FINALITA’ E CARATTERISTICHE

Il progetto, attivato all’inizio dell’A.S. 1998/99 nella scuola elementare e materna del 1° Circolo Didattico, scuola ricadente in "area a rischio di dispersione scolastica", recepisce i principi della L. n. 59/97 e quanto disposto dall’art. 21 in materia di autonomia, sia i caratteri presenti nel D.M. n .251/98 e Direttiva n. 252/98.

Il progetto si inserisce nella prospettiva dell’ampliamento dell’offerta formativa e si connota per voler dare alla scuola dell’infanzia ed elementare un’impostazione orientata all’introduzione agli alfabeti della cultura a cui intende pervenire attraverso l’arricchimento dell’offerta di formazione, una maggiore flessibilità organizzativa e didattica, l’integrazione con altre istituzioni del territorio.

L’ipotesi sperimentale è tesa a realizzare nuovi assetti organizzativi e didattici che siano orientati all’offerta di attività educative opzionali obbligatorie e opzionali facoltative.

In sede di coordinamento tali elementi, contenuti in documenti programmatici ampiamente diffusi nella scuola, sono stati organizzati in schemi e quadri sinottici di cui si presenta un quadro sintetico (allegato I).

Tra gli aspetti più innovativi del progetto si segnala la realizzazione di un modello organizzativo che consente agli alunni del 2° ciclo di scuola elementare di utilizzare il laboratorio multimediale e di usufruire di pacchetti formativi obbligatori di n. 30 ore annue di approccio alla educazione alla multimedialità anche nell’ambito delle opportunità offerte dalla gestione dell’O.F.C. (utilizzazione di una risorsa di docenza interna per 15 ore settimanali).

Costituiscono, inoltre, rilevanti fattori di innovazione:

• l’attivazione della Lingua Straniera Inglese in classe 2° (Azione II - C.M. 347/98 - L. 440/97) ed in due classi prime dove opera un docente specializzato (Inglese);
• l’introduzione nella scuola materna ed elementare di attività didattiche laboratoriali e la flessibilità nel modo di organizzare l’orario delle attività e di costituire gruppi di alunni, utilizzo degli spazi interni ed esterni;
• articolazione del Bilancio per il Capitolo Autonomia in voci di operazioni contabili:

• spese per il personale;
• spese di funzionamento e gestione;
• spese di progettazione, valutazione e documentazione;

• iniziative di formazione e di aggiornamento del personale docente sulle nuove tecnologie informatiche;
• attività di collaborazione con altre scuole e con l’Ente Locale per l’integrazione della scuola con il territorio e la conduzione di attività didattiche aggiuntive in orario pomeridiano relative all'arricchimento dell'offerta formativa e a recuperi individualizzati finalizzati al superamento delle difficoltà di apprendimento e allo sviluppo delle potenzialità degli stessi alunni;
• attivazione di insegnamenti di educazione motoria e di gioco-sport nell’ambito del Progetto di Dispersione Scolastica; nel corso dell'anno è in programma l'avviamento di un gruppo sportivo scolastico in adesione alle più recenti indicazioni di intesa tra M.P.I. e C.O.N.I.;
• informazioni all’utenza sulle attività e sulle scelte che connotano l’identità progettuale e funzionale del Circolo Didattico attraverso un Notiziario bimestrale.

PROCESSO DI ATTUAZIONE

La definizione dei modelli curriculari relativi a ciascun laboratorio è stata realizzata in modo congiunto dagli OO.CC. della scuola e dal Gruppo di progetto, sempre nel rispetto delle scelte educative di fondo del Circolo Didattico e coerenti con l’ipotesi formativa della scuola.

Per fare il punto della situazione e avviare una prima riflessione sull’esperienza attivata, è stato programmato un incontro il 05.03.99 presso la scuola a cui hanno partecipato il Dirigente Scolastico e i componenti del Gruppo di progetto sull’autonomia. (Il C.d.D. ha effettuato una prima verifica nella seduta dell’11.01.99 ed il Gruppo ed i referenti dei progetti il 13.01.99).

Anche se è troppo presto per effettuare bilanci, è tuttavia interessante cogliere alcuni significativi elementi di successo e di criticità emersi in questa prima fase. In generale la scuola ha risposto positivamente rispetto a innovazioni come l’attivazione della L.S. Inglese in classe 2°, l’introduzione dei linguaggi multimediali, l’attivazione di progetti che prevedono curricoli interdisciplinari in forme laboratoriali. L’esperienza di lavoro per progetti unitari nella scuola materna ed elementare, centrati su obiettivi isolati che privilegiano l’integrazione dei diversi percorsi. (Vedi progetto Arcobaleno).

Restano ancora molti nodi da sciogliere legati prevalentemente ad aspetti di struttura (gli organici), di supporto finanziario, di carente edilizia scolastica, di una maggiore distenzione dei tempi di impegno didattico per gli alunni; ma certamente l’averli individuati e messi a fuoco costituisce già un primo, importante elemento di chiarezza.

DOCUMENTAZIONE PRODOTTA

Il progetto prevede che gli esiti di varie esperienze vengano sistematicamente documentati e che presso il Circolo Didattico si costituisca un archivio accessibile per via telematica (sito internet già operante) e resi fruibili in altri contesti.