• lettura e comprensione del testo scritto
• produzione di testi di vario genere
• riflessione sulla lingua

Favorire il recupero, il consolidamento o il potenziamento di competenze linguistiche relativamente a:

 Per quanto riguarda le lettura e la comprensione del testo vengono proposti, a seconda delle difficoltà dell'alunno, esercizi di decodifica, di separazione di parole, di lettura veloce, di completamento, ricostruzione di sequenze, giochi linguistici come anagrammi e cruciverba (da risolvere o da costruire), l'esplorazione di semplici ipertesti.

Gli obiettivi relativi alla scrittura vengono perseguiti principalmente attraverso l'uso di programmi di videoscrittura sfruttando le opportunità offerte da questi programmi relativamente alla manipolazione, correzione, presentazione dei testi, vocabolario, sinonimi, controllo ortografico. Vengono utilizzati sia normali programmi di videoscrittura che programmi semplificati o che sono in grado di assistere lo studente nel corso della scrittura (Word Prof). Agli alunni viene proposta la stesura di testi di vario genere (descrizioni, fiabe, racconti, relazioni, testi argomentativi) in base alle attività previste dalla programmazione curricolare.

La riflessione sulla lingua viene proposta sia attraverso l'uso di programmi di videoscrittura (concordanze nominali e verbali, trasformazione dei tempi verbali, connettivi) sia attraverso l'uso di esercizi precostituiti con feed-back immediato sulle regole grammaticali

 Sviluppare e potenziare negli alunni capacità trasversali quali:

• Capacità cognitive (recuperare, analizzare, organizzare le informazioni, fare associazioni, predisporre una rete di relazioni logiche)
• Capacità espressive (utilizzo di nuovi canali comunicativi e diversi codici espressivi)
• Capacità comunicative (cura nella scrittura di testi destinati a fruitori reali)
• Capacità collaborative

       obiettivi specifici di Francese

• Sviluppare/potenziare lìabiltà di scrittura attraverso la produzione di messaggi chiari e corretti
• Arricchire il lessico
• Conoscere ed usare le strutture e le regole studiate
• Approfondire la conoscenza dei vari aspetti della cultura francese attraverso l'uso di materiale autentico in lingua.

DESCRIZIONE DELL’ATTIVITA’

 L’attività coinvolge le aree disciplinari di Lettere, Francese, Ed. Musicale e Laboratorio Multimediale e consiste nella raccolta e nella rielaborazione di materiali (testi, immagini, canzoni, video) riguardanti i vari aspetti della cultura francese: città e monumenti, cucina, sistema scolastico, feste tradizionali, poesie, romanzi, musica, moda, curiosità. I materiali raccolti e selezionati vengono tradotti dal francese in italiano o dall’italiano in francese e vengono utilizzati per la realizzazione di schede.

L’accesso ad Internet (previsto per il secondo quadrimestre) permetterà di esplorare siti in lingua francese per reperire facilmente materiale informativo in lingua e di attivare una corrispondenza con scuole francesi

 AMBITO DI SPERIMENTAZIONE

 CLASSI/GRUPPI/ALUNNI COINVOLTI
Classe 2alfa

MODALITA’ ORGANIZZATIVE

 1 h. settimanale: ( compresenza Francese/Lettere) le insegnanti di Francese, Lettere e il referente per la Multimedialità lavorano in compresenza, seguendo diversi gruppi di alunni

1 h. settimanale di Ed. Musicale viene dedicata ad attività di ascolto e produzione relative al progetto.

MODALITA’ DI VERIFICA

La verifica viene condotta attraverso:

• la compilazione di schede di osservazione che prevedono: la descrizione qualitativa e quantitativa della partecipazione degli alunni, del comportamento, dell’interazione all’interno del gruppo, delle abilità operative che gli alunni acquisiscono;
• l’analisi della produzione;
• la somministrazione di test specifici per la valutazione delle conoscenze e delle abilità acquisite;
• la somministrazione a fine anno di questionari agli alunni e ai geneitori relativamente al livello di gradimento delle attività svolte.

