizzare i dati.
Il programma
di ricerca si deve concludere con la selezione delle metodiche
più appropriate per diffondere in ambito scientifico e
divulgativo i risultati ottenuti.
La
presentazione nel corso del convegno illustrerà alcuni esempi
di ricerche nell’ambito della riabilitazione in età evolutiva.
DISORDINI VISUOCOGNITIVI E VISUOMOTORI: DALLA VALUTAZIONE
ALL'INTERVENTO
E. FAZZI
Introduzione: I disturbi visuopercettivi sono molto
frequenti nel Deficit Visivo di Origine Centrale (DVOC),
secondario al danno o al malfunzionamento delle vie visive
retrochiasmatiche (radiazioni ottiche, corteccia calcarina,
aree associative visive) e principale causa di deficit visivo
in età evolutiva nei Paesi Occidentali. L’inquadramento
nosografico di tali problemi,anche in considerazione
dell’estrema variabilità e complessità dell’espressività
clinica, è ancora oggetto di discussione.
Obiettivo:
contribuire alla ridefinizione clinica del DVOC in età
evolutiva e alle sue implicazioni riabilitative..
Casistica e
metodi: 121 soggetti con diagnosi di DVOC secondo i
criteri di Good (2001) sono stati sottoposti ad un protocollo
di valutazione multidisciplinare comprendente valutazione
neuropsichiatrica infantile, valutazione neuroftalmologica
(valutazione visiva funzionale, oftalmologica ed
elettrofisiologica) e neurovisuocognitiva , neuroradiologica
(risonanza magnetica encefalo con studio specifico delle vie
ottiche).
Risultati: oltre ai sintomi e ai segni
neuroftalmologici “classici”- riduzione dell’acuità visiva di
entità variabile ma mai assoluta per la presenza di un residuo
visivo anche nei casi più compromessi, alterazione del
nistagmo optocinetico, riduzione della sensibilità al
contrasto, deficit campimetrici -, in una discreta percentuale
dei casi il quadro clinico è caratterizzato da altri disordini
neuroftalmologici quali le anomalie oculomotorie, i disturbi
dell’esplorazione visiva, la fluttuazione delle prestazioni
visive con brevi tempi di attenzione, i disordini
visuocognitivi legati al disfunzionamento della via visiva
dorsale e/o ventrale. Anche anomalie oftalmologiche quali
strabismo, anomalie funduscopiche, vizi refrattivi sono
frequentemente riscontrate.
Discussione: il nostro studio conferma
che lo spettro clinico del DVOC è ampio, e che una valutazione
neuroftalmologica dettagliata che consideri i diversi aspetti
della funzione visiva anche in termini visuocognitivi, non
solo è necessaria per una corretta diagnosi e per la presa in
carico riabilitativa, ma è la premessa per un più corretto
inquadramento nosografico di questi disordini.
L' AMBIENTE NORMALMENTE SFAVOREVOLE PER IL FETO E
IL NEONATO NEL PRIMO ANNO DI VITA
R. NACINOVICH
Che cosa possiamo intendere per
ambiente normalmente sfavorevole?
L’accostamento dei due termini:
normale e sfavorevole può quasi sembrare un
intrigante ossimoro, che sollecita numerose considerazioni:
Cercherò di declinarle secondo due
direttrici principali:
la prima vede questi termini come una
sorta di “negativo”, di “bicchiere mezzo vuoto” rispetto al
ben noto concetto di Winnicott di madre ambiente
sufficientemente buono: un ambiente dunque sì sfavorevole
, ma che in qualche modo serve al bambino per sviluppare ed
esprimere le proprie individuali potenzialità .Abbiamo quindi
più a che fare con la disillusione, la normalità
prevale;
la seconda richiama invece le varie
situazioni a rischio nel periodo pre-peri-post-natale:
una gravidanza difficile, una madre in difficoltà, situazioni
di svantaggio socioculturale ecc….E’ importante conoscere e
riconoscere queste situazioni e, per quanto possibile,
curarle(nel senso di prendersene cura) in modo da evitare
o ridurre un’evoluzione in cui prevalga l’aspetto
sfavorevole. Il percorso in una direzione o nell’altra
potrà dipendere non soltanto da un equilibrio tra i diversi
pesi degli aspetti normali o sfavorevoli, ma
anche dalle modalità di prevenzione, assistenza, counseling
che sapremo offrire, entrando in contatto con l’ambiente del
b. e/o diventandone, sia pure in piccola misura, parte.
