PROGETTO DI ALFABETTIZZAZIONE SCACCHISTICA
NOTA PER I DOCENTI:

La proposta didattica: Un Gioco per crescere

La proposta di un corso di scacchi nella scuola nasce fondamentalmente dalla constatazione dell’effetto positivo che essi esercitano nell’apprendimento delle materie scolastiche.
Per mettere in risalto il valore culturale, pedagogico e associativo di questo gioco, vale la pena riassumere i risultati delle ricerche condotte da Rudik, Diacov e Petrovsky:
•	Aumento delle capacità di attenzione e concentrazione;
•	Sviluppo della tendenza ad organizzare il proprio studio o lavoro secondo un piano preordinato;
•	Crescita delle capacità di previsione e di visualizzazione; 
•	Rafforzamento delle capacità di memorizzazione;
•	Spinta all’impegno formativo, indotta dalla necessità di essere preparati ad affrontare le difficoltà della partita;
•	Conquista di maggiore spirito decisionale;
•	Sviluppo della logica astratta e della visione sintetica;
•	Aumento della creatività;
•	Maggiore efficienza intellettiva;
•	Incentivazione allo studio delle lingue straniere a causa della necessità di consultare libri di autori stranieri  sul gioco.
A. Costa, in un articolo del 1969, riferendosi alla psicologia genetica e alle pubblicazioni di Piaget e di Inhelder, osserva che: "(...) la tattica del gioco degli scacchi, comportando il confronto dei propri modelli di sviluppo con i possibili modelli di altri, rappresenta un grado di reversibilità del pensiero, con tutte le conseguenze formative che ne derivano e si qualifica come esercizio altamente logico-formale, sia pure in relazione ai diversi livelli di assimilazione della condotta della partita".
In una ricerca di Krogius si legge: “la maniera con la quale il giocatore affronta sconfitte e successi è ciò che determina gli esatti confini della sua crescita sportiva e creativa. Lo studio dell'atteggiamento dei giocatori, rispetto agli errori commessi, ha mostrato come tutti, indipendentemente dal livello di abilità raggiunto, abbiano lavorato comunque, e per lo più con successo, ad evitare in futuro gli errori precedenti.”
II gioco consente infine di realizzare una "piccola rivoluzione pedagogica" poiché capovolge costantemente nella pratica ludica il rapporto maestro-allievo. 
L’esperienza dei Circoli ci ha permesso di verificare che il gioco degli scacchi permette ai bambini di sperimentare nuove strategie di apprendimento e gettare le basi di quelle che saranno le strutture del pensiero logico-deduttivo. Parallelamente  al progredire delle capacità di gioco c'è un incremento delle abilità di risolvere problemi logico-maternatici e di organizzare l'espressione scritta e orale.
Non meno importanti sono gli aspetti formativi evidenziati sul piano della socializzazione. L’accettazione collettiva delle regole scacchistiche porta gli alunni a far proprio un gioco fortemente strutturato. Si impara, dunque, a rispettare gli avversari-amici attraverso un insieme di leggi valide per tutti, fin quando si gioca.
Fra tanta logica e tante regole c'è, però, sempre spazio per la creatività e la fantasia. Il gioco degli SCACCHI è pensiero sotto forma di gioco, palestra logica, di fantasia e vita. Lo scopo del suo insegnamento è semplice e grande: imparare in modo divertente a crescere e migliorarsi, pronti a stringersi la mano da buoni amici alla fine di ogni  "singolar tenzone”.