 OBIETTIVI

 Sviluppare e potenziare negli alunni capacità trasversali quali:

• Capacità cognitive (recuperare, analizzare, organizzare le informazioni, fare associazioni, predisporre una rete di relazioni logiche)
• Capacità espressive (utilizzo di nuovi canali comunicativi e diversi codici espressivi)
• Capacità comunicative (cura nella scrittura di testi destinati a fruitori reali)
• Capacità collaborative

Approfondire la conoscenza sulle forme e fonti di energia, sulla trasformazione e uso dell’energia, sull’impatto ambientale del consumo energetico, su come le diverse fonti  di energia sono state utilizzate attraverso i secoli.

DESCRIZIONE DELL’ATTIVITA’

L’attività consiste nella realizzazione di un ipertesto interdisciplinare che affronta il tema energia dal punto di vista scientifico, tecnologico, storico e ambientale. Dopo una prima attività di ricerca e di studio effettuata all’interno delle singole discipline coinvolte (Scienze, Italiano, Ed, Tecnica) verrà costruita la mappa di base dell’ipertesto con l’individuazione dei "nodi" tematici. I nodi verranno poi sviluppati e per ognuno di essi verranno realizzate delle schede sintetiche corredate da immagini e grafici e si individueranno le possibili connessioni. Le schede e i relativi link costituiranno l’ipertesto cartaceo che verrà successivamente trasferito sul computer in formato HTML utilizzando il programma Front Page.

 AMBITO DI SPERIMENTAZIONE

A Articolazione flessibile del gruppo classe, recupero, sostegno

 CLASSI/GRUPPI/ALUNNI COINVOLTI 

 ORE CURRICOLARI
Durante le quali viene svolta l’attività 

 Gli alunni delle due classi, divisi in 4 gruppi, sono impegnati nella realizzazione dello stesso ipertesto dividendosi i temi da approfondire. I quattro gruppi lavorano per un’ora alla settimana nel laboratorio di informatica con la compresenza dell’insegnante di Matematica e l’insegnante referente per la multimedialità e per un’ora alla settimana con l’insegnante di Matematica + l’insegnante di sostegno.

 MODALITA’ DI VERIFICA

La verifica viene condotta attraverso:

• la compilazione di schede di osservazione che prevedono: la descrizione qualitativa e quantitativa della partecipazione degli alunni, del comportamento, dell’interazione all’interno del gruppo, delle abilità operative che gli alunni acquisiscono;
• l’analisi della produzione;
• la somministrazione di test specifici per la valutazione delle conoscenze e delle abilità acquisite;
• la somministrazione a fine anno di questionari agli alunni e ai geneitori relativamente al livello di gradimento delle attività svolte.,

 Sviluppare e potenziare negli alunni:

• Capacità linguistiche attraverso la produzione di testi chiari e corretti
• Capacità espressive/creative attraverso la costruzione di storie originali che tengano conto :
  della specificità del genere letterario
  delle funzioni narrative
  delle tecniche di rappresentazione spazio-temporali
  della caratterizzazione dei personaggi
• Capacità di  costruire molteplici percorsi narrativi che risultino coerenti e logici e  di individuare  possibili interrelazioni significative tra i diversi percorsi
• Capacità collaborative nella realizzazione di un "prodotto" comune

Favorire un uso creativo alle tecnologie multimediali e la realizzazione di un prodotto in grado di attivare una comunicazione reale.

