PROGETTO NUOVI INDIRIZZI ORGANIZZATIVI NELLA

PROBLEMA 

    Offrire attraverso una migliore organizzazione degli spazi, dei tempi ed utilizzazione delle competenze docenti un ambiente educativo che faciliti il processo di insegnamento-apprendimento e di conseguenza l’acquisizione dell’identità, la conquista dell’autonomia e il raggiungimento delle competenze da parte del bambino.  

OBIETTIVI

L’esperienza dei “ Nuovi indirizzi organizzativi” iniziata nell’anno scolastico 1994/95 con la sperimentazione del progetto A.S.C.A.N.I.O. (Attività sperimentale coordinata avvio nuovi indirizzi organizzativi) e continuata dall’anno scolastico 98/99 all’interno dell’autonomia, ha dimostrato la validità di tale ipotesi.

Attraverso, infatti, un uso più funzionale degli spazi, dei mezzi, dei tempi e delle competenze professionali presenti nella scuola, è stato possibile rispondere ai bisogni propri del bambino di avere spazi e tempi scolastici rispondenti ai suoi ritmi, dinamiche relazionali varie e un’offerta formativa qualificata, che, partendo da quello che egli già conosce, sia capace di allargare il suo bagaglio di esperienza  e aiutarlo a strutturare la sua conoscenza.   

STRUMENTI E CONDIZIONI ORGANIZZATIVE PREVISTE 

SCUOLA MATERNA VALSINNI 

    La scuola è  composta da 41 alunni: 12 bambini di 3 anni, 14 di 4, 15 di 5 anni.

    Sono costituite 2 sezioni a doppio turno, l'orario di funzionamento della scuola è di 40 ore settimanali.  L’organico è costituito da 5 insegnanti, la cui presenza permetterà  la prosecuzione dell’esperienza iniziata con il progetto A.S.C.AN.I.O.

 La scuola dispone di tre aule spaziose, un ingresso abbastanza ampio, una palestra, un giardino alberato in cui vi sono alcuni giochi per bambini, una stanza utilizzata per deposito materiale, un refettorio ed una cucina con ripostiglio. 

ORGANIZZAZIONE 

1. 8.25 - 13.30

2. 11.30 - 16.30

3. 8.25 - 11.30 // 14.30 - 16.30

4. 8.25 - 13.30

5. 11.30- 16.30

Orario delle attività

 Tutte le insegnanti ruoteranno settimanalmente su tutti i turni.

    In orario antimeridiano dalle 8,30 alle 9,30 durante l’accoglienza si formeranno gruppi eterogenei spontanei che utilizzeranno gli angoli di una o più sezioni.

    La compresenza delle insegnanti sarà utilizzata in orario antimeridiano per formare tre gruppi  omogenei.

    Le ore di compresenza che si creeranno per la presenza delle insegnanti di religione cattolica saranno utilizzate per predisporre il materiale didattico o per sdoppiare un'altra sezione.

    I  due gruppi omogenei potranno lavorare entrambi nella sezione su due attività diverse o sulla stessa attività ma seguiti da due insegnanti (uso di colori digitali, forbici, collage, piegature ecc, per i bambini di tre anni, prove di verifica, completamento di schede, formazioni di micro-gruppi alcuni con la presenza dell'insegnante altri autonomi, per i bambini di quattro e cinque anni), oppure un gruppo si fermerà in sezione e l'altro si sposterà in uno degli angoli esterni alle sezioni, nel giardino o in palestra. Sarà anche più agevole organizzare uscite didattiche.

    In orario pomeridiano, dalle 13,00 alle 13,30 si formeranno due grandi gruppi eterogenei spontanei che utilizzeranno l’atrio e una  sezione. Dalle 13,30 alle 14,30 si farà attività di sezione. Dalle 14,30 alle 16,30,  invece, saranno attivati per i bambini del II e III livello tre laboratori, mentre i bambini di tre anni faranno, ancora attività di sezione.

I laboratori attivati saranno: 

Io… e la Fiaba 

“Il pensiero del bambino, come quello dell’uomo, pone le sue basi sulle rappresentazioni della realtà e sulla costruzione dei rapporti tra le diverse rappresentazioni” (Orientamenti ‘91)

“La fiaba offre la possibilità di seguire un itinerario fantastico che favorisce l’interesse, l’intelligenza e l’immaginazione creativa attraverso il corpo in relazione con gli altri, con gli oggetti, con le immagini e i simboli.” (Guida didattica “Io e….”)

Finalità:

Obiettivi 

 Attività

Io …e il Computer  

“L’esperienza pervasiva di televisione, di giochi multimediali, di strumentazioni tecnologiche vissuta quotidianamente dai bambini impone alla scuola dell’infanzia il compito di riprendere e riprodurre quest’esperienza e di farne oggetto di gioco, di confronto, di verbalizzazione e di rappresentazioni.  In questo modo, è possibile non solo contrastare l’effetto magico e totalizzante spesso provocato dalle nuove tecnologie della comunicazione, ma si crea nel bambino l’abitudine ad una prima comprensione di esse, e soprattutto delle procedure che le caratterizzano.”……..“

I bambini che vengono condotti a quest’uso riflessivo della multimedialità imparano ad elaborare risposte più personali ai diversi messaggi di tipo tecnologico e cominciano a liberarsi dal magismo tecnologico che cartoni animati, pubblicità televisiva, videogiochi e giochi tecnologici in genere, inducono, laddove non diventino oggetto di preoccupazioni educative.” (Raccomandazioni per lo svolgimento delle attività educative e didattiche nelle scuola dell’infanzia del sistema nazionale di istruzione). 

Finalità

 Obiettivi

 Attività

 Io …e le attività espressive

“La Scuola dell’Infanzia valorizza l’intuizione, l’immaginazione, il sentimento di gusto e l’intelligenza creativa…….” ( Raccomandazioni per lo svolgimento delle attività educative e didattiche nelle scuola dell’infanzia del sistema nazionale di istruzione).

Finalità  

 Obiettivi

 Attività

   I laboratori saranno collocati: Io e la fiaba nella classe dei bambini di I livello, Io e il computer nella classe dei bambini di II, Io e le attività espressive nell’aula di pittura.

  La palestra sarà utilizzata per le attività motorie, il corridoio ospiterà i bambini nel momento dell'accoglienza, durante i giochi di movimento liberi e guidati, gli incontri di grande gruppo, le attività ritmico-musicale, le drammatizzazioni, il teatro dei burattini.

    Il giardino permetterà di esplorare e osservare la natura, di manipolare materiali naturali, di coltivare piccole piante, di organizzare cacce al tesoro, percorsi, di ascoltare fiabe e racconti all'aria aperta, di utilizzare i grandi giochi.

    In refettorio e in cucina si faranno diverse attività: apparecchiare e sparecchiare, riordinare le proprie cose, quantificare, porre in relazione, travasare, preparare dolci e marmellate, fare educazione alimentare ecc...

 Progettazione

   La progettazione delle attività avverrà collegialmente per Moduli, sarà utilizzato un modello predisposto da noi insegnanti.  I percorsi educativo-didattici avranno come sfondo integratore un personaggio  Pinocchio che accompagnerà i bambini per tutto l'anno scolastico.  

LA COLLABORATRICE                                        Il Dirigente Scolastico

 Ins. Olivieri Filomena                                           Prof.  D’ORONZIO Felice