Italiano

Classe Prima .

Dopo aver esaminato attentamente i testi ministeriali della Riforma Moratti relativi ai programmi, è stata elaborata la seguente progettazione annuale di Circolo tenendo conto delle "Indicazioni Nazionali per i Piani di studio". Le Indicazioni suggeriscono di non distinguere le quattro abilità specifiche dell'apprendimento linguistico (ascoltare, parlare, leggere, scrivere) in quanto nel primo anno di scuola l'educazione linguistica non dovrà risultare frammentaria, ma dovrà mantenere una globale valenza comunicativa. Sul piano metodologico le Indicazioni prevedono di curare l'unitarietà e l'aderenza alla situazione comunicativa, all'esperienza quotidiana e ai bisogni affettivi del bambino. Per l'apprendimento della lettura e della scrittura ci si affiderà alla capacità comunicativa del bambino e alla motivazione che lo spinge a leggere per uno scopo e a cercare immediatamente il significato di ciò che legge e di ciòche scrive.

Obiettivi d'apprendimento

Contenuti e attività

Unità di apprendimento

Primo bimestre

-Riconoscere i suoni vocalici nel continuum fonico.
-Associare i suoni vocalici ai corrispondenti grafemi.
-Riprodurre i grafemi vocalici.

-Riconoscimento dei suoni vocalici nel proprio nome.
-Giochi logici e linguistici.
-Analisi dei fonemi vocalici attraverso la riflessione sullo "strumento voce".

Dimmi il tuo nome.

-Ascoltare, comprendere e ricordare i contenuti essenziali di un testo.
-Comunicare intervenendo nella conversazione in modo ordinato e pertinente.
-Individuare le caratteristiche dei fonemi consonantici.

-Narrazione e ascolto di storie, fiabe e favole.
-Rielaborazioni orali.
-Conversazioni.
-I suoni consonantici (labiali, dentali, gutturali).
-I suoni dolci e duri (C - G).
-L'uso del grafema H.
-Le sillabe semplici.

Stretta la foglia, larga la via...

(narrazione e ascolto di storie varie).

Secondo bimestre
-Combinare i grafemi per scrivere parole.
-Combinare parole per costruire semplici frasi.
-Leggere e comprendere semplici frasi.

-Parole e frasi: la combinatorietà del linguaggio.
-Discriminazione di fonemi simili corrispondenti a grafemi diversi.
-Il gioco linguistico.

L'albero delle letterine: lettere, parole e pensieri sotto l'albero di Natale.

-Individuare e scrivere correttamente i digrammi e nessi consonantici complessi.
-Utilizzare il raddoppiamento dei grafemi in corrispondenza di un rafforzamento consonantico.
-Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta.

-I digrammi.
-I nessi consonantici complessi.
-I raddoppiamenti.
-Il grafema Q, il gruppo CQ.
-I diversi caratteri grafici e l'organizzazione grafica della pagina.

Giochi facili per suoni difficili.

Terzo bimestre
-Analizzare, classificare e produrre semplici filastrocche.
-Giocare con i suoni delle parole.
-Analizzare e riprodurre semplici ritmi.
-Riconoscere e costruire rime.
-Utilizzare il segno grafico dell'accento.

-Lettura e ricerca di filastrocche tradizionali e non.
-Costruzione collettiva di semplici filastrocche.
-Il ritmo delle parole.
la rima.
-L'accento tonico.
-Scansione in sillabe.

Anche noi inventiamo una filastrocca.

-Leggere parole e frasi.
-Combinare parole per produrre frasi.
-Riconoscere frasi accettabili e frasi non accettabili.
-Usare segni e simboli di diverso tipo.
-Leggere immagini e diagrammi.

-Giochi di combinazione di parole; giochi con parole e frasi da riordinare.
-Enunciati accettabili e non, veri e falsi.

Parola più, parola meno....

Quarto bimestre
-Ascoltare e comprendere una fiaba narrata.
-Leggere e comprendere brevi sequenze narrative.
-Analizzare una fiaba secondo una struttura data.
-Individuare le relazioni temporali e logiche di una narrazione.