L’attività consiste nella realizzazione di due libri game (uno per ciascuna classe) in formato cartaceo ed elettronico (HTML). In una prima fase, dopo la somministrazione di immagini stimolo gli alunni individuano i personaggi, l’ambiente, il tempo ed ipotizzano a piccolissimi gruppi o singolarmente un incipit. Tra i diversi incipit individuati ne viene scelto uno che sarà comune a tutti e viene chiesto a ciascuno di ipotizzare dei possibili percorsi narrativi. I diversi percorsi ipotizzati, divisi in sequenze, costituiscono la traccia base per la mappa del libro-game. Attraverso la discussione in classe la mappa iniziale viene ampliata e dettagliata individuando ulteriori sviluppi e possibili interconnessioni. A ciascun gruppo viene chiesto di scrivere o ri-scrivere una o più sequenze narrative in base ai percorsi costruiti e ai collegamenti individuati. Dopo aver realizzato una serie di percorsi e connessioni coerenti e logici il libro game viene illustrato e impaginato, in formato cartaceo con il programma Publisher, il formato elettronico con il programma Front Page

 AMBITO DI SPERIMENTAZIONE

A Articolazione flessibile del gruppo classe, recupero, sostegno

 CLASSI/GRUPPI/ALUNNI COINVOLTI

ORE CURRICOLARI
Durante le quali viene svolta l’attività 

L’attività prevede la compresenza per ciascuna classe di tre insegnanti che guidano uno o più gruppi di alunni nella scrittura , ri-scrittura, correzione , illustrazione ed impaginazione del libro.

 MODALITA’ DI VERIFICA

La verifica viene condotta attraverso:

• la compilazione di schede di osservazione che prevedono: la descrizione qualitativa e quantitativa della partecipazione degli alunni, del comportamento, dell’interazione all’interno del gruppo, delle abilità che gli alunni acquisiscono;
• l’analisi della produzione degli alunni;
• la somministrazione di test specifici per la valutazione delle conoscenze e delle abilità acquisite
• la somministrazione di questionari agli alunni relativi al livello di gradimento dell’attività svolta.

La verifica viene effettuata da tutti gli insegnanti coinvolti nell’attività

• motivare i ragazzi ad un uso intenzionale della lingua scritta
• favorire lo sviluppo di una competenza linguistica più salda e di competenze comunicative in senso lato attraverso l'uso integrato del codice verbale e del codice iconico-grafico
• favorire la motivazione alla ricerca e all'approfondimento su varie tematiche
• attivare la collaborazione con altre scuole attraverso uno scambio di informazioni e la realizzazione di un prodotto comune

L’attività consiste nel collaborare alla realizzazione del Giornalino telematico interscolastico che viene realizzato tra le scuole di ogni ordine e grado del distretto nell’ambito del progetto "Successo formativo" delle scuole in rete.

Non disponendo ancora di una connessione telefonica, la collaborazione della nostra scuola a tale progetto, per questo anno, sarà necessariamente limitata e non del tutto rispondente a quanto previsto nel progetto iniziale.

Si prevede, non appena sarà attivata la connessione, una introduzione degli alunni che già frequentano il laboratorio multimediale, all’uso della rete SIR quindi la raccolta, la selezione, la riorganizzazione in formato HTML dei materiali più significativi prodotti nel laboratorio multimediale (articoli, ricerche, ipertesti, racconti, poesie, libro-game ....)

I materiali raccolti saranno pubblicati nella conferenza della scuola in rete SIR e inviati alla redazione del giornalino telematico interscolastico.

A Articolazione flessibile del gruppo classe, recupero, sostegno

B Collaborazione reti di scuole

Tutte le classi che svolgono attività nel laboratorio multimediale

ORE CURRICOLARI
Vengono utilizzate, per ciascuna classe, le ore già destinate alle attività del laboratorio multimediale

All’interno delle attività previste nel laboratorio multimediale, non appena sarà disponibile il collegamento telefonico e l’accesso alla rete Sir (eventualmente Internet),  gli alunni cominceranno a sperimentare la navigazione in rete per la ricerca e l’immissione di messaggi e materiali.

Verranno poi scelti i lavori più significativi prodotti dagli alunni, rielaborati in formato HTML (se non prodotti in questo formato) e inviati alla redazione del giornalino telematico interscolastico.