L’Insegnamento degli Scacchi : Il Metodo

Il principio fondamentale da seguire è quello di mettere l’allievo in grado di poter giocare il più  presto possibile. Questo significa che, in una fase iniziale, è opportuno fornire solo quelle regole che sono veramente indispensabili per poter giocare una partita (movimento dei pezzi, scacco, scacco matto). Il  motivo  fondamentale è che ci troviamo di fronte a studenti, con una capacità di attenzione limitata a brevi periodi e non possiamo pensare che essi possano ascoltarci con attenzione mentre spieghiamo tutte le regole del gioco che sono numerose  e complesse. Ad una certa età, gli scacchi sono un gioco e nulla più e l’alunno  vuole essenzialmente giocare. Non dobbiamo correre il rischio di annoiarlo fin dall’inizio, potremmo compromettere il suo interesse e il suo entusiasmo per il gioco. All’inizio, pertanto saranno presentate mosse tattiche brevi e combinazioni semplici che portano ad un risultato subito visibile ( cattura di un pezzo, scacco   matto ecc.); in seguito si potrà passare ai cosiddetti principi strategici elementari (per esempio, lo sviluppo dei pezzi in apertura e la tattica dei finali) e solo alla fine saranno illustrate le strategie e le tattiche sofisticate del centro partita..
E’ comunque  opportuno che l’alunno vada affinando man mano il gioco sulla base delle esperienze dirette, dei tentativi pratici, adoperando in  modo sempre più efficace la sua fantasia e  la sua capacita di calcolo. Naturalmente compito dell’insegnante sarà quello di guidare l’alunno sui momenti più positivi di questi esperimenti, attraverso una sintesi delle considerazioni tattiche e strategiche che via via emergono. senza dare valore assoluto a quello che  viene insegnato ma stimolandolo a cogliere la relatività di questi concetti che andranno ricostruiti sulla base delle proprie esperienze.
Bisogna insistere, negli scacchi come in ogni altra attività, su un apprendimento ragionato, non puramente meccanico o mnemonico, anche perché gli apprendimenti basati sulla reale comprensione e non sulla semplice memorizzazione possono essere ricostruiti, nel caso in cui vengano dimenticati e  possono essere applicati a situazioni diverse,
Attraverso questa graduale presa di coscienza, non solo si migliorerà il modo di giocare a scacchi, ma verrà favorito anche lo sviluppo più generale della personalità, nel senso che gli scacchi sono uno stimolo a confrontarsi con il proprio innato egocentrismo e, implicitamente, a superarlo. I costanti scambi di pensiero con gli altri, infatti, permettono di “decentrarsi”, e danno la possibilità di coordinare interiormente i rapporti derivati dalle differenti visuali.
Interessante è 1’impiego del fattore agonistico in una classe o, più in generale, in un gruppo di giocatori. Senza dubbio l’agonismo è per l’alunno una componente naturale del gioco che non c’è motivo di reprimere, ma che nemmeno va esasperata. L’organizzazione di piccoli tornei è quindi uno sbocco quasi inevitabile, anzi utile e stimolante, dopo una prima fase di apprendimento. In questo campo, una particolare valenza educativa è da attribuire ai tornei a squadre, dove la prestazione individuale è in funzione di un obiettivo comune e ciò può contribuire ad esaltare lo spirito di solidarietà e di collaborazione con gli altri, nonché la comunicazione in senso più generale.

Il programma

Il corso elementare di scacchi sarà tenuto dall’estensore del progetto che si avvarrà della collaborazione di esperti del  Circolo scacchistico dell’Università della Calabria, che vanta giocatori di livello nazionale. 
La durata minima è fissata in 30 lezioni di un’ora ciascuna. Le prime 10 lezioni saranno dedicate all’insegnamento delle regole e allo svolgimento di partite semplicissime. Le successive alle principali regole di strategia e tattica del medio gioco e dei finali. Le 10 lezioni conclusive saranno dedicate, allo studio delle principali aperture e alla spiegazione dei concetti più complessi, sia nella fase centrale che in quella finale della partita. 
L’orario delle lezioni potrà essere fissato sia in mattinata che nel  pomeriggio. Alla fine del corso sarà organizzato un torneo tra le varie classi, con la possibilità di estendere l’invito anche a classi di altri istituti.

Il Materiale

Per lo svolgimento del corso sono necessari:
almeno n° 10 scacchiere con relativi pezzi ed eventualmente 10 orologi da torneo. 
Costo presumibile: un milione, oppure circa 350.000 senza orologi.

BOZZA DI PROGETTO

Scuola Media Statale ……….
città (provincia)
anno scolastico ……/…….

