CAPACITA’ DI :

v      Vincere la paura di affrontare nuovi ambienti.

v      Pronunciare correttamente il proprio nome, quello dei famigliari e di qualche oggetto. (es. fazzoletto, scarpe, bambola)

v      Prendere coscienza e denominare le parti dei corpo su se stesso, sugli altri e su una bambola.

v      Scoprire l'esistenza dell'altro.

v      Mettersi in relazione con l'altro.

v      Prendere coscienza di se' nel rapporto con l'insegnante.

v      Acquisizione della consapevolezza di appartenere ad un gruppo sezione.

v      Prendere gradualmente coscienza dei propri vissuti e saperli raccontare.

v      Vivere insieme in allegria e in collaborazione.

CORPO E MOVIMENTO

v      Nominare le parti principali del proprio corpo (braccia, gambe, testa, occhi, naso, bocca, orecchie, mani).

v      Imitare posture.

v      Produrre con l'uso delle mani e dei piedi (stampi, Tracce, disegni).

v      Comporre e ricomporre la sagoma umana (2 parti).

v      Rotolare.

v      Correre.

v      Gattonare.

v      Strisciare.

v      Stare in equilibrio.

IL SE' E L'ALTRO

v      Scoperta e contrapposizione

v      L’insegnante  e i compagni: giochi collettivi individuali

v      Giochi di socializzazione e identificazione.

v      Esperienza di stare insieme.

CAPACITA DI :

v      Capacità di accettare il distacco dall'adulto (genitore).

v      Capacità di camminare, vestirsi, mangiare da soli.

v      Acquisire sane abitudini di pulizia e uso dei servizi igienici

v      Orientarsi negli spazi interni ed esterni.

v      Esprimere i propri bisogni

v      Eseguire semplici comandi

v      Saper rispondere a piccole domande.

v      Decodificare il simbolo (contrassegno)

CORPO E MOVIMENTO

v      Giochi motori, ritmici, mimici.

v      Esercizi di vita pratica (l'uso dei fazzoletto, uso della bavaglia, uso delle posate, uso dei servizi, e dell'asciugamano).

v      Percorsi vari.

v      Riordino del materiale ludico e didattico

v      Giochi per conoscere il proprio contrassegno.

DISCORSI E PAROLE

v      Ascolto di brevi storie.

v      Conversazioni guidate.

v      Giochi verbali per stimolare la capacità di ascolto.

IL SE' E L'ALTRO

v      Prima interiorizzazione di regole di vita e valori.

CAPACITA' DI

v      Individuare su se stesso le nozioni di riferimento spaziale: alto- basso, sotto- sopra, dentro- fuori, grande, piccolo.

v      Parlare di esperienze personali.

v      Saper ascoltare filastrocche, canzoncine, storie.

v      Ripetere in coro o individualmente i testi cantati o ritmati.

v      Interpretare mimicamente azioni e situazioni cantate o raccontate.

v      Arricchire il lessico con parole nuove.

v      Associare parole in lingua italiana a termini ed espressioni dialettali.

v      Osservare fenomeni atmosferici semplici.

v      Esplorare, manipolare materiali diversi con l'impegno di tutti gli organi sensoriali.

v      Classificare oggetti e immagini in base a un criterio dato.

v      Abbinare due oggetti di forma uguale.

v      Discriminare e conoscere i colori fondamentali e adattarli alla realtà.

CORPO E MOVIMENTO

v      Giochi motori.

v      Giochi semplici.

v      Drammatizzazione

v      Esperienza senso percettive.

DISCORSI E PAROLE

v      Conversazioni guidate.

v      Storie inventate.

v      Racconti, letture.

LE COSE E IL TEMPO E LA NATURA

v      Osservazioni dirette

v      Esperienze (Calendario meteorologico)

MESSAGGI FORME E MEDIA

v      Esperienze grafico pittoriche.

IL SE' E L'ALTRO

v      L’insegnante e i compagni: giochi collettivi ed individuali.

v      Giochi di socializzazione e identificazione

v      Usare dei giochi strutturati e non per cogliere forme, colori e dimensioni.

CAPACITA' DI :

v      Denominare le parti dei proprio corpo, dei corpo di un compagno, di una bambola, di un'immagine.

v      Ricomporre la figura umana in sei parti: arti inferiori e superiori, testa e tronco.

v      Prendere coscienza della propria identità sessuale.

v      Interpretare messaggi trasmessi attraverso l'espressione dei viso.

v      Prendere coscienza dei proprio vissuto e raccontarlo.

v      Adeguare il linguaggio alla direzione che il bambino sta compiendo

v      Liberare stati aggressivi attraverso giochi di finzione.

v      Aspettare il proprio turno in un gioco, in una conversazione.

v      Conoscere il nome degli altri.

v      Farsi riconoscere.

CORPO E MOVIMENTO

v      Nominare e disegnare le parti della figura umana (testa, arti superiori, tronco, arti inferiori).

v      Inserire parti mancanti di una figura umana.

v      Ritagliare e ricomporre la figura umana (sei pezzi).

v      Assumere una posizione su comando.

v      Camminare seguendo un percorso tracciato sul pavimento.

v      Tracciare i percorsi prima col dito, poi con i colori.

v      Gioco libero, simbolico, di regole, di movimento e collettivo.

