METE
Non era
prevista la costruzione dell’ipertesto, che è nata nell’ambito del confronto e
della programmazione in itinere all’interno della scuola; essa è diventata un
importante momento di crescita e di formazione per gli insegnanti coinvolti e per i
bambini, oltre che uno strumento di documentazione, di sistematizzazione e di valutazione
delle attività svolte.
Il progetto non ha avuto uno svolgimento lineare con attività sequenziali, ma a rete
con collegamenti successivi, con andata e ritorno nel tempo e nello spazio, a seconda
degli eventi, dei bisogni, dei problemi emersi, scaturiti anche dalle informazioni, dai
materiali raccolti o dal confronto con le testimonianze dirette.
Il raccoglitore scelto per riunire i materiali (un quaderno ad anelli) ha consentito di
"infilare", "spostare", prevedere nuovi "inserimenti"
sollecitati dalle attività nel frattempo elaborate, costruendo una modalità di lavoro e
una procedura che, metaforicamente parlando, appare in sintonia con le strategie operative
e le interfacce dei programmi di un computer, che permettono di aprire e chiudere
contemporaneamente più finestre attraverso un "fare di rete" affidato a
modalità comunicative di tipo ipertestuale.
La realizzazione del progetto ha richiesto la collaborazione di alcuni genitori e
l’intervento di altri esperti del territorio:
responsabile della sicurezza
dell’ILVA
sindacalista ed ex dipendente delle
Ferriere Fiat
personale dell’archivio "Lavori
Pubblici" del Comune di Torino
architetto di uno studio tecnico di
Torino
anziano abitante del quartiere,
collezionista di cartoline di Lucento.
Le informazioni ricevute
dai testimoni attraverso le interviste e altre forme di comunicazione (scritte,
telefoniche, via e-mail…) sono state utilizzate soprattutto per intraprendere con i
bambini riflessioni sull’uso delle fonti e sulla necessità di incrocio
delle stesse; i documenti, in particolare i progetti, la domanda di permesso al Sindaco e
la successiva risposta, sono stati letti, discussi, confrontati e costituiranno un punto
di partenza per continuare la ricerca su altri "monumenti" e spazi del quartiere
(es. castello, Bonafous, ex cimitero, Ferriere Fiat).
L’attività, iniziata a dicembre, è proseguita con una media di 2-3 ore settimanali
nei mesi di gennaio, febbraio e marzo, non con regolarità, ma in funzione del lavoro da
svolgere o degli interrogativi scaturiti dal confronto con i materiali e
dall’incontro con le fonti orali.
Per la costruzione dell’ipertesto la classe è stata divisa in tre gruppi, che si
sono alternati nel laboratorio di informatica dal mese di febbraio, per un’ora alla
settimana e per due incontri consecutivi con ciascun gruppo.
La documentazione multimediale dell’esperienza è stata effettuata attraverso
l’utilizzo di un programma di videoscrittura (Word per Windows), di una scrivania di
lavoro multimediale (il software Amico della Garamond), dello scanner per acquisire
disegni e immagini e della macchina fotografica digitale.
L’ipertesto sarà documentato in un CD-ROM.