Sostenere per quanto possibile le
risposte in termini evolutivi di sviluppo del bambino e delle
risorse genitoriali è dunque un’importante responsabilità. nel
nostro lavoro di npi.
I BAMBINI SENZA LATENZA
C. RICCIARDI
Viene preliminarmente svolta
una disamina della “latenza” periodo trasformativo
particolarmente sensibile rispetto alla realizzazione
dell’integrazione dell’apparato psichico del soggetto
proiettato verso la prossima adolescenza e vulnerabile
rispetto al rischio psicopatologico.
Le molteplici trasformazioni
concernono più aspetti dell’apparato psichico, in primis
l’assetto difensivo caratterizzato ora dal consolidarsi di
alcune difese e dal passaggio di testimone ad altre più
tipiche della fase; tali difese contribuisco e sostengono
nuove richieste quali l’interazione in
uno spazio esterno con gli
affetti, le rappresentazioni e le fantasie dei coetanei e di
altri adulti e la rimodellazione di uno spazio interno, che si
complessualizza per la necessità di interagire con le proprie
fantasie, le proprie rappresentazioni e i propri affetti;
contribuiscono altresì al riorganizzare le relazioni del
bambino con i genitori epurandole dall'eccitamento genitale e
a promuovere nuove relazioni sociali.
Il fallimento del lavoro della
latenza, a molteplice origine, è fonte di differente
psicopatologia la cui ricaduta, oltre che significare lo
stesso tempo della latenza, si rifletterà talora
drammaticamente sul futuro processo adolescenziale del
soggetto.
ORGANIZZAZIONE ED
UTILIZZAZIONE DEI PERCORSI NELLE STRUTTURE INTERMEDIE
G. RIGONI
servizi di neuropsichiatria infantile segnalano da tempo la
necessità di poter disporre di strutture intermedie, quali day
hospital e centri semiresidenziali, per il trattamento
intensivo e qualificato della patologia psichiatrica,
soprattutto in età adolescenziale.
Viene
presentata l’esperienza maturata in questo campo a Bologna,
dove il servizio territoriale è dotato, ormai da molti anni di
queste strutture.
L’analisi
dell’esperienza, condotta alla luce della più recente
letteratura in merito, è focalizzata su tre aspetti:
-
l’organizzazione interna del Day Hospital e della
Semiresidenza improntata ai principi della psicoterapia
istituzionale e la integrazione di tale organizzazione con
quella generale del servizio di neuropsichiatria infantile
-
la tipologia
clinica dei soggetti che accedono a queste strutture
i fattori
terapeutici che intervengono nel processo di cura
EVIDENZE DELLA NEUROPSICOLOGIA DELL’ETA’ EVOLUTIVA
D. RIVA
Neurologia dello sviluppo
Istituto Nazionale Neurologico C.Besta-Milano
La neuropsicologia è una
disciplina abbastanza recente,( e quella dell’età evolutiva lo
è ancor di più), ma che ha avuto sviluppi straordinari sia
intrinsecamente alla disciplina stessa per la capacità di
proporre interpretazioni e modelli seriali e connessionistici
del funzionamento mentale, sia per i nuovi interfacciamenti
con discipline quali la neurobiologia evolutiva , la biologia
molecolare, le neuroimmagini, e la neurofisiologia. Questo
interfacciamento è avvenuto anche, per lo meno per alcuni
aspetti , anche per discipline tradizionalmente molto
lontane come la psico-analisi.
Gli
studi che hanno utilizzato la NMR funzionale hanno permesso
di confermare la precoce localizzazione del sistema linguaggio
in aree tipiche ed atipiche ed i processi di ricollocazione
delle funzioni lese anche nei bambini con lesioni acquisite in
epoche diverse della vita. Altro approccio di estremo
interesse è quello della correlazione fenotipo cognitivo\conportamentale
con il genotipo, che ha permesso la caratterizzazione di
alcune sindromi genetiche anche in senso comportamentale e di
avviare l’entusiasmante ricerca dei determinanti genetici
dell’intelligenza.
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Napoli, 4.11.2006 "LA
RELAZIONE TERAPEUTICA TRA ANTROPOLOGIA E GRUPPOANALISI"; Sede:
NAPOLI, PALAZZO
DORIA D'ANGRI, P.ZZA VII SETTEMBRE 28;
Organizz.:
IL CERCHIO ONLUS -
SOCIETÀ STUDIO E RICERCA PSICOANALISI GRUPPALE; Info:
fe_li@libero.it
HNDERI@TIN.IT
; Fees= euro 35,00. |
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Padova, 1.12.2006 "IL
PAZIENTE DIFFICLE E L'INGAGGIO PSICOTERAPICO"; Sede:
PADOVA - PALAZZINA DEI
SERVIZI - OSPEDALE CIVILE; Info:
graziella.arpa@unipd.it ; Fees= euro 80,00.
