ODYSSEUS 2000

Personal Identity and social living

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Proposte presentate nel progetto di prosecuzione
Jesi, febbraio 2000

Meeting di Tolosa - dicembre 2000

Attività didattiche

Progetto Accoglienza
 
 

Principali attività previste per il terzo anno (2000/2001)
Nel terzo anno il progetto mira all’integrazione di tutte le attività svolte nei diversi gruppi di lavoro.

1. Attività Didattiche

• Proseguimento di tutte le attività di scambio tra insegnanti e tra alunni; confronto e verifica delle unità didattiche elaborate nel secondo anno, elaborazione definitiva, diffusione e ulteriori approfondimenti.
• Integrazione delle attività di accoglienza e delle attività linguistiche con le attività didattiche; utilizzo nelle attività didattiche del metodo biografico e narrativo utilizzato nell’indagine sociale.
• Collaborazione alla realizzazione della biblioteca virtuale, con il coinvolgimento degli alunni.
• Avvio di nuove attività di scambio tra alunni; in particolare sono state già programmate: confronto tra Forskolan e Bergsjoskolan di Goteborg e Scuole Conti e Sbriscia del Primo Circolo Didattico di Jesi su usi, costumi, tradizioni, storia dei paesi di provenienza dei bambini stranieri e del paese di immigrazione; confronto promosso dalla scuola Scuola Santa Creu sul tema “il mio amico giardino, attività interdisciplinare (lettura, lingua, manualità, scienza) per una migliore convivenza sociale; attività di scambio diretto tra classi.; altri temi saranno individuati sulla base dei risultati del secondo anno.

2. Attività Extrascolastiche

• Avvio di osservatorio sul ruolo degli Enti locali per favorire il confronto permanente e lo scambio di informazioni sulle politiche e sulle attività degli enti pubblici europei.
• Proseguimento e sviluppo dell'esperienza dei centri pomeridiani e coordinamento degli interventi tra scuole ed Enti Locali.
• Favorire la creazione di momenti e di luoghi di incontro, di conoscenza e scambio tra persone di culture diverse e tra operatori di esperienza professionale e di istituzioni diverse, come momento fondamentale e sostanziale di partecipazione attiva e di collaborazione tra le persone. Sostegno nella realtà italiana al progetto della “Casa delle Culture”. Realizzazione di attività di accoglienza.
• Favorire una maggiore integrazione tra le attività extrascolastiche e le attività didattiche, con particolare riguardo alle attività di accoglienza e alle attività per superare le difficoltà linguistiche dei ragazzi stranieri. Potenziare gli interventi di sostegno linguistico.
• Proseguimento della progettazione coordinata dalla Provincia di Ancona per l’inserimento lavorativo dei nomadi e promozione di uno specifico progetto europeo su questo argomento, ricercando nuovi partner più direttamente interessati a questo tema specifico.

3. Indagine e formazione

• Proseguimento del percorso formativo e organizzazione del terzo incontro formativo in una località da scegliere; documentazione di tutto il materiale prodotto e realizzazione di unità didattiche per la formazione degli adulti.  Il terzo seminario svilupperà ulteriormente i risultati che emergeranno dal prossimo incontro di Lleida (aprile 2000). In ogni caso, già nell’incontro di Jesi (febbraio 2000) i partner del “gruppo di lavoro attività didattiche” hanno proposto di indirizzare di più l’attenzione su: “La competenza sociale: gestione del conflitto personale e sociale per una migliore integrazione”, continuando a sperimentare sia le metodologie di formazione già utilizzate nel primo seminario formativo dell’aprile 1999 a Jesi, sia il metodo biografico e narrativo utilizzato nell’indagine sociale.
• Indagine sociale: diffusione del libro realizzato nel secondo anno del progetto; integrazione della metodologia nelle attività didattiche; proseguimento delle interviste e della raccolta di storie di vita e di testimonianze, come momento di conoscenza e di scambio diretto tra persone di cultura diversa. Proseguirà anche -con l’intervento diretto dei partner istituzionali- l’aggiornamento dei dati statistici, sulla presenza e sui problemi sociali delle famiglie degli immigrati.

4. Rete telematica e biblioteca virtuale

• Inizierà nel terzo anno la realizzazione di una biblioteca virtuale personalizzata al progetto e alla metodologia seguita, suggerendo percorsi di lettura articolati per tematiche, con schede informative e suggerimenti. La biblioteca virtuale sarà uno strumento utile a tutti gli operatori per trovare informazioni e documenti per una maggiore conoscenza dell’intercultura e dei fenomeni migratori, per consultare normative ed esperienze, per approfondire la pedagogia interculturale (pedagogia narrativa, la pedagogia dell'ascolto, la ricerca, il decentramento, cooperative learning, drammatizzazione e linguaggi non verbali, l'apprendimento per concetti). La realizzazione avverrà in modo integrato alle altre attività del progetto, coinvolgendo in modo diretto anche gli alunni.
• La documentazione dei lavori di tutti i gruppi verrà raccolta in un CD e pubblicato su un sito web, con l’obiettivo di proseguire il confronto a distanza e mantenere aggiornata la riflessione anche oltre la scadenza del progetto.

Coordinatore del progetto: Tullio Bugari: tubugari@tin.it