-Approccio all'analisi del testo narrativo: individuazione dei personaggi e dei dati di orientamento; le sequenze temporali e logiche; la struttura del racconto; giochi linguistici e schemi logici applicati alla fiaba.

Che storia è questa?

-Narrare brevi esperienze personali e/o racconti fantastici seguendo un ordine temporale.
-Scrivere autonomamente frasi in successione, logicamente e semanticamente collegate.

-Rielaborazioni, completamenti o manipolazioni di brevi testi narrativi.
-Elaborazione scritta di pensieri, esperienze vissute o fantasie.

Piccoli testi per i piccoli autori.

Competenze in uscita

	Saper utilizzare alcune tecniche di lettura e le principali convenzioni di scrittura.
	Comprendere e saper produrre semplici testi (orali e scritti) di vario tipo, per scopi diversi, relativi a situazioni e argomenti abituali.

Classe Seconda

Le attività nelle diverse abilità (ascoltare, parlare, leggere e scrivere) e nella riflessione sulla lingua saranno strutturate tenendo conto della varietà dei tipi di testo, scegliendo quelle che metteranno in luce la trasversalità dell'educazione linguistica rispetto ai vari campi disciplinari, ad esempio leggere per studiare. Si struttureranno, pertanto, una serie di unità di apprendimento a partire dai bisogni linguistico - comunicativi degli alunni e finalizzate a diversi scopi: la lettura e la scrittura funzionale, la lettura per l'apprendimento, la lettura per il piacere di leggere, la scrittura creativa, la lettura per fare.... Ciò sarà accompagnato da una progressione di tipi testuali. Gli alunni saranno portati ad avere consapevolezza delle operazioni che si fanno quando si comunica, prestando particolare attenzione al lessico e ai significati.

Obiettivi d'apprendimento

Contenuti e attività

Unità di apprendimento

Primo bimestre

-Comprendere il significato di semplici testi orali e scritti.
-Ascoltare, leggere e comprendere testi narrativi di storia, mitologia, scienze, ...
-Individuare in un testo narrativo i dati di orientamento, le relazioni logiche, i personaggi, i luoghi,..
-Suddividere un testo in sequenze narrative.
-Costruire testi utilizzando strutture note.
-Individuare gli elementi della comunicazione.
-Simulare situazioni comunicative diverse con il medesimo contenuto.
-Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione e agli scopi, rispettando le regole stabilite.
-Riconoscere linguaggi non verbali, saperli usare e inventare nuovi codici.
-Analizzare le caratteristiche del segno linguistico.
-Distinguere indizi, icone e simboli.

-Analisi della struttura di un testo narrativo.
-Dal testo allo schema, dallo schema al testo.
-Individuazione dei legami logici e temporali.
-Simulazioni di situazioni comunicative diverse.
-La situazione comunicativa (emittente, ricevente, messaggio, codice).
-Gli scopi della comunicazione.
-Il segno linguistico.

Dentro il racconto.

Comunicare con....

Secondo bimestre

-Comprendere il significato di semplici testi orali e scritti riconoscendone la funzione (descrittiva, narrativa, regolativa, poetica).
-Scrivere semplici testi regolativi: auguri, inviti, avvisi, ..
-Leggere per riflettere su elementi di punteggiatura, ortografia e grammatica.
-Riconoscere il predicato e analizzarne il significato. Riflettere sulle funzioni del predicato come relazione.
-Rappresentare la struttura di una frase con una struttura ad albero.
-Riconoscere una frase minima completa.

-Analisi e confronto di testi, diversi per scopi e funzioni.
-La frase minima completa: il predicato e i suoi argomenti.
-L' argomento "soggetto".

Tanti modi per scrivere il Natale.

Sono la frase.

Terzo bimestre

-Analizzare un testo narrativo e classificarlo secondo il suo genere letterario.
-Analizzare una fiaba secondo le sue funzioni.
-Produrre testi di tipo narrativo.
-Leggere ed analizzare filastrocche e facili poesie; acquisire le tecniche di memorizzazione.
-Scoprire gli aspetti fonico - acustici della lingua.
-Riconoscere e costruire ritmi e rime.
-Inventare filastrocche e poesie utilizzando tecniche varie.
-Giocare con le parole e scoprire le possibilità offerte dalla combinatorietà del linguaggio.
-Individuare e costruire semplici similitudini e metafore.
-Riconoscere, distinguere e classificare nomi, articoli, azioni e qualità.