Al Provvedotorato agli studi di cosenza
e p.c.
Al Presidente del Comitato Scacchistico Regione ………
Al Presidente della Federazione Scacchistica Italiana, Milano
Al Comitato Provinciale Coni

OGGETTO: Progetto “Sport a Scuola – Scacchi”

1. Premessa
Il Ministero della Pubblica Istruzione con la Circolare n. 3202/A1 del 23.9.98 ha inserito gli scacchi nel progetto Sport a Scuola. Ciò significa che il MPI autorizza le Scuole che lo richiedono a dar corso all’insegnamento degli scacchi per i propri alunni.

2. Finalità
L’apprendimento del gioco degli scacchi rappresenta “un mezzo per facilitare la maturazione dello studente e per accelerare la crescita delle facoltà logiche, divertendolo nello stesso tempo”. Chi pratica questa disciplina acquisisce una più profonda capacità di concentrazione e, potenzia senza sforzo, le caratteristiche elaborative del cervello, con benefici in altri campi come lavoro e scuola. Inoltre la pratica di questa disciplina favorisce, nell’allievo, la formazione della coscienza sociale attraverso il rispetto delle regole, l’accrescimento della correttezza, il rispetto dell’avversario, l’accettazione della sconfitta e l’adattamento alla realtà.

3. Obiettivi Specifici
a) conoscenza della scacchiera (colonne, traverse, diagonali) e sue implicazioni geometriche;
b) acquisizione della terminologia scacchistica;
c) acquisizione del movimento dei pezzi;
d) acquisizione delle regole del gioco;
e) effettuazione di partite tra alunni con trascrizione delle mosse;
f) importanza di un rapido sviluppo e del controllo del centro;
g) elementi di tattica;
h) elementi di strategia.

4. Attività didattica
L’attività didattica prevede due tipi di corsi, uno per i principianti ed uno per coloro che già conoscono gli elementi fondamentali del gioco.
Con il gruppo dei principianti si lavorerà per il raggiungimento dei primi 5 obiettivi al punto 3, mentre col secondo gruppo anche per l’acquisizione degli altri obiettivi.

5. Metodologia
Per coloro che non conoscono gli scacchi, si partirà dagli elementi giungendo allo sviluppo del gioco con gradualità tenendo conto delle capacità individuali e della loro età.
Per chi è più avanti nel gioco si vanno ad approfondire le conoscenze assimilate attraverso:
- soluzione di problemi relativi ai finali di partite
- tornei individuali
- partite in simultanea
- tornei a squadre.

6. Contenuti
- Movimento dei pezzi e notazione algebrica
- Presa, scacco, casi particolari
- Matti elementari con pezzi pesanti
- Regole fondamentali sui finali: quadrato, opposizione, finale di re e pedone, altri casi.
- Elementi del medio gioco: attacco doppio, inchiodatura, deviazione, blocco e altri.

7. Svolgimento del corso
Il corso sarà realizzato in orario extra scolastico in 20 lezioni (una lezione la settimana della durata di un’ora e mezzo ciascuna) con inizio nel mese di novembre.
Le lezioni saranno tenute da docenti della scuola e da docenti non appartenenti a questa scuola ma inseriti nell’elenco della Federazione Scacchistica Italiana degli istruttori elementari e si espleteranno per gruppi composti da un massimo di 20 unità.

8. Attrezzature utilizzate
Scacchiera magnetica
Scacchiere e pezzi di scacchi da tavolo
Software scacchistico fornito dalla Federazione Scacchistica Italiana.
Collegamento ad internet per giocare a scacchi con altre persone sparse per il mondo (se disponibile).

9. Valutazione
A conclusione del corso sarà realizzato nella scuola un torneo di selezione fra tutti i corsisti per la partecipazione ai campionati scolastici regionali.
Questionario per valutare il gradimento dell’attività fra gli alunni.
Attraverso i risultati che gli alunni conseguono ai tornei di scacchi a cui partecipano.

10. Spese
Docenti n. …. per 30 ore di corso ciascuno                          L. ………………….
10 scacchiere con relativi pezzi, circa                                L. 350.000 

Progetto presentato da:
1) ………………….., titolo
2) ………………….., titolo
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