SE' E L'ALTRO

Giochi mimici di vita pratica.

Giochi sociali e di gruppo con regole dette e non dette.

Drammatizzazione e conversazione.

CAPACITA' DI :

v      Vivere con serenità il distacco dai genitori.

v      Saper gestire i propri spazi personali e le proprie cose.

v      Rafforzare gli schemi motori del rotolare, saltare e strisciare.

v      Coordinare i movimenti dei corpo seguendo un ritmo.

v      Assumere positive abitudini igienico‑sanitarie

v      Raccontare una propria esperienza o rievocare un fatto.

v      Spiegare le proprie percezioni sensoriali, i gusti e le preferenze personali

v      Usare espressioni di cortesia.

v      Riconoscere ed esprimere emozioni e sentimenti.

v      Riconoscere il proprio gruppo familiare

v      Strutturare un semplice gioco.

CORPO E MOVIMENTO

v      Disegnare la figura umana.

v      Fare il ritratto di un compagno, dell'insegnante, e dei familiari.

v      Sbottonare e abbottonare giacche e pantaloni

v      Pregrafismo semplice.

v      Esercizi di vita pratica.

SE' E L'ALTRO

v      Preparazione e riordino dei giocattoli e materiali usati.

v      Sparecchiare le tavole.

v      Esperienze di giardinaggio.

v      Giochi liberi e organizzati.

v      Dialogare e ricercare con i bambini gesti di dono.

v      Ricercare nel nostro ambiente parole, gesti che esprimono gratitudine.

v      Far raccontare ai bambini i momenti vissuti con i propri familiari.

CAPACITA' DI :

v      Acquisire la progressiva coordinazione oculo‑manuale.

v      Conoscere le proprie possibilità motorie.

v      Discriminare sensazioni tattili (acqua calda, fredda, terra asciutta, umida ecc.).

v      Assimilare e usare in modo adeguato nuovi termini.

v      Leggere immagini.

v      Attribuire colori adatti alla realtà.

v      Scoprire habitat specifici di animali.

v      Individuare aspetti caratteristici delle stagioni e delle ricorrenze, e analizzare le caratteristiche di un fenomeno atmosferico: fare ipotesi

v      Attribuire valore di verità a semplici e opportuni enunciati (vero‑falso).

v      Confrontare oggetti individuandone uguaglianze e differenze.

v      Costruire e riconoscere insiemi con: pochi e tanti elementi.

v      Costruire semplici sequenze e rappresentarle graficamente.

v      Individuare il cambiamento delle persone nel tempo (crescita).

v      Seriare tre elementi in ordine alla loro lunghezza e altezza.

v      Conoscere e discriminare le forme geometriche (quadrato, cerchio, rettangolo).

v      Stabilire relazione logiche.

v      Comporre nuovi colori (arancione, verde, viola).

v      Utilizzare le varie tecniche espressive.

v      Sapersi orientare nello spazio.

v      Sapersi organizzare il lavoro sul foglio.

MESSAGGI, FORME E MEDIA

v      Giochi ritmici, simbolici, mimici.

v      Visione di videocassette, filmine, diapositive.

v      Attività grafico pittorica e manipolativa e di collage.

IL CORPO E IL MOVIMENTO

v      Giochi motori

LO SPAZIO, L'ORDINE E LA MISURA

v      Giochi topologici.

v      Uso di materiale strutturato e non.

LE COSE, IL TEMPO E LA NATURA

v      Semplici sperimentazioni sensoriali.

v      Esplorazione ambientale.

I DISCORSI E LE PAROLE

v      Conversazioni guidate.

v      Lettura d'immagine.

v      Trascrizione su cartellini delle libere espressioni dei bambini nel corso delle conversazioni guidate e di esperienze.

v      Giochi verbali per stimolare la capacità di ascolto, comprensione e memorizzazione

v      Ascolto di storie e di racconti letti assieme all'insegnante.

CAPACITA' DI :

v      Identificarsi in personaggi, situazioni e ruoli diversi.

v      Giocare con i compagni in modo libero e guidato.

.

v      Osservarsi allo specchio e descriversi.

v      Usare linguaggio per esprimere l'immaginario e la fantasia e stabilire rapporti interpersonali.

v      Recitare da soli e assieme ai compagni.

v      Sperimentare con il proprio corpo i vari contrasti, movimento‑immobilità, rumore‑silenzio, lento‑veloce.

v      Acquisire e mantenere l'equilibrio.

v      Identificarsi nel proprio gruppo di riferimento sessuale.

IL CORPO E IL MOVIMENTO

v       

v      Organizzazione di giochi a contenuto motorio: dai giochi liberi a quelli programmati.

v      Schemi motori di base: spingere, passare sotto il tunnel, trasportare, giochi di equilibrio, strisciare, rotolare, balzare.

v      Camminare all'interno di un percorso senza urtare gli ostacoli.