-La funzione narrativa.
-Caratteristiche e funzioni della fiaba e della favola.
-Due tipologie narrative a confronto.
-La funzione poetica.
-La filastrocca e la poesia.
-Il gioco poetico: i significanti e i significati.
-Associazioni e reti di parole.

Fiabe e favole a confronto.

Esprimere emozioni giocando con le parole.

Quarto bimestre

-Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa, per ricerca, per studio, per piacere, ..
-Analizzare un testo descrittivo.
-Descrivere cose, persone, animali, luoghi.
-Individuare e utilizzare i dati descrittivi, statici e dinamici.
-Individuare ed utilizzare gli indicatori spaziali e temporali.
-Riflettere e giocare con i significanti e i significati.
-Fare associazioni di parole e individuare dei campi semantici.
-Arricchire il lessico.
-Utilizzare semplici strategie di autocorrezione.

-La funzione descrittiva.
-Gli elementi della descrizione.
-La descrizione statica e dinamica.
-I dati descrittivi.
-La costruzione delle parole : radici e desinenze.
-La principali categorie grammaticali.
-Rapporto tra morfologia della parola e significato.

Parole per descrivere.

Dentro le parole con il gioco linguistico.

Competenze in uscita

	Saper ascoltare per riconoscere le caratteristiche di oggetti, personaggi, situazioni, sequenze temporali.
	Saper intervenire, domandare e rispondere in maniera pertinente, rispettando i turni e i punti di vista altrui.
	Saper leggere testi di vario tipo, comprendendone gli elementi essenziali e rispettando ritmi, pause, intonazioni.
	saper scrivere brevi testi per comunicare, esprimersi e rielaborare, utilizzando le convenzioni grafiche ed ortografiche.
	Saper riconoscere, utilizzare e trasformare elementi essenziali della lingua per parlare e scrivere correttamente.

Classe Terza

1° indicatore:

Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente

1°bimestre

	ascoltare e comprendere ciò che gli insegnanti e i compagni comunicano, rivolgendo domande pertinenti;
	intervenire in modo pertinente e spontaneo nelle diverse situazioni comunicative.

2° bimestre

	ascoltare e comprendere una lettura dell'insegnante con partecipazione e immedesimazione;
	esporre con parole proprie i testi ascoltati.

3° bimestre

	ascoltare e rispondere a domande di comprensione di un argomento;
	relazionare su un'attività svolta.

4° bimestre

saper argomentare una conversazione, nell'ambito del gruppo classe, su tematiche individuate in un testo.

2° indicatore

Leggere e comprendere diversi tipi di testi

1° bimestre

	ricavare le informazioni fornite da un testo narrato o letto;
	individuare in un testo narrativo l'ordine cronologico dei fatti.

2° bimestre

	individuare lo schema base nei testi narrativi;
	classificare i generi narrativi: mito, favola, fiaba, leggenda, racconto fantastico o verosimile.

3° bimestre

	comprendere l'argomento centrale di un testo descrittivo e individuarne i principali dati informativi;
	individuare la struttura compositiva della descrizione;
	discriminare descrizione oggettiva e soggettiva.

4° bimestre

	riconoscere alcune particolarità della filastrocca e della poesia in rima;
	scoprire e analizzare gli accorgimenti tecnici che caratterizzano un testo poetico: verso, ritmo, rima.

3° indicatore

Produrre e rielaborare testi scritti

1° bimestre

	produrre testi di tipo narrativo in base a schemi proposti;
	produrre narrazioni dopo aver predisposto il contesto narrativo: i personaggi, i luoghi, i tempi.

2° bimestre

	saper parafrasare frasi o brevi periodi fino a riassumere un testo;
	saper completare o manipolare un testo narrativo.

