Il corso di introduzione alla didattica multimediale è stato articolato in due unità:
Percorsi di conoscenza (6 ore di lezione) e Laboratorio di alfabetizzazione informatica
(10 ore di lezione con utilizzo degli elaboratori).
L’introduzione delle nuove tecnologie nell’insegnamento richiede infatti una
preventiva analisi delle risorse didattiche degli strumenti informatici, poiché le
conoscenze tecniche di per sé non garantiscono adeguate motivazioni e opportune
strategie, in sintonia con le altre attività curricolari.
La prima parte del corso è servita dunque a motivare i partecipanti e ad illustrare
modalità di introduzione della didattica multimediale trasversale, secondo le indicazioni
dei progetti ministeriali.
17 Novembre 1998: Risorse didattiche delle nuove tecnologie
La pedagogia per obiettivi: insegnare come strategia – apprendimento come
prodotto
La didattica per progetti: insegnare è guidare ad una scoperta.
Costruttivismo e didattica dell’oggetto mediatore: insegnare è costruire insieme.
Il computer e la didattica: apprendimento attivo – continuità di conoscenze
– progetti culturali significativi – risonanza culturale e attualità.
Ambienti informatici di espressione: editor testuali, grafici, musicali.
Ambienti informatici per l’esplorazione e la ricerca: ipertesti e ipermedia.
L’ipertestualità e il rapporto docente-studente-risorse informative.
La "lezione": progettare il tempo scuola con i nuovi strumenti. Suggerimenti
operativi.
Compilazione di un "diario di bordo"
19 Novembre 1998: Logica dell’ipertesto e mappe concettuali
Operare per associazioni: da Aristotele all’intelligenza artificiale.
Psicologia e computer: la conoscenza dichiarative e la conoscenza procedurale. Dati e
programmi.
La computazione: procedure complesse e sistemi di memoria.
Organizzazione memoria personal computer: sistemi di input e output – recupero
dell’informazione mediante attivazione di una rete.
Grammatica del pensiero e ipertesto: programmi di produzione ipertestuale –
ipermedia.
Mappa concettuale e ipertesto: parole concetto – collegamenti – documenti
– nodi – tabella di progettazione – videata.
Tecnologia dell’ipertesto: nodi (codice e struttura visiva) – link (nodo di
partenza e nodo bersaglio – parole calde – pulsanti – finestre temporanee)
– graphical browsing (mappe – indici –alberi).
Esempi pratici: navigazione e rilevazione caratteristiche strutturali di alcuni
ipermedia a disposizione dei partecipanti (nove postazioni).
10 dicembre 1998:Tipologia degli ipermedia
Rapporto tra linguaggio formale e contenuti pedagogici: valutazione dei
contenuti – la situazione didattica (azioni possibili) – norme di qualità
– data base di software didattico in rete – guida alla produzione.
Definizione del software didattico: insegnare (supporto all’azione docente) –
addestrare (autovalutazione e autocorrezione)
Il word processor: giochi di videoscrittura – storie interattive – il
giornale – uso dell’outliner – collegamenti ipertestuali in Word 97.
Ambienti didattici: iperbolario (testi-immagini-suoni-video-links) – Winscribo
– Mio mondo (mappe ipertestuali) – Programmi autore.
Testi e ipertesti: programmi a contenuto testuale - programmi di presentazione –
grafica e animazione – cattura ed elaborazione audio e video.
Software ipermediali: relazioni tra le componenti mediali – link (jump –
finestra – indiretti – manuali – semiautomatici – automatici)
Esempi pratici: fasi di costruzione ipermedia – mappa di un semplice documento
ipermediale – ambiente didattico ipertestuale per la scuola elementare.
UNITA’ 2 –Laboratorio di alfabetizzazione informatica – Prof. Paola
Ferraris
