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PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA

Il Collegio propone un progetto di programmazione educativa articolato come segue:
a) individuazione e definizione degli obiettivi;
b) linee metodologiche e tematiche;
c) attività integrative;
d) attività di compresenza, sostegno, recupero e approfondimento e proposte di progetti per l'educazione alla salute, stradale, ambientale e alla sicurezza;
e) Rilevazione della situazione di partenza degli alunni delle classi prime;
f) Rapporti tra i diversi ordini di scuola per la realizzazione della continuità educativa e la prevenzione della dispersione scolastica;
g) Rapporti con gli Enti Locali e altre agenzie esterne che operano nel territorio;
h) Proposte di attività di orientamento;
i) Interventi di sostegno in favore degli alunni portatori di handicap;
j) verifica e valutazione.

a) individuazione e definizione degli obiettivi;
Riguardo agli obiettivi generali, tenuti presenti i principi e le specificità della Scuola Materna, Elementare e Media ed i bisogni emersi dall'analisi della realtà locale, il Collegio ritiene fondamentale finalizzare le attività didattiche allo sviluppo della personalità dell'alunno in ogni direzione: etica, sociale, intellettiva, operativa, affettiva e creativa.
Perché possano essere realizzati gli obiettivi di ordine comunicativo, cognitivo, disciplinare della presente programmazione, si ritiene indispensabile creare in via preliminare una situazione educativa favorevole ad una crescita "positiva".
In tale prospettiva gli insegnanti opteranno per un'educazione improntata sulle capacità di autocontrollo, di disponibilità e partecipazione emotiva nei confronti degli allievi e di stile flessibile della didattica.
È necessario che gli alunni possano disporre agevolmente delle attrezzature e del materiale didattico presenti nella scuola. Infine si può rilevare che un'interazione positiva all'interno del personale della scuola e tra Istituzioni e famiglie è una condizione essenziale perché l'azione didattica possa svolgersi con la serietà, l'attenzione e l'equilibrio necessari.
Gli obiettivi sono articolati come segue:
a) Obiettivi educativi e comportamentali;
b) Obiettivi didattici comuni alle varie discipline e raggruppati per aree;
c) Obiettivi e sott'obiettivi relativi alle singole discipline.

Obiettivi educativi comportamentali.
I Consigli di Intersezione, di Interclasse e di Classe opereranno le proprie scelte in relazione all'età degli alunni ed alle concrete esigenze della classe. Sono suggeriti i seguenti obiettivi:

• Tenere un comportamento corretto
• Tenere conto dei richiami, rilievi e consigli;
• Sviluppo delle capacità di osservare le norme fondamentali del vivere insieme;
• Sviluppo dei rapporti interpersonali basati sulla comprensione e sulla non violenza;
• Rispettare persone, cose, idee e sentimenti altrui;
• Comprensione del giusto rapporto tra libertà individuale e rispetto delle norme;
• Sviluppo dello spirito di collaborazione;
• Abitudine a giudicare senza pregiudizi;
• Avere il coraggio delle proprie scelte;
• Esprimere le proprie opinioni rispettando quelle altrui;
• Accettazione del diverso;
• Acquisire un atteggiamento leale e disponibile verso i compagni, il personale della scuola e i docenti;
• Acquisire la coscienza di sé in ordine alla sicurezza, autocontrollo, autocritica e capacità di operare delle scelte;
• Superare la timidezza, l'insicurezza, la testardaggine e l'ostinazione;
• Abitudine alla cura del proprio corpo e dell'igiene personale;
• Sviluppo della socializzazione e inserimento nella realtà scolastica;
• Capacità di stabilire rapporti interpersonali di collaborazione e di amicizia;
• Acquisire comportamenti civilmente e socialmente responsabili nei confronti della realtà umana e ambientale;
• Conoscenza e rispetto delle regole fondamentali della vita associata e democratica;
• Presa di coscienza della salvaguardia del proprio patrimonio culturale, dell'ambiente naturale e del patrimonio storico-artistico;
• Sensibilizzazione verso i problemi del mondo contemporaneo;
• Rifiutare e respingere l'odio razziale e ogni forma di violenza e intolleranza.

Obiettivi didattici comuni e raggruppati per aree disciplinari:

• Acquisire la pluralità dei linguaggi come produzioni umane per accedere ai diversi ordini di conoscenze;
• Sviluppo delle capacità logiche mediante l'esercizio linguistico, matematico, musicale, figurale e comunque attraverso le capacità specifiche di ogni disciplina;
• Acquisizione degli strumenti di comunicazione orale, grafica e gestuale;
• Sviluppo delle abilità tecnico-operative, delle capacità percettive, motorie e psicomotorie;
• Miglioramento delle capacità di ricezione, osservazione, riflessione, risposta e organizzazione.
  