Università degli Studi di Padova
Dipartimento di Neuroscienze -
Clinica Psichiatrica
Scuola di Specialità In Psichiatria
Gruppo di Ricerca sulle Psicoterapie
Brevi
Azienda Ospedaliera di Padova
ULSS 16 Padova
Programma Preliminare
IL PAZIENTE DIFFICILE E L’INGAGGIO PSICOTERAPICO
Venerdì, 1 Dicembre 2006
Aula
Magna - Palazzina dei Servizi
Ospedale Civile di Padova
ore 8.15
Registrazione partecipanti
ore 9.00
Apertura
dei Lavori
CHAIRMEN: L. Pavan, G. Favaro
ore 9.15
Il Primo
Incontro Con Il Giovane Adulto: Una Opportunità Oppure Un
Rischio?
S. Bonfiglio
ore 10.00 Attaccamento,
Alleanza Terapeutica, Mentalizzazione.
M. Monari
ore 10.45 Discussione
ore 11.15 Intervallo
ore 11.30 La Psicoterapia nel
Servizio Pubblico
tra Urgenza e
Pazienti Gravi.
G.G. Alberti
ore 12.00
Paziente
Difficile e Psicoterapia Psicoanalitica
M. Pierri
ore 12.30
Discussione
ore 13.00 Intervallo
ore 14.30
Ripresa dei Lavori a Gruppi Paralleli
CHAIRMEN: M. Semenzin, G. Borgherini
Gruppo A La Richiesta Urgente
M. Miotti, P.
La Scala
Gruppo B La Crisi Passionale
M. Marini, C.
Pavan
Gruppo C Il Rischio Suicidario
M. Semenzin, A.
Frasson
ore 16.30
Compilazione dei Questionari ECM
ore 17.15
Assemblea dei Soci
IL
PRESIDENTE
LA SEGRETERIA SCIENTIFICA
Prof. L.
Pavan
Dr. M. Semenzin.,
Dr.ssa C. Pavan
Dr. M. Marini, Dr.ssa P. La Scala
SEGRETERIA ORGANIZZATIVA
“Gruppo
di Ricerca sulle Psicoterapie Brevi”
Graziella Arpa - Valentina Vettore
Presso
Clinica Psichiatrica, via Giustiniani 2 35128 Padova
tel 049
8213836 Fax 049 8755574 e-mail:
graziella.arpa@unipd.it
ABSTRACTS
La psicoterapia nel servizio
pubblico:
motivare il paziente
difficile a un lavoro su se stesso
Giorgio G. Alberti
Centro Distimie
AO San Carlo B.
Milano
Recenti modificazioni
legislative hanno introdotto in Lombardia la distinzione tra
“presa in carico” - cornice curativa per le patologie gravi,
multiprofessionale integrata, localizzata principalmente nei
CPS , e “assunzione in cura” – modalità curativa per le
patologie medio-lievi e monoprofessionali.
Questa differenziazione ha
permesso di creare servizi separati dai CPS e dedicati alle
patologie medio-lievi. La nostra esperienza riguarda un tale
centro, il Centro Distimie dell’AO San Carlo B. di Milano,
operante a favore di pazienti con problemi depressivi
distimici, reattivi e connessi a disturbi della personalità di
gruppo C, e fondato su approcci terapeutici psicologici e
farmacologici anche integrati, attuati nella cornice delle
terapia individuale da psichiatri e psicologi.
In particolare si esaminano qui
i casi in cui è stato necessario inviare pazienti più gravi,
afferiti impropriamente al CD, ad altre strutture, per lo più
il CPS. Dovendo rispondere a requisiti non solo di
correttezza deontologica, ma anche a requisiti di invio
costruttivo entro il più ampio contesto del Dipartimento di
Salute Mentale, questo invio doveva comprendere un lavoro
sulla motivazione del paziente nel senso di promuoverne la
consapevolezza dei propri bisogni, di indicargli a grandi
linee il lavoro da fare, di attivare aspettative positive sul
servizio d’invio e, non ultimo, di fargli elaborare i
pregiudizi riguardanti i servizi psichiatrici più
tradizionali.
Si illustrano alcuni casi di
questo tipo e si portano alcune riflessioni sul lavoro
motivazionale.
