• Home page
• Didattica della Storia

Corsi di Storia

 

Laboratori di Storia

 

Bibliografia di Storia

 

Esperienze di Storia

• La Preistoria a scuola

Corsi di Preistoria

 

Laboratori di Preistoria

 

Bibliografia di Preistoria

 

Esperienze di Preistoria

• Educazione Ambientale

Corsi di Educazione Ambientale

 

Bibliografia di Educazione Ambientale

 

Esperienze di Educazione Ambientale

• Nuove tecnologie

Corsi di informatica

 

Bibliografia di informatica

 

Esperienze di informatica

 

Alcuni insegnanti impegnati in una ricerca sul campo

Le richieste rivolte oggi agli insegnanti sono, senz'altro, molto più esigenti che in passato. Fra l'altro non è più richiesta loro una conoscenza soltanto descrittiva: essi devono essere anche in grado di condurre una riflessione critica sulle materie che devono insegnare per identificarne i concetti basilari, le metodologie di ricerca e i criteri di verifica, in modo da individuare temi ed esperienze didattiche che siano formative per gli allievi. Purtroppo pochissimi fra gli insegnanti oggi in servizio hanno ricevuto, al tempo della preparazione professionale, una formazione che permetta loro di recepire le istanze dei Programmi. Per venire incontro a queste esigenze i corsi che vengono proposti avranno carattere teorico-pratico, si articoleranno come segue.

UNA PARTE EPISTEMOLOGICA,

Nella quale verranno illustrati, in grandi linee, i principali orientamenti storiografici ai quali fanno riferimento i vigenti programmi.

UNA PARTE PSICOLOGICA

Nella quale verranno affrontati le principali difficoltà che i bambini incontrano nello studio della nostra disciplina.

UNA PARTE METODOLOGICA

Nella quale verranno svolte attività di laboratorio.

UNA PARTE RIGUARDANTE I CONTENUTI

Nella quale si cercherà di tracciare le linee genereali di un programma curric

Gli incontri, di due ore e mezzo ciascuno si svolgeranno secondo il seguente calendario.

Degli argomenti di volta in volta trattati saranno fornite le dispense.

Esempio di progetto base

1° incontro, teoria: "Tra epistemologia e didattica"

• Diversi significati del termine "storia";

• La storia nei programmi del 1979 e del 1985;

• La Nouvelle Histoire;

• Eventi, strutture e rivoluzioni;

• Il nuovo concetto di "fonte";

• I tempi della storia: cronologia, durata, periodo.

2° incontro, teoria: "Alcuni problemi di carattere psicologico"

• Il problema del tempo nell’insegnamento della storia;

• la contestualizzazione dei concetti storici;

• lo sviluppo di abilità inferenziali;

• la motivazione;

• l'insegnamento della storia e le intelligenze multiple;

• l'acquisizione di metaconoscenze;

• l’uso consapevole del linguaggio ipotetico;

 3° incontro, laboratorio: " Lo studio della preistoria come approccio ad un curricolo di storia strutturale"

La ricostruzione della vita preistorica attraverso la presentazione e l'interpretazione di documenti materiali ed iconografici (la tecnologia; l’ambiente; l’economia; l’arte; le abitazioni; la vita sociale; lo psichismo; l'educazione).

Dimostrazione di tecnologie preistoriche:

• L'accensione del fuoco;

• La lavorazione della pietra;

• La prova delle armi;

4° incontro, laboratorio: "Interpretazione di un documento con guida all'interpretazione"

5° incontro, Laboratorio: "Preparazione di una guida all'interpretazione di un documento"

6° incontro, teoria: "I contenuti del curricolo" (Prima parte)

 7° incontro, teoria: "I contenuti del curricolo" (seconda parte) 

8° incontro, conclusioni

NB. Ovviamente il progetto può essere modificato per adattarlo alle esigenze delle diverse realtà scolastiche.