Obiettivi didattici comuni e raggruppati per aree disciplinari:

• Acquisire la pluralità dei linguaggi come produzioni umane per accedere ai diversi ordini di conoscenze;
• Sviluppo delle capacità logiche mediante l'esercizio linguistico, matematico, musicale, figurale e comunque attraverso le capacità specifiche di ogni disciplina;
• Acquisizione degli strumenti di comunicazione orale, grafica e gestuale;
• Sviluppo delle abilità tecnico-operative, delle capacità percettive, motorie e psicomotorie;
• Miglioramento delle capacità di ricezione, osservazione, riflessione, risposta e organizzazione.

Per l'area linguistico-espressiva:

• Conseguire le capacità di esprimere esperienze soggettive e di comprendere le espressioni altrui;
• Acquisire gli strumenti linguistici di base (ascoltare, leggere, capire, esprimere);
• Sviluppare le capacità creative nelle diverse articolazioni (linguistica, musicale, figurativa);
• Arricchire il patrimonio lessicale;
• Impadronirsi dei linguaggi settoriali specifici e delle diverse tecniche operative delle singole discipline;
• Capacità di fruire delle produzioni artistiche, di esprimere se stessi e di comunicare con linguaggi estetici ed espressivi;
• Partecipazione attiva alle esperienze della musica come comunicazione, creatività e ricezione;
• Educazione all'uso del mezzo sonoro e al gusto estetico;
• Conoscenza del patrimonio musicale locale ed universale del passato e del presente.

Per l'area logico-scientifica:

• Acquisizione dell'abito mentale scientifico: abitudine a saper impostare ricerche secondo l'iter del metodo sperimentale e ad osservare i fenomeni al fine di cogliere le strutture portanti ed organizzative;
• Capacità di cogliere le strutture delle cose e di saperle utilizzare in contesti uguali, affini o diversi.
  

Per l'area tecnologico-operativa:

• Favorire la comprensione della realtà tecnologica valorizzando il lavoro come fattore essenziale di civiltà;
• Sviluppare le attitudini per acquisire capacità operative e metodi tecnici riutilizzabili in diverse situazioni;

Per l'area fisico igienica:

• Conoscere e capire i fenomeni fisiologici;
• Aumentare il numero delle esperienze motorie;
• Promuovere l'instaurarsi di sane e corrette abitudini igieniche per la salvaguardia della propria salute;
• Acquisire, attraverso la coscienza della propria corporeità, un maggiore equilibrio psicofisico;
• Conquistare una maggiore padronanza di se nel rapporto con gli altri anche in situazioni competitive.

Linee metodologiche e tematiche.
Il Collegio, pur sapendo che ogni disciplina possiede una propria peculiarità specifica sia a livello di contenuti che di approccio metodologico, ritiene sia indispensabile trovare punti di riferimento fondamentali per lo sviluppo armonico della personalità del discente. Pertanto si terrà sempre conto della realtà della classe, delle particolari esigenze individuali di ciascun alunno, dell'ambiente in cui opera e delle risorse scolastiche ed extrascolastiche.
Tra le varie metodologie si intende privilegiare le seguenti:

• Metodologia esperienziale;
• Metodologia della comunicazione (lezione frontale dialogata, conversazioni, discussioni, ecc.);
• La ricerca guidata (lavoro individuale, di gruppo e di laboratorio);
• Visite guidate e contatti con esperti;
• Interdisciplinarietà.

Riguardo a quest'ultimo, il Collegio intende attuarla per discipline affini o vicine, per problemi, per metodi, per obiettivi cognitivi, sociali ed affettivi.
Ritiene inoltre che la sua realizzazione e articolazione all'interno della programmazione debba avvenire nell'ambito delle scelte da operare nei diversi Consigli.
A titolo indicativo, lasciando comunque liberi i Consigli di operare le scelte più opportune in relazione al contesto della classe ed alle esigenze degli alunni, si propongono i seguenti argomenti a carattere interdisciplinare:

• Lo studio del territorio e dell'ambiente locale;
• La difesa dell'ambiente (incendi, inquinamento, ecc.);
• Valorizzazione e tutela del patrimonio artistico;
• Le fonti di energia e il problema energetico;
• Il problema dell'alimentazione;
• Il razzismo e il colonialismo;
• L'intolleranza e la violenza;
• Le vertenze e i conflitti più rilevanti del mondo contemporaneo;
• L'Educazione alla Salute;
• Alfabetizzazione informatica, utilizzo del computer nella comunicazione e nei diversi ambiti disciplinari;
• Elementi di fotografia (ripresa, sviluppo e stampa);
• Videoregistrazione;
• Educazione Stradale;
• Educazione alla corretta fruizione dei mass media;
• Orientamento scolastico e professionale;
• Partecipazione a concorsi;
  
  

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