3° bimestre

	elaborare testi di tipo descrittivo di animali, persone ed ambienti con supporto di schemi, questionari e schede;
	produrre testi in rima con l'utilizzo di parole-stimolo.

4° bimestre

	produrre descrizioni prefissando l'ordine delle esposizioni;
	produrre filastrocche usando la rima baciata;
	produrre poesie con l'uso di alcune figure retoriche: similitudine e metafora.

4° indicatore

Riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico

1° bimestre

	individuare e saper manipolare gli elementi della frase e i rapporti che li legano (frase minima, espansioni, struttura d'ordine);
	costruire frasi complete provviste di significato.

2°bimestre

	individuare gli elementi principali della frase;
	individuare le relazioni logiche determinate dal predicato.

3° bimestre

individuare classi di parole: i nomi e le loro diverse tipologie, gli articoli, gli aggettivi qualificativi e possessivi, i verbi (azioni o modi di essere); saper collegare ad esse le informazioni grammaticali di genere, numero e tempo.

4° bimestre

	saper riflettere intorno ai significati delle parole e ai loro "legami":polisemia, sinonimia, significati contrari, significati graduali, rapporto genere-specie,
	saper utilizzare il dizionario.

Classe Quarta

1° indicatore:

Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente

1°bimestre

	saper comprendere il significato di una conversazione;
	saper comprendere le informazioni principali di situazioni comunicative diverse.

2° bimestre

	essere in grado di seguire situazioni comunicative diverse proposte dall'insegnante e dai compagni (conversazioni, spiegazioni, dibattiti), formulando domande pertinenti per chiarimenti;
	inserirsi in modo opportuno in situazioni comunicative diverse, con intervento utile e pertinente.

3° bimestre

	saper riferire il contenuto di testi di vario tipo;
	saper riferire, parafrasando, argomenti di studio.

4° bimestre

	saper argomentare su un tema stabilito, esprimendo pareri personali con coerenza logica;
	recitare con chiara dizione ed espressività filastrocche e poesie.

2° indicatore

Leggere e comprendere testi di diverso tipo

1° bimestre

	leggere con scorrevolezza, correttezza, espressività;
	attivare modalità diverse di lettura a seconda degli scopi.

2° bimestre

	comprendere funzione, genere e intenzione comunicativa di testi di vario genere;
	cogliere in diversi titpi di testo l'argomento principale, il messaggio e riconoscere la loro struttura.

3° bimestre

	cogliere le principali caratteristiche di un testo poetico,
	leggere e comprendere testi a codice multiplo.

4° bimestre

	saper riconoscere il tema centrale di un testo informativo, le informazioni principali e quelle secondarie;
	saper argomentare su un tema stabilito esprimendo pareri personali con coerenza logica.

3° indicatore

Produrre e rielaborare testi scritti

1° bimestre

	scrivere narrazioni realistiche o fantastiche sulla base di uno schema strutturale;
	sviluppare un testo narrativo a partire da una situazione iniziale data.

2° bimestre

	scrivere lettere di tipo personale e formale, rispettando modelli dati;
	scrivere brevi cronache di avvenimenti a cui si è assistito;
	comporre poesie e giochi di parole di tecniche di facilitazione.

3° bimestre

	scrivere relazioni su argomenti di studio e su esperimenti scientifici;
	scrivere descrizioni di persone, di animali, di ambienti;
	elaborare un testo informativo a partire da uno schema.

4° bimestre

	rielaborare testi narrativi cambiando il punto di vista;
	parafrasare testi narrativi passando dal discorso diretto a quello indiretto, e viceversa.

4° indicatore

Riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico

1° bimestre

	riconoscere tutti gli elementi di una situazione comunicativa;
	riconoscere scopi e registri di una comunicazione;
	saper utilizzare il vocabolario.

2°bimestre

	saper classificare le parti del discorso;
	saper distinguere le parti variabili e le parti invariabili del discorso.

3° bimestre

	riconoscere la frase minima dagli elementi che la compongono;
	riconoscere le caratteristiche morfologiche e sintattiche del nome, del verbo, dell'aggettivo.