Paziente difficile e
Psicoterapia Psicoanalitica
Maria Pierri
Dipartimento Neuroscienze –
Università degli Studi di Padova
Viene illustrato il lavoro
psicoterapeutico svolto nell’Ambulatorio di Consultazione e
Psicoterapia Psicoanalitica della Clinica Psichiatrica
dell’Università di Padova, lavoro che coinvolge un gruppo di
psicoterapeuti in formazione, medici e psicologi, coordinati
dalla dr.ssa Pierri.
In particolare è sviluppato il tema dell’allestimento graduale del
setting e della sua funzione strutturante e stabilizzante nel
trattamento di pazienti che si rivolgono al servizio pubblico
con una richiesta di psicoterapia: si tratta con grande
frequenza di pazienti che presentano una storia di traumi e/o
abusi infantili molteplici, o di lutti recenti non elaborati.
Dott.
Marco Monari
responsabile del Centro i Salute
Mentale e del Day Hospital di Casalecchio di Reno, AUSL
di
Bologna
Alleanza Terapeutica, Teoria
dell’Attaccamento e Mentalizzazione negli inizi con i pazienti
difficili.
Sempre più frequentemente ci si
trova a dover trattare, nell’attività psicoterapeutica
pubblica e privata, pazienti che, per vari motivi
psicopatologici o per blocchi nello sviluppo del Sè, dettati
spesso anche da importanti deficit ambientali, presentano e
impongono potentemente fin dai primi incontri un’idiosincratica
incompetenza ideo-affettiva, collegata alla difficoltà di
individuare e descrivere il proprio mondo personale,
costituito da emozioni e sentimenti. Quest’ampia area di
pazienti, per i motivi sopra descritti, rischia di mettere in
pericolo la presa in carico psicoterapeutica iniziale (Monari,
2000) sia per le difficoltà che portano nell’incontro clinico,
sia per i pesanti vissuti controtransferali dei terapeuti,
alle prese anche con la problematica applicazione della
tecnica psicoterapeutica.
Vengono passate in rassegna
alcuni aspetti della Teoria dell’Attaccamento e del concetto
di Alleanza Terapeutica, nonché di quello di Mentalizzazione,
per segnalarne da un lato la significatività clinica per la
paziente costruzione della relazione terapeutica e dall’altro
i limiti, legati all’eccessiva enfasi su questi costrutti
presenti a volte nella letteratura odierna. Nel corso del suo
intervento inoltre l’Autore descrive la “dotazione” non solo
tecnica, ma anche personale necessaria per affrontare queste
difficili situazioni. Essa, tra le altre, si basa sulla
metafora alpinistica del “fare sicurezza”, di fare cioè in
modo, o almeno di provarci, che il terapeuta “non tagli la
corda” nei momenti di maggiore difficoltà e solitudine, ma,
coltivando faticosamente un’intensa attività di pensiero
intorno al paziente, gli comunichi la presenza della sua vita
mentale autonoma, che può essere attivamente offerta come un
significativo appiglio ed intrecciata con quella del suo
interlocutore, per cercare di superare le fasi di inevitabile
difficoltà.
Simonetta Bonfiglio
Il primo incontro con il
giovane adulto: una opportunità o un rischio.
Il primo
incontro di consultazione costituisce un momento
particolarmente delicato ed importante per la sua pregnanza
emotiva: la richiesta di aiuto arriva sull’onda di un episodio
o di una situazione acuta di sofferenza, il paziente investe
dunque l’esperienza di molte speranze ed attese. Si configura
un particolare campo relazionale, caratterizzato da una
specifica apertura, dove elementi inconsci, preconsci e consci
contribuiscono a mobilitare precocemente il transfert. Ci
muoviamo in un’area ricca di potenzialità, ma anche
potenzialmente traumatica, poiché lo stato di bisogno
riconosciuto, nell’incontro con l’altro, può mettere a nudo
aspetti primari di vulnerabilità del sé, soprattutto in
soggetti in cui, l’età e la sofferenza psichica portano in
primo piano il tema della dipendenza. In questa dimensione,
appare di centrale importanza la possibilità di fornire un
ascolto che permetta di fornire un’esperienza
affettivo-cognitiva, un momento di apertura e di contatto con
il mondo interno. Uno degli aspetti più delicati si configura
nella necessità di modulare la distanza ed il coinvolgimento
emotivo, muovendosi tra lo Scilla e Cariddi di una distanza
asettica razionale e distanziante da un lato, e di una
vicinanza troppo stretta, calda e pericolosa dall’altro.
Centrale da questo punto di vista sarà il lavoro del controtransfert.
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