I DISCORSI E LE PAROLE

v      Inventare fiabe.

v      Riconoscere storie reali e fantastiche.

v      Filastrocche e cantilene per imparare giocando.

MESSAGGI, FORME E MEDIA

v      Drammatizzazione

v      Costruire maschere di vario tipo.

IL SE' E L'ALTRO

v      Giochi di riconoscimento dei compagni a partire da alcune caratteristiche (biondi, mori, occhi, ecc.).

CAPACITA' DI :

v      Strutturare giochi simbolici e di ruolo.

v      Organizzarsi negli spazi, nei tempi e con i materiali.

v      Gestire autonomamente le proprie cose.

v      Assumere piccole responsabilità.

v      Controllare gesti e impulsi nel rapporto tra se' e gli altri.

v      Farsi capire pronunciando correttamente parole e verbi.

v      Riassumere un breve racconto.

v      Verbalizzare figure di crescente complessità.

v      Reagire in modo personale attraverso il gioco o la drammatizzazione ai diversi messaggi a cominciare da quelli pubblicitari.       

v      Far proprie e rispettare le regole del gioco.

v      Accettare la diversità.

v      Chiedere informazioni, spiegazioni e chiarimenti su parole o frasi.

v      Migliorare la coordinazione oculo‑manuale.

IL CORPO E IL MOVIMENTO

v      Uso dello specchio.

v      Sagoma del proprio corpo.

v      Esperienze senso percettive (tatto, gusto, odorato, vista, olfatto).

v      Giochi motori.

v      Giochi simbolici e organizzati.

v      Racconti mimati.

v      Drammatizzazione

DISCORSI E PAROLE

v      Conversazioni guidate.

v      Creazione di racconti fantastici.

v      Esercizi di ripetizione e di memorizzazione.

v      Conclusione di racconti aperti.

v      Narrazione di eventi personali e di una breve storia.

v      Commento verbale e interazione con i compagni nelle attività ludiche.

v      Filastrocche.

v      Storie da costruire e da commentare.

v      Esercizi di grafomotricità.

IL SE' E L'ALTRO

v      Giochi con regole e con rispetto dei turno (andature).

MESSAGGI, FORME E MEDIA

v      Utilizzo di filmine.

v      Utilizzo di registratore.

v      Utilizzo di videocassette.

v      Utilizzo di diapositive.

v      Lettura d'immagini.

CAPACITA' DI :

v      Acquisire una pronuncia corretta.

v      Formulare frasi complesse di senso compiuto.

v      Ascoltare la lettura e comprendere la vicenda ascoltata.

§         Intervenire adeguatamente in discussioni di gruppo.

v      Inventare brevi storie, anche con l'aiuto di immagini.

v      Memorizzare e ripetere poesie e filastrocche.

v      Confrontare, raggruppare, classificare.

v      Riconoscere il concetto di insieme.

v      Acquisire i concetti di equipotenza, maggiore e minore.

v      Usare strumenti di misurazione (corde, assicelle, bilance).

v      Seriare graficamente le seriazioni effettuate.

v      Discriminare destra e sinistra.

v      Osservare e cogliere forme geometriche.

v      Cogliere e rappresentare contrasti e sfumature.

v      Rappresentare graficamente la realtà.

v      Potenziare il proprio  stile personale.

v      Analizzare le caratteristiche di un fenomeno atmosferico

v      Percepire e collocare gli eventi nel tempo.

v      Riconoscere gli aspetti peculiari delle stagioni.

v      Fare ipotesi circa i fenomeni della realtà

v      Verificare e descrivere nelle azioni rapporti di causa ed effetto.

v      Cogliere il passare del tempo attraverso la crescita delle persone.

v      Prendere consapevolezza delle proprie capacità.

v      Acquisire consapevolezza delle proprie percezioni sensoriali.

v      Acquisire corrette abitudini igienico sanitarie.

v      Rispettare le regole per utilizzare la strada come pedoni, sviluppando un idoneo comportamento.

v      Accettare il diverso da se'.

v      Rispettare le regole della vita comunitaria.

v      Cogliere la propria identità personale in rapporto alla propria famiglia.

DISCORSI E PAROLE

v      Arricchimento dei lessico.

v      Individuare frasi corrette.

v      Ricostruzione di racconti attraverso vignette in successione logica.

LO SPAZIO, L'ORDINE E LA MISURA

v      Davanti, dietro, destra, sinistra.

v      Ritmi di colore, forme e figure.

v      Quantità in ordine all'altezza e lunghezza.

v      Gli insiemi.

v      Corrispondenza biunivoca.

v      Percorsi seriazione.

v      Esplorazioni pre‑numeriche.

v      Ritagliare e ricomporre.

MESSAGGI, FORME E MEDIA

v      Comunicare messaggi attraverso tecniche grafico‑pittoriche.

LE COSE IL TEMPO E LA NATURA

v      Sequenze temporali.

v      Esplorazione ambientale.

v      Rappresentazione di simboli meteorologici.

IL CORPO E IL MOVIMENTO

v      Sviluppare una positiva immagine di se'.

IL SE' E L'ALTRO

v      Rafforzare lo spirito di amicizia.