4° bimestre

	consolidare l'uso dei principali segni della punteggiatura;
	riconoscere il predicato e i suoi argomenti; ampliare la frase con espansioni dirette e indirette.

Classe Quinta

1° indicatore:

Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente

1°bimestre

	riconoscere scopi espliciti ed impliciti e cogliere la funzione di un messaggio orale (esortativa, informativa, persuasiva, descrittiva, narrativa);
	individuare il punto di vista, le intenzioni, la morale di un testo letto dall'insegnante.

2° bimestre

	intervenire in conversazioni e discussioni adeguando il registro linguistico ad argomenti, situazioni, destinatari diversi;
	essere in grado di seguire situazioni comunicative diverse proposte dall'insegnante e dai compagni (conversazioni, spiegazioni, esposizioni, dibattito).

3° bimestre

	riferire argomenti di studio, con proprietà lessicale e correttezza morfosintattica, ricostruendo la rete dei legami logici;
	esprimere esperienze e opinioni personali in modo coerente e logicamente organizzato.

4° bimestre

	saper fruire dei messaggi della civiltà dei mass-media proposti con diversi linguaggi e /o codice multiplo;
	saper tradurre in linguaggio verbale le comunicazioni ricavate dagli altri messaggi.

2° indicatore

Leggere e comprendere testi di diverso tipo

1° bimestre

	perfezionare la capacità di leggere a voce alta anche a prima vista, usando in modo appropriato pause e intonazioni;
	acquisire con corretta strategia di lettura (ad alta voce, silenziosa, esplorativa, espressiva, sistematica , in relazione al brano e agli scopi per cui si legge).

2° bimestre

	leggere e comprendere testi narrativi, descrittivi, espositivi, regolativi, poetici e argomentativi;
	ricavare da un testo letto lo schema strutturale e/o la strategia compositiva.

3° bimestre

	interpretare il messaggio di un testo letto;
	valutare criticamente fatti e situazioni esposti nei testi.

4° bimestre

	riflettere sui mutamenti della lingua nel tempo leggendo brevi esempi di lingua scritta nei secoli passati;
	riflettere sui mutamenti della lingua nello spazio, leggendo brevi testi dialettali opportunamente scelti (in modo particolare testi in dialetto calabrese) e confrontarli con la lingua italiana.

3° indicatore

Produrre e rielaborare testi scritti

1° bimestre

	scrivere testi di vario tipo: narrativi, descrittivi, regolativi organizzati sul piano del contenuto, coerentemente strutturati e sufficientemente completi;
	curare, nella produzione di un testo, la correttezza della punteggiatura ortografica, morfologica e sintattica.

2° bimestre

	scegliere il lessico sulla base del tipo di testo, dell'argomento ed eventualmente del destinatario;
	elaborare variazioni nel registro di un testo a seconda del destinatario.

3° bimestre

	utilizzare strategie diverse per scrivere un testo. scalette, schemi, mappe;
	elaborare testi informativi a partire da schemi di sintesi;
	produrre testi argomentativi esprimendo opinioni e organizzando le argomentazioni in base agli schemi dati.

4° bimestre

	rielaborare e riformulare un testo modificando alcuni elementi stabiliti precedentemente;
	riassumere e sintetizzare un testo.

4° indicatore

Riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico

1° bimestre

	identificare i linguaggi settoriali e riconoscere le loro principali caratteristiche;
	classificare le parti del discorso in relazione a funzione e morfologia: nome, articolo, aggettivo, verbo;
	intuire che le parole hanno una storia.

2°bimestre

	discriminare i registri linguistici;
	approfondire le caratteristiche grammaticali del verbo. forma, modo, tempi;
	riconoscere alcuni neologismi.

3° bimestre

	conoscere le parti invariabili del discorso e la loro funzione;
	individuare la frase minima, il predicato e i suoi argomenti;
	individuare i principali complementi.

4° bimestre

	distinguere frasi semplici e complesse (periodi);
	riflettere sui significati delle parole in relazione al contesto;
	riconoscere alcuni neologismi;
	riconoscere parole provenienti da altre lingue.

Home | Aurelio Cassiodoro | POF | Organizzazione | Programmazioni