Visita tematica della classe al Museo Nazionale del Cinema

Partecipazione degli allievi ad un laboratorio tecnico-pratico presso la sede scolastica ("Attorno all'ombra")

Destinatari: ragazzi dai 6 ai 18 anni

N. incontri:
- visita tematica al Museo Nazionale del Cinema (2 h. ca.)
- n. 3 incontri (da 2.30 h. ciascuno) presso la sede scolastica

N. partecipanti: 1 classe a modulo (max. 25)

Periodo: da concordare

Costo: 500.000 lire a modulo

La didattica del linguaggio audiovisivo e cinematografico a scuola

Le ragioni di una scelta

Vi sono molte ragioni perché la didattica del linguaggio audiovisivo e cinematografico entri curricolarmente nella nostra scuola, andando ad impegnare quella che nella Riforma dei Cicli viene definita "quota locale" (a discrezione della progettualità della singola istituzione scolastica).

Proviamo a sintetizzarne gli aspetti, a nostro avviso, fondamentali:

- consente di sviluppare la creatività delle ragazze e dei ragazzi attraverso forme espressive vicine al loro immaginario
- permette di conoscere e iniziare a praticare un linguaggio specifico, quello cinematografico, attraverso attività di fruizione critica e di produzione diretta (uso consapevole)
- favorisce la comunicazione

Si impara a:
- decodificare messaggi e spettacoli audiovisivi, sia per sottrarsi all'ipnotico incanto del medium sia per padroneggiarne i dispositivi. Leggere "con occhio critico" le immagini consente agli studenti di diventare cittadini sempre più maturi, in quanto capaci di cogliere i reali contenuti dei messaggi audiovisivi
- codificare il linguaggio per raccontare una storia, esprimere emozioni, filmare un evento, progettare un prodotto e/o uno spettacolo

- incrementa la documentazione, creando memoria "audiovisiva e multimediale" di percorsi didattici

Il testo ministeriale sul Riordino dei Cicli e sui nuovi curricoli della scuola di base nella sezione dedicata alla Finalità delle Discipline alla voce " Immagine e Arte" scrive:
"L'approccio conoscitivo al mondo delle immagini nelle sue dimensioni comunicative ed artistiche arricchisce il patrimonio culturale relativo ai linguaggi ed al loro uso sociale e sollecita la comprensione delle diverse forme di comunicazione: quella scritta, quella orale, quella gestuale, quella musicale e quella iconica. Bambine e bambini, quando entrano nella scuola hanno già un bagaglio di conoscenze e di esperienze in questo campo; possiedono competenze che la scuola deve riconoscere, valorizzare e ordinare. Una scuola che si apra al mondo deve riuscire a confrontarsi criticamente con la molteplice ricchezza dei linguaggi audiovisivi e multimediali: con i suoni, i colori, le immagini che rappresentano lo sfondo costante della vita di tutti gli allievi.
Le pratiche di insegnamento più avanzate nella scuola dimostrano come sia necessario assicurare ad alunne e alunni esperienze di apprendimento di tipo interdisciplinare, attraverso la proposta di laboratori nei quali la produzione e la fruizione delle immagini sia collocata in precisi contesti ambientali, storici ed artistici. L'immagine, come la lingua verbale, il suono, la musica, i gesti, appartengono all'universo dei linguaggi e concorrono a stimolare l'immaginazione e la creatività, a potenziare le capacità espressive e comunicative, a sviluppare sia un pensiero visivo e cognitivo di tipo simultaneo, sia specifici processi di simbolizzazione.
Il curricolo di "Immagine e arte" ha anche l'obiettivo di alfabetizzare le alunne e gli alunni alla lettura dell'opera d'arte, di avvicinarli ai beni culturali, di potenziare le loro capacità estetiche ed espressive, di rafforzare la loro preparazione culturale e civica, di educarli alla salvaguardia del patrimonio artistico e ambientale.

"Immagine e arte" è, dunque, una disciplina che concorre a:

- fornire al cittadino, che vive in una realtà dominata dalla comunicazione mass-mediologica, competenze per leggere, interpretare e padroneggiare in modo critico e attivo i linguaggi multimediali;

- sviluppare in alunne e alunni la sensibilità artistica avviandoli, sin dai primi anni di scuola, alla lettura di opere d'arte antiche e moderne; [ndr. comprese quelle che appartengono alla Storia del Cinema]

- sviluppare le capacità di esprimersi e comunicare, sperimentando attivamente i codici e le tecniche proprie del linguaggio visuale;

- valorizzare l'esperienza emozionale acquisita da bambine e dai bambini nella fruizione sempre più avvertita del linguaggio multimediale;

- potenziare l'immaginazione e la creatività attraverso i processi di rielaborazione e di reinterpretazione di elementi visivi, di codici e di linguaggi;

- educare al vedere, abituando l'alunno a fruire di testi diversi (immagini, immagini televisive e filmiche, testi web, testi a stampa), applicando consapevolmente differenti strategie e modalità di lettura;

- favorire processi di integrazione multiculturale, utilizzando le immagini e le opere d'arte come strumento per sviluppare l'educazione interculturale, basata sulla conoscenza e sulla condivisione di diverse culture.

(da "I nuovi curricoli della scuola di base", pp. 97 - 98)

Gli obiettivi specifici di apprendimento

La sperimentazione prevista nell'ambito delle attività didattiche del Museo del Cinema avrà carattere interdisciplinare, pertanto vedrà coinvolti numerosi ambiti disciplinari, che, di volta in volta e a seconda del percorso, interesseranno specifici obiettivi di apprendimento relativi alle competenze degli alunni.
Per comodità progettuale indichiamo per ciascuno dei principali ambiti coinvolti gli obiettivi specifici di apprendimento sui quali verterà la sperimentazione di quest'anno, fermo restando possibili integrazioni e sviluppi nel corso dell'attuazione del progetto.
Si fa riferimento sempre al testo ministeriale relativo a "I nuovi curricoli della scuola di base", le cui voci sono state in parte adattate e adeguate alle esigenze della nostra programmazione iniziale.

ASCOLTO E PARLATO

IPOTESI